南川市第三中学课时教案

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1、南川市第三中学课时教案南川市第三中学课时教案八下语文八下语文（执教：遥冰）（执教：遥冰）授课时间第 10 周 星期五 2006 年 4 月 21 日总第 49 课时课题11、敬畏自然（1）课型新授教 学 目 的知识与能力目标：1、积累词语“蓬蒿、咫狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自 不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语； 2、初步了解议论文的常识； 过程与方法目标：3、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品 的兴趣； 情感与价值目标：4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系。重 点目标 1、3难 点目标 3教学准备教学过程教学内容活动形式一、导入 我

2、们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然， 的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球 上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地； 几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是，当 我们陶醉于青山绿水的大自然中时，你是否觉得我们应该爱护大自 然，敬畏大自然呢？ 二、新授 （一）字词过关检测 1给下列加点字注音。 鲲(kn)鹏 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo) 2解释下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。 咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂

3、乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 佳肴：精美的菜肴。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。（二）初读课文，整体感知 1、齐读或抽读、范读。 2、思考： 并找出表达作者观点的语句。 明确：课文最后一段。明确是一篇议论性散文。 3、介绍议论文的相关知识： 议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种 文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐教师引入，并及 时板书课题作者。做在作业本上， 当堂完成，及时 订正。视情况，如果预 习较好就齐读， 此外就选择抽 读范读。教学过教学内容活动形式程发作者的观点，表明赞成什么，

4、反对什么。 议论文包含论点、论据、论证三个要素。 论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和 主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多 数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有事实的材料，理 论的材料。作为论据的事实材料，可以是 a. 具体的事例，b概 括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。 作为论据的 理论材料，可以是 a前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语 和俗语，C科学上的公理、规律等等。 论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决 “要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解

5、决“如何 进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在 逻辑关系。 （三）合作研讨，把握文意 学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。 第 1 段：人类“征服自然”的想法是错误的。 第 2 段：大自然窃笑人类。 第 3 段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第 4 段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第 5 段：大自然的智慧也远胜于人。 第 6 段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第 7 段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第 8 段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第 9 段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第 10 段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第

6、11 段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是 敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 三、小结齐读最后一自然段。这一部分由教 师直接介绍，学 生作好笔记。个 别知识点要求 强行记忆。小组讨论交流， 小组组长归纳、 汇报，全班交流， 教师指导。以读小结，以续后。布置作业相应的资料练习板书设计引论（1） “征服自然” ，不自量力（24）人类的智慧（25） 本论 （27） （5）自然的智慧（67）人类智慧与自然智慧的关系 （89）宇宙的生命 结论（11） 敬畏自然 教学后记南川市第三中学课时教案南川市第三中学课时教案八下语文八下语文授课时间第 11 周 星期一 2006 年 4 月 24

7、日总第 50 课时课题11、敬畏自然（2）课型新授课练习教 学 目 的知识与能力目标：1、理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义； 过程与方法目标：2、理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用； 3、揣摩关键语句，体味其深刻含义，培养语感； 情感与价值目标：4、爱护自然，求得人与自然的和谐发展。重 点目标 2、3难 点目标 3教学准备教学过程教学内容活动形式一、讨论导入怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是 充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一 层为“畏惧”，

8、但不是原始人对大自然的惩罚。 二、新授（一）再读课文（二）品味语言 1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。 本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同 学交流看法。（只附答案） （1）掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、 石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地 貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 （2）这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇 宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙 对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇 宙有目的的创造。 （3）宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构

9、成部分，人类 之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的 生命，是我们的弟兄。 2、以修辞为载体，体味句子的文学性。 （1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自 己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造 。 （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小 聪明呢？让学生充分讨 论，都要予以肯 定和引导。体现语文课的 读。先让学生讨论， 再订正。教师引导完成。教学过教学内容活动形式程明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖 弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 （3）找出本文的反问句 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大

10、自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪 明是毫无理由、毫无资格的。 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 （三）疑点探讨 为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品， 展示出大自然深邃、高超的智慧？ 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？ 为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对

11、自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我 欢笑即是宇宙在欢笑”？ “这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都 有沉默的声音” ，这些话是什么意思？ （点拨见教师教学用书 ） 三、小结暨拓展延伸1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： 感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐 予我 ， 。2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自 然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句 宣传标语，向人们发出呼吁。例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。学生自找，自析， 集体订正。先让学生探讨， 再由教师引导理解。学生当堂操作， 如果时间允许， 可做在作业本上。布置作业相应的资料练习板书设计敬畏自然人类生命 与大自然 对比人类智慧、自然智慧 拟人自然智慧、宇宙生命 反问教学后记敬畏自然爱护自然