《《家》一年级语上册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《家》一年级语上册教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题研究教学设计或案例二课题研究教学设计或案例二家家教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。2.能力目标：（1）认识本课 10 个生字，会写 3 个生字，初步培养合作识字的能力。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）在理解课文的基础上学会仿说句子。3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家” ，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学准备：教学准
2、备：课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片教学过程：教学过程：一、谈话导入，揭示课题。一、谈话导入，揭示课题。 师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？生：我感到很幸福。生：我感到很开心。生：我感到很快乐。师：这节课我们一起来学习家 （课件出示课题： 家）二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）1出示生字卡片“蓝天” “树林” “小河” “泥土” ，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是前鼻音， “泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。2老师带来了一些朋友
3、，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。 （“鸟”注意别忘了其中的点， “鱼儿、种子”注意轻声。 ）3这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。4学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。 （出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土）5师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）三、初读课文：三、初读课文： 1.让我们大声地读读课文吧。 （学生自由读课文） 2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。 教师
4、配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。（检查读书情况）指名读你最想听谁读课文。四、美读课文四、美读课文 过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？ （一）学习课文第一句话 1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整） （1）蓝天是白云的家 我是送白云回家的，在它家里我看到 还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。 教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀， （师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面
5、读一读。指名读，评读 （2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家） 交流汇报。教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家） 交流汇报。 教师：种子生根、发芽、长叶
6、、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？ （设计意图：逐步引导学生，加强理解，引导学生跟着老师的思路，学会（设计意图：逐步引导学生，加强理解，引导学生跟着老师的思路，学会慢慢的说相对应的家。慢慢的说相对应的家。 ）4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。 （朗读比赛） 5.拓展：根据你平时的发现，你还知道谁的家。 （多媒体分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）提问：你看到了什么？仔细看看
7、这些图，充分发挥你的想象，用“（ ）是（ ）的家”来说一说图上的内容吗？（同座位同学尝试练习）生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是鱼儿的家。生：大海是珊瑚的家。师：除了这些，你还知道哪些（ ）是（ ）的家？（学生四人为一小组进行讨论）生：蓝天是太阳的家。生：竹林是熊猫的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是我们的大中国。 （设计意图：先通过图文结合，让学生取得直观感知，辅助学生理解课文，（设计意图：先通过图文结合，让学生取得直观感知，辅
8、助学生理解课文，然后让学生仿说句子，可以扩展学生的知识面，调动学生的思维能力。然后让学生仿说句子，可以扩展学生的知识面，调动学生的思维能力。 ）（二）学习第二句话 1.多媒体课件：展示风景图。 2.看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。3.就让我们自豪地读读课文的最后两行。 4.教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。 （播放多媒体：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。 5.有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱娃哈哈 ，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。 （三）朗读课文，背诵课文。 1.这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。 2.自由轻声的背诵儿歌 3.配乐背诵儿歌。 五拓展练习，课外延伸五拓展练习，课外延伸请小朋友课后互相说出你想象中的可爱的家。
