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1、1关于初中生心理状况的调查分析关于初中生心理状况的调查分析 喀喇沁旗教师进修学校 汪莉瑛 关键词关键词：初中生 心理状况 调查分析 初中阶段是一个人由童年向少年、青年过渡的时期，是从身心稚嫩走向成熟 稳健的关键时期。它既是一个绚丽多姿的人生花季，也是一段充满困惑和烦恼的 成长岁月。每一个身处其中的孩子可能都感受过集体的欢乐、温馨，求知的成功 和喜悦，当然也有失败的打击和失意的困惑，在这一时期中，初中生的心理状况 怎样？心理又如何影响他们的学习和成长？如何让他们顺利而健康地走过初中，更 好地走向未来的成长之路？为此，我们调查了解了我旗三中 111 名学生，在学习、人际交往、情绪和情感、性格、行为
2、这五个方面的情况，在初步整理的基础上得 出 以下数据并做出相关分析，恳请各届关心教育事业的有识人士、学生家长共同切 磋、 探讨教育之道。 一、结果分析：一、结果分析： （一）初中生在学习方面存在问题分析：表（一）初中生在学习方面存在问题分析：表 1 1：学习方面问题的表现百分比（1）感到学习不快乐的70.2（2）对与学习相关的事缺乏兴趣的71.1（3）不愿意主动探求新知识的18.1（4）对达到学习要求缺乏信心的45.9（5）在学习中感兴趣的方面：A、对数学、物理、化学感兴趣的35.1B、计算机、外语感兴趣的：22.6C、语文：14.4D、文学、艺术方面：40.5E、政治、历史方面：18.9从表
3、 1 中可以看出，相当部分的学生对学习缺乏兴趣和信心， 不愿探求新知，对与学习相关的事不感兴趣，而且己有明显的 偏科现象，其中比较严重的是只有 14.4%的学生喜欢学习语文。2（二） 、情绪情感方面存在问题分析：表 2：情绪情感方面问题表现 百分比1、时常感到心神不定34.2%2、有时为一点小事也忧心忡忡38.7%3、总是怀疑别人在评价、议论自己。25.2%4、经常感到心情不愉快、不快乐。27.9%从表 2 中可以看到，初中生情绪情感的不稳定性，这种不稳定性 突出表现在很在意别人对自我的评价，说明青少年自我意识的渐渐觉醒。但在成长过程中的焦虑、为一点小事也忧心忡忡、过低的情绪表现 却会影响青少
4、年良好个性的形成。 （三） 、性格方面存在问题分析：表 3：性格方面存在问题表现百分比1、缺少乐观、自信、开朗的13.5%2 总是感到自己不如别人而自卑自责的18.9%3、喜欢依赖他人47.1%4、做事缺乏坚持性的23.1%5、厌烦或逃避母亲的反复叮嘱的31.5%从表 3 中可以看到，大部分中学生还是乐观、自信、开朗的， 但也有相当一部分中学生有严重的自卑现象，缺乏独立性、坚 持性，有 31.5%的学生不能理解母亲的苦心，表现为厌烦或逃避。（四） 、行为方面存在问题分析：表 4：行为方面问题的表现：百分比1、喜欢搞些恶作剧，为学习生活增加笑料36.5%2、上课不能自始至终保持较好注意。58.5
5、%3、有骂人和说谎现象。16.5%4、在家与父母发生矛盾时曾想离家出走43.5%从表 4 中可以看到，初中生较突出的问题是注意稳定性差，3上课易开小差，好搞恶作剧现象较明显，骂人和说谎也不容忽视。 此外就是竟有 43.5% 的学生在家与父母发生矛盾时想离家出走。 （五） 、在人际交往中存在的问题分析：表 5人际交往中存在问题分析百分比1、不愿意参加集体活动的7.76%2、在集体活动中感到适应困难或不太适应的39.2%3、不愿和异性同学交往的29.03%从上表中可以看到，有 39.2%的学生在集体活动中表现 为不太适应，有 29.3%的学生不愿和异性同学交往。 二、问题归因：二、问题归因： 以上
6、数据告诉我们，在目前中学生中确实存在着程度不同的心 理发展问题。对这些问题进行归因的话，既有外在因素，如学习活 动、人际交往、情感问题，也有个体内在的因素，比如学生性格的 脆弱，心理的忧郁，青春发育而带来的恋情早动等等，都有可能导 致中学生出现各种各样的心理困惑、心理问题。为此我们结合上述 调查数据作如下归因分析： （一） 、导致心理问题产生的外在因素分析。 1、学习问题。学习本来是人们日常生活中的一个常用概念， 但在现代社会学习的意义可是非同一般的。尤其是在学校和家长的 认识中，只有学习好才是好学生，才是好孩子，才能有好的工作 ，好的前途，好的生活。而学习好的标准就是好的成绩。于是为了 好的
7、成绩，学生要肩负起沉重的学习任务，要面对激烈的竞争，要 实现父母的殷切期望。而在学校里只要学生能成绩好、守纪律就行 了，学习以外的学生因何而苦闷烦恼;因何而忧愁、焦虑不安;又因 何欢乐开心，学校似乎无暇顾及。在家中，随着孩子的成长，父母 的期望值与孩子的现实之间能否相符，父母在给予孩子物质的关爱 时，又较少补充心理营养。使得中学生的精神压力越来越大。用时 下流行的话来说就是， “有人管学习，有人管吃穿，就是没人管学 生的情感。 ”如在调查中发现初中生感到学习不快乐的有 70.2%， 对与学习相关的事不感兴趣的有 71.1%，对达到学习要求缺乏信心 的有 45.9%。这说明在中学生中普遍存在着厌
8、学、被迫学习的现状， 学生缺乏学习的内驱力。2、人际交往问题。人际关系问题是中学生产生情绪、情感困惑 最多的方面。中学生的人际交往主要是与父母、老师、同学的交往。 他们有时为得不到父母的理解而烦恼，为得不到老师的尊重而气愤，4也因为同龄伙伴的误解、背弃而伤心，也有因为青春发育给与同龄人的交往而带来的焦虑，有对异性产生特殊情感而出现的心理不安。 据北京某中小学生心理咨询热线的统计，他们自 1989 年开通至 1998 年己记录了 7 万多个咨询电话，对其中的 26200 个咨询电话记 录进行的整理分析发现，人际关系问题是中学生反映最多的问题， 占 24%。在人际关系问题中交友问题占 32%，排在
9、第一位。同学关 系问题占 27%，家庭关系问题占 21%，师生关系问题占 14%。如我 们的调查中有 31.5%的学生厌烦或逃避母亲的反复叮嘱，有 43.5% 的学生在家与父母发生冲突时想离家出走。有 39.2%的学生在集体 活动中感到不太适应或适应困难。3、情感问题。情感是人心灵的睛雨表。好多成人都觉得青春期 的孩子特别难琢磨，刚才还兴高采烈呢，怎么一会儿就“晴转多云”， 甚至电闪雷鸣，暴雨倾盆了呢？确实，情绪的强烈和不稳定，正是 处在青春发育期的少男少女普遍存在的现象。这并不是故意的，也 不是有“病”或者“犯神经”，而是青春期的心理特点之一。处在青春 期的青少年，至少面临着三方面的压力和挑战：一方面身体正在急 剧发育，特别是性方面的发育和成熟，使他们积蓄了大量的能量， 容易过度兴奋；一方面学习上的任务很重，不得不面对激烈的竞争， 心理压力普遍比较大；再一方面，随着年龄的增长，他们渴望对外 部社会有更多的了解，人际交往也逐渐增多，各种各样的信息纷至 沓来，这就使他们需要处理的问题越来越多，越来越复杂了。这三 方面的压力常常交织在一起，矛盾此起彼伏，虽说生活的内容大大 丰富了，但也不再像幼儿园、小学时那样单
