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1、弘扬民族文化弘扬民族文化 珍爱艺术瑰宝珍爱艺术瑰宝弘扬民族文化 珍爱艺术瑰宝-莘城学校书法艺术限定型拓展课程设计方案莘城学校 郑晓懿名称：“弘扬民族文化，珍爱艺术瑰宝“莘城学校限定型拓展课程设计课程设计背景上海市二期课改明确指出：课程改革应树立以学生发展为本的教育观念，提供适合学生全面发展，而富有个性发展的教育服务；应注重学生的积极情感，正确价值观，良好学习习惯的养成，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成统一。开发校本课程，创学校教学特色，促进学校的发展是摆在我们面前的迫在眉睫的使命。那么，究竟以什么为突破口构建我校的办学特色？在长期的教育教学实践中，我们发现写字教学作为一项教学内容虽然被
2、纳入到语文课的教学中，但在实际教学中，往往是写字课教学时间不能被确保，写字课处于被忽视的地位，已经造成了几代人写字水准的低下，写字普遍成为人的素质面貌的一种缺陷。我们将书法艺术作为一个突破口，逐步探索和形成自己的学校文化和办学特色。我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。在世界艺术领域中，书法以其特有的造型方式和表现力独树一帜，被誉为东方艺术的代表。通过开设莘城学校书法艺术限定型拓展课程，积极继承和发扬书法艺术的优良传统，珍爱艺术领域中的这朵奇葩，是我们的崇高职责。可以通过写字课的教学活动，充分发挥学生的个性特长，培养学生写字兴趣和写字技能，进行书法艺术
3、审美教育和培育学生的民族感情。课程设计创意1、 教师成为学校课程的管理者、决策者，作为主体参与到课程开发与管理的过程中，从而改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当做教材的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识。这种新型的学校文化必将促进学校的内涵发展。2、 在书法教学中，通过多种途径，博采众长，充分发挥学生的潜能，发展学生的个性特长。力求通过书法教学使学生了解书法的艺术构成与艺术本质，对字体、笔法、结构、风格有所认识，找到学习书法的门径。通过严格的书法训练，培养学生坚强的意志，探索创造精神，爱美求美的意识，让中华民族这一国粹在学生的身上得以继承发展。3、 书法不但讲书品而且
4、讲人品，通过书法培养出来的性情可以迁移到为人处世的各个方面。对书法艺术的研究，有利于弘扬祖国的传统文化，有利于社会主义精神文明建设，有利于实施素质教育，有利于教师教学基本功的提高。课程目标及内容设计一、课程体系设计年级分阶段课程目标一年级第一学期：写字的基本笔划为主，铅笔书写。编写小故事，中华民族有关写字、书法的重要性的故事。故事要求简短扼要，每次故事在 5 分钟左右。每学期要有 6 个故事左右（以下同） 。第二学期：巩固上半学期的成果，注意写字的笔顺。开始写毛笔字（描红） 。编写故事，文学家、科学家写好字的故事。二年级第一学期：由字到词，注意字与字之间的联系。毛笔字（描红）字的来源（简学的）
5、 ，要让学生牢记字意。编写小故事也可以编写字源的故事。第二学期：继续注意上半学期所学的知识，毛笔字（描红） ，让学生了解部分文字组合规律（六书） （象形、会意、指事、假借.）说清中国字的特性。如：采 木 本 等三年级第一学期：巩固原来硬笔字的书写，可用钢笔书写。毛笔字由描红转为毛笔临帖，区分帖与碑之间的关系。黑字白底为帖，白字黑底为碑，初学者应临帖。第二学期：硬笔字应全部用钢笔书写。毛笔字的临帖，注意书写个性的融入（字的笔划的粗细、字的大小、放收等） 。注意发扬个性，多鼓励。四年级第一学期：加强硬笔书写的训练，加强临帖的训练，文房四宝的常识，11 月份参加市级写字等级考。第二学期：增强写好字的
6、意识，有意识地将写字向书法艺术过渡：讲究用笔、注意章法，教师应向学生讲授书法的常识性问题。五年级第一学期：硬笔应训练在无格无线的白纸上书写，注意行间的关系。毛笔应在楷书的基础上加写一些隶书，增加书写的厚实度。第二学期：增强书法意识，注意文字书写的艺术特色及个性特色，为今后的文字书写打下良好的基础。毛笔字应由临帖转向背临。六年级第一学期：增强书法的审美意识及个性的发扬，毛笔字应由背临逐步进行创作。学会欣赏不同历史时期的书法作品。第二学期：在审美的基础上，增强创作意识，硬笔书法及毛笔书法的创作，学习基础的书法发展史。甲骨文-（镏文-钟鼎文）-小篆-隶书-楷书（大篆） （大篆） （篆、草） （行、草
7、）七八九年级1、 进行硬笔书法及毛笔书法的创作，发扬个性。2、 学会欣赏书法大家的书法艺术。二、课程目标和内容设计（一） 加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。1、编写书法校本教材，努力钻研书法教材，认真写好书法教案。备课时要结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，传授书法的基本知识和基本技能，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。书法教师切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。2、优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。要逐步完善书法教学的模式，书法教师要增强创新意识，学习和采用电子化教学手段，适量插入一些书法欣赏教学内容。3、提高书法教学质量，完善书法教学评价。书法教学的
8、评价要有利于引导绝大多数学生对书法的兴趣；有利于形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的书法评价，教师要特别关注认真书写态度和良好书法习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。教师在评价中注意运用发展、激励的机制来提高学生的书法兴趣和自信心。（二）引领学生领略中华民族传统文化的精粹。1、通过每周一节的书法拓展型课程引领学生探究汉字的结构与人的全面发展的密切联系。培养学生的静气、灵气、豪气，即培养学生专心致志，养成专注的好习惯；让学生在
9、练习书法的过程中更聪慧、敏捷，充满豪情，张扬个性，勇于创新；能使人让学生多一点书卷气，多一点学习的毅力、能力和才情。让静气、灵气、豪气、书卷气合起来就构成了一个人的综合素质。2、通过每周一节的书法拓展型课程引领学生探究汉字的结构与文化传统的密切联系，领略书法文化的精粹，增强国家意识。语言文字是国家的重要标志，语言文字工作最重要的就是说普通话，写规范字。把“写好中国字，做个骄傲的中国人“ 作为实施素质教育、弘扬民族精神的有效途径之一。要在书法教育中凸现国家意识。开展一系列的探究活动，了解汉字的起源、汉字的结构、汉字的演变以及儒家文化等，寻找历代有名的书法家、书法作品。激发学生民族自豪感。3、通过
10、每天中午（12：25-12：40）加强书法练习，营造良好的文化氛围，养成每天练习书法的习惯，使校园充满书香气。课程设计的步骤及操作要点1、建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。根据书法教育工作全员参与的精神，建立由校长室、政教处、教科室、总务处、少先队部、教研组的主要负责同志组成的学校书法教育领导小组，精心挑选素质优良、业务精干的教师担任书法教育总辅导员，并下设低、中、高三个年级段负责人，形成清晰、完善、高效的书法教育工作管理网络。学校一切书法教育活动的组织、管理、检查、指导都由专人负责，层层级级职责明确，责任到人，管理工作要求明确“四全目标“(面向全体；全员参与；全程指导；全
11、质提高)，做到“四重管理“(目标定位与领导管理并重；技能训练与习惯培养并重；全体普及与部分提高并重；学生提升与师资打造并重)。2、建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为。制订书法教育目标要求 、 书法教育教学常规 、 学期书法教育计划等一系列计划、制度，对教师开展书法教育工作的目的要求、操作指导等作出统一和规范。在教学常规中，要努力达到“四个要求“：备课要达到“六备“要求(备教学目标、备教学重点、备教学内容、备指导要点、备作业安排)；上课要达到“八字“要求(精讲、多练、示范、实用)；指导要注重“双姿“要求(书写姿势：头正身要直，臂开足自安；执笔姿势：（钢笔、铅笔）拇食指左右握，两
12、点来支撑)；作业批改要求做到红笔批阅、等第完整、日期明确、批注到位。3、建立书法教育检查指导制度，推动学校书法教育质量的提高。定期检查教师的书法教学业务工作，每周查一次课堂，每月查一次作业，每学期期初、期中、期末三次全面检查教学业务，并记入教师教学业务档案。同时加强书法教育的业务培训，作教材分析及教法建议，开展书法课堂教学研讨等，从理论上、实践上以及理论和实践的结合等层面上全面提高教师的业务能力和水平，全面提高全校书法教育的质量。4、开展习字活动。全校学生利用每周一节书法课以外，每天中午有十五分钟的练字时间。课内与课外相结合，保证书法课时间合理分配练字任务，既要数量也要求质量，力求把每一字、每
13、一笔都练习正确，练习到位。根据教师为人师、起点较高的特点，采取“给任务，压担子，自练自悟“的形式，提高教师练字的主动意识和水平。要求每一位教师自觉主动练字，每周至少练习一页钢笔字（粉笔字作为日常板书练习） ，到周末统一交给书法教育领导小组查阅盖章，录入档案。5、开展培优活动。学生层面长年开展三个层次的培优活动：一是班级培优，班内对书法情有独钟的学生，由任课教师为他们“开小灶“，悉心予以指导；二是学校培优，周一兴趣活动开设硬、软笔书法兴趣小组，由本校老师担任辅导，坚持长年训练；三是借助外力培优，开设硬笔书法提高班。6、开展达标活动。制订学生个体书法合格测评要求及办法和教师个体书法合格测评要求及办
14、法 ，组织全校师生进行测评，并结合考核师生平时“双姿“及作业情况，对符合合格标准者，我们即视为书法达标。7、开展升级活动。制订书法等级测评标准及要求 ，开展升级活动。再经过检测、考核合格，即视为达到书法六级，发给书法六级证书。达到六级以后，符合五级标准的，再发给学生书法五级证书。以此类推，直至一级。特别建议1、办好班级书法园地，为学生搭建自主成长的舞台。各班开辟书法园地，并将园地作为展示学生进步历程和书法才能的“自留地“，让学生自主开发，自主耕耘。在园地内，学生可以自由展示自己的书法作业或者书法作品，不应受到太多的条条框框的约束，只要学生自我感觉学有进步，有自我展示的需要的，就都可以上。开辟书
15、法园地的目的，不应拘泥于肯定几个书法优秀的学生，更为重要的是，要通过开办书法园地，能有效地激发起学生内在的想努力写好字、自己能写好字的欲望和信心，要使班级书法园地真正成为学生自主成长的摇篮。2、搞浓校园书法氛围，对学生进行潜移默化的影响。在校园环境这一隐性课程的建设中，增加书法教育以及书法艺术的成分，使整个校园充满浓郁的艺术气息。一是用心布置好书法教室，笔墨纸砚等书法用品整齐、到位，全校师生的优秀书法作品以及名人书画陈列其中，使之充满“书香气“；二是精心布置好校园板报，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美，特别是汉字书写要提按顿挫笔法清晰，字体优美，堪当示范，使之充满“精英气“；三是热心宣传
16、好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成版面，在校园内公开展出，这既是对展出作品的师生是一种鼓励，同时对其他师生也是一种鞭策，将会对学生写好字产生潜移默化的影响，起到积极的推动作用。3、组织参加书法大赛，有效提升学有特长者的书法水平。每学期在校内举行一次书法大赛，评选“书法之星“。组织师生参加各级书法大赛，对于在各类书法比赛中获奖的师生实行奖励机制。效果与评估该活动开展一年多来，学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。从思想上增强了全员全面发展的意识。要指导学生写好字，必须提高教师自身素质。我们狠抓全校教师的“三笔字“与组织全校教师学习写字基础理论。严格要求全校教师书写的课堂板书、学生作业批语等一律用正楷字，写得工整、规范，以全面提高教师教育教学业务水平。办学一年来，我校全体师生齐心协力，共有 22 位学生在区中小学生书法比赛中荣获一二三等奖。在新的一年里，我们将不懈努力、开拓创新，更加凸
