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1、口语交际口语交际以诚待人以诚待人教学设计教学设计教材简析教材简析口语交际以诚待人主要围绕“诚信”这个主题展开学习，这一单元的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动，口语交际话题“以诚待人”正是这些课文的延伸。教学目标教学目标 1、学会以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，学会在生活中以诚待人。2、懂得真诚待人是一种良好的品德，激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。3、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人，向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。教学重难点教学重难点1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。2、难点：学会在生活中以诚待人。课前
2、准备：课前准备：搜集有关诚信的小故事。教学过程教学过程一、故事导入，引出一、故事导入，引出“真诚真诚”。1、上课前，我们先来听一个故事：一栋楼房失火了，一家人被困在楼房里面，经过消防队员奋力抢救，爸爸和小男孩被营救出来了了，妈妈却永远地离开了他们。家里什么东西都被烧光了了，房子也没法住了了，只好暂时住在车库里，得知这个不幸的消息很多人去看望这对父子，捐一点点钱和东西，顺便安慰一下他们。有一对母女也去看望这对父子，走到门口，她们没有进去。她们旁边堆放着一些物品：有崭新的被子，一些衣服，最上面是一只肚子上开了了一个口子的毛毛熊。妈妈正在对小女孩说话：“捐给别人的东西应该捐好的，你看，这是咱家从来都
3、没用过的被子和褥子，这是你爸爸新买的衣服。你有这么多玩具，为什么要捐给小男孩这个破了的小熊呢?你还有好多新的玩具啊。”小女孩说：“那些玩具我还没玩够呢，这只毛毛熊我已经不喜欢了了。”2、你觉得小女孩把不喜欢的，肚子上开了口的毛毛熊捐给小男孩的行为对吗？为什么？说说自己的看法。3、（板书：以诚待人）“以诚待人”是什么意思呢？二、延伸文本，畅谈二、延伸文本，畅谈“真诚真诚”。1、我们学习了四篇课文，都是与“以诚待人”有关的，你能结合课文说说什么是“以诚待人”的表现吗？2、其实在生活中，以诚待人可以表现在许多方面。比如说同学摔跤了，你热情地帮助他，扶他起来，帮他上药，这是以诚待人的表现；比如说小明捡
4、到一块钱，主动地交给了值日老师；比如妈妈去买东西，售货员多找了钱，妈妈主动退还了钱；当人家有困难的时候，我们主动去帮助了他等等你能说说生活中你是怎么以诚待人，或者你知道的以诚待人的事情吗？三、将心比心，学习三、将心比心，学习“真诚真诚”。1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？看看在这种种情况下，如何以诚待人。事例：张叔叔有事找小明的爸爸妈妈，可是父母亲都不在家，小明该怎么办？ 请两位同学来扮演小明和张叔叔。其余同学边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。2、他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人
5、？哪些地方做得还不够？3、接下来是角色大转换，请扮演张叔叔的小朋友来扮演小明，再请一位同学来扮演张叔叔，表演完后评议。4、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：将心比心（板书）。四、难题辨析，学会四、难题辨析，学会“真诚真诚”。1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。生活中，也许你还会遇到这样的情况：情境一：考试时，小兰要小红告诉她答案，小红没有理她，考试完后，一对好朋友闹起了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？ 情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看他，怎么样才能让他感受到来自朋友的关怀呢？情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小
6、芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？分成小组自由选择一个话题练习表演。2、学生表演，根据实际情况评议。3、经过刚才的讨论，让我们对如何做到以诚待人，提出几条好的建议。五、真心互换，体验五、真心互换，体验“真诚真诚”。谁在现实生活中遇到过这样的难题，请说出来，我们帮你解决。六、首尾呼应，升华六、首尾呼应，升华“真诚真诚”。1、还记得我们刚上课时讲述的故事吗？如果你在现场，你会怎么劝说那位小女孩呢？2、让我们一起来看一看这个故事的结尾:进门以后，小女孩眨巴着眼睛看着小男孩，咬了一下嘴唇，拉着妈妈走上前，另一只小手拉起小男孩的手，把妈妈的大
7、手放在小男孩的小手上说：“哥哥你别哭了，我知道送别人东西要送自己最喜欢的，我最喜欢的是妈妈，现在我把妈妈送给你，你就有妈妈了!”一句话说完，小女孩再也忍不住，放声大哭地冲了出去。妈妈愣住了，小男孩愣住了，邻居们都愣住了。一时间房间里一片寂静。这时候小女孩又哭着跑回来，对妈妈说：“妈妈，你能再亲我一次吗?”妈妈望着自己的女儿，一下子抱住她，使劲地在女儿脸上亲吻着，母女俩的泪水混合在一起，但妈妈的脸上充满着幸福和骄傲！ 3、（师总结）同学们，真诚是一种人生美德，一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事，只要我们每个人都能做到以诚待人，我们的
8、生活将更加和谐。口语交际口语交际以诚待人以诚待人教学反思教学反思新课程标准明确指出，口语交际课的目标为：培养日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课的教学以此为依据，围绕“什么是以诚待人？为什么要以诚待人？怎样以诚待人？”这三步，设计了多个情境来激发学生说的欲望，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流，让学生在说中感悟真诚，在说中懂得交际的方法，提高交际的能力，也为我在今后的口语交际教学中提供了几个可借鉴的教学启示。一、创设情境，提供交际范例一、创设情境，提供交际范例在口语交际课上最害怕
9、的是学生无话可说，“以诚待人”这个话题太泛了，为了让学生有话可说，而且说得全面，我设计了几个情境让学生自由选择：、考试时，小兰要小红给她讲答案，小兰没有理她，考试完后，一对好朋友闹起了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？ 、小文生病了住在医院，班上的同学打算去看他，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？、王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？这些交际情境的创设为学生提供了交际范例，让学生有话可说，让学生能够畅快地说出自己的所思所想，有的放矢地进行口语交际训练，训练了学生
10、的思维能力和语言表达能力。二、表演小品，导出训练要点二、表演小品，导出训练要点“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。为了让学生明白该如何在与人交往时让他人感受到自己的诚意，在教学过程中我并没有直接告诉学生要点，而是通过一个游戏式的小品表演“角色大转换”，设计一个爸妈不在家，小明在家如何待人接物的剧本，让一个同学先扮演客人，表演结束后，全班同学对如何待人接物提出了自己的建议。接着，我再让扮演客人的同学来扮演小明，通过情境式的体验，从而让学生明白在与人交往中，要想让他人明白你的诚意，应该将心比心，设身处地地为人着想。三、注重条理，增强表达能力三、注重条理，增强表达能力在互动交流中，注
11、意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。四、引导评价，养成良好习惯四、引导评价，养成良好习惯随时引导学生展开评价，可从听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面进行评价。学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说习惯。五、及时梳理，纠正交际不足五、及时梳理，纠正交际不足在教学活动中，在组织学生回答问题、讨论交流的过程中，教师随时关注学生的口语表达情况，及时抓住学生出现的问题进行梳理，以纠正不足，形成正确的认识，指导今后的日常交际，鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。
