《小学四年级语文课文《生命生命》片段教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文课文《生命生命》片段教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 12小学四年级语文课文小学四年级语文课文生命生命生命生命片段教片段教 学设计学设计小学四年级语文课文小学四年级语文课文生命生命生命生命有哪些片段教学设有哪些片段教学设计呢，请看为大家整理的计呢，请看为大家整理的“生命生命生命生命片段教学设计片段教学设计” ，更多资讯尽在实用资料栏目更多资讯尽在实用资料栏目! !生命生命生命生命片段教学设计片段教学设计( (一一) )课题：人教版四年级下册课题：人教版四年级下册生命生命 生命生命第二自然段第二自然段设计人：李设计人：李教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1 1、
2、理解课文第二自然段中不理解的词语。、理解课文第二自然段中不理解的词语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。3 3、理解含义深刻的句子，体会生命的顽强。、理解含义深刻的句子，体会生命的顽强。过程与方法：过程与方法：让学生在理解课文内容的过程中，总结学习方法。让学生在理解课文内容的过程中，总结学习方法。情感态度价值观：情感态度价值观：感悟飞蛾强烈的求生欲望，使学生受到顽强意志的熏感悟飞蛾强烈的求生欲望，使学生受到顽强意志的熏陶，从而认识到生命的价值，懂得珍惜生命。陶，从而认识到生命的价值，懂得珍惜生命。教学重点：理解段落中含义深刻的句子。教学重
3、点：理解段落中含义深刻的句子。教学难点：体会飞蛾顽强的生命力，感悟生命的价值。教学难点：体会飞蛾顽强的生命力，感悟生命的价值。教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 12教学过程：教学过程：一、导入谈话：一、导入谈话：同学们，本篇课文的课题是同学们，本篇课文的课题是生命生命 生命生命 ，那生命到，那生命到底是什么呢底是什么呢? ?你们想知道吗你们想知道吗? ?今天我们就一起去学习课文中今天我们就一起去学习课文中的第二自然段。的第二自然段。(“(“兴趣是孩子最好的老师兴趣是孩子最好的老师” ，教师在可前，教师在可前从一
4、个问题激发了学生强烈的求知欲，激发了学生的学习从一个问题激发了学生强烈的求知欲，激发了学生的学习兴趣。兴趣。) )二、自渎第二自然段。二、自渎第二自然段。1 1、出示自渎要求。、出示自渎要求。(1)(1)读通课文，划出不理解的词语，并用学过的方法解读通课文，划出不理解的词语，并用学过的方法解决。决。(2)(2)这一自然段的主要内容是什么这一自然段的主要内容是什么? ?2 2、小组内交流。、小组内交流。3 3、集体汇报，教师小结。、集体汇报，教师小结。( (语文课程标准指出：语文语文课程标准指出：语文教学要突出学生的主体地位，掌握一定的学习方法。教师教学要突出学生的主体地位，掌握一定的学习方法。
5、教师只是学生学习的组织者、促进者、引导者。并且在这一环只是学生学习的组织者、促进者、引导者。并且在这一环节中，积极倡导了学习自主、探究、合作的学习方法。节中，积极倡导了学习自主、探究、合作的学习方法。) )三、理解含义深刻的句子，体会生命的价值。三、理解含义深刻的句子，体会生命的价值。1 1、课件出示、课件出示“飞蛾飞蛾”鼓动双翅挣扎的画面，让学生说鼓动双翅挣扎的画面，让学生说一说自己看到了什么一说自己看到了什么? ?生生 1 1：飞蛾想挣脱：飞蛾想挣脱“我我”的手指。的手指。生生 2 2：飞蛾在不停地挣扎。：飞蛾在不停地挣扎。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原
6、创 3 / 122 2、同学们能把课文中描写画面的句子找出来，读一读、同学们能把课文中描写画面的句子找出来，读一读吗吗?(?(指名读指名读) )( (只要我的手指稍一用力。那样鲜明只要我的手指稍一用力。那样鲜明!)!)3 3、同学们观看了画面，并且找出了句子，如果飞蛾能、同学们观看了画面，并且找出了句子，如果飞蛾能听懂我们的语言，你想对它说点什么呢听懂我们的语言，你想对它说点什么呢? ?生甲：飞蛾，只有你不放弃，你一定会成功的。生甲：飞蛾，只有你不放弃，你一定会成功的。生乙：飞蛾，你真顽强，我要向你学习。生乙：飞蛾，你真顽强，我要向你学习。4 4、同学们，如果你就是这只飞蛾，此刻，你在别人的、
7、同学们，如果你就是这只飞蛾，此刻，你在别人的手里，你又会怎么想呢手里，你又会怎么想呢? ?生甲：我不能就这样白白送死，我要挣脱。生甲：我不能就这样白白送死，我要挣脱。生乙：我一定会飞出这只魔掌生乙：我一定会飞出这只魔掌5 5、同学们从飞蛾强烈的挣扎中感受到了什么呢、同学们从飞蛾强烈的挣扎中感受到了什么呢? ?生甲：当生命在遇到绝境时，不能放弃，一定要努力生甲：当生命在遇到绝境时，不能放弃，一定要努力摆脱绝境。摆脱绝境。生乙：生命的价值就在于不断地拼搏。生乙：生命的价值就在于不断地拼搏。生丙：要珍惜生命，在遇到困境时不能轻易放弃。生丙：要珍惜生命，在遇到困境时不能轻易放弃。6 6、教师小结。、教
8、师小结。生命的意义就在于遇到困境时的不放弃，以及强烈的生命的意义就在于遇到困境时的不放弃，以及强烈的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 12求生欲望，我们在学习或生活中无论遇到多大的困难，都求生欲望，我们在学习或生活中无论遇到多大的困难，都应该用飞蛾的故事来激励我们。应该用飞蛾的故事来激励我们。( (语文课程标准指出：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不阅读是学生的个性化行为，不能以教师繁琐的讲解代替学生的个体感悟。能以教师繁琐的讲解代替学生的个体感悟。 ”在本环节中，在本环节中，教师通过让学生与文本对话，与文本交流，感悟飞蛾强烈教师通过让学
9、生与文本对话，与文本交流，感悟飞蛾强烈的求生欲望，尊重了学生的个体感受，使学生真正处于学的求生欲望，尊重了学生的个体感受，使学生真正处于学习的主体地位，教师只充当了引导者，组织者的角色。习的主体地位，教师只充当了引导者，组织者的角色。) )四、总结学法，进入下一自然段。四、总结学法，进入下一自然段。1 1、说说我们学习本段的方法。、说说我们学习本段的方法。2 2、学生自由说，互相交流。、学生自由说，互相交流。3 3、教师小结学法、教师小结学法4 4、谈话：同学们就利用我们学习第二段的方法学习下、谈话：同学们就利用我们学习第二段的方法学习下一段吧。一段吧。(“(“授人以鱼，不如授之以渔授人以鱼，
10、不如授之以渔” 。在本环节中，教师让。在本环节中，教师让学生不但理解了文本，而且掌握了学习方法，使教学内容学生不但理解了文本，而且掌握了学习方法，使教学内容得到了拓展延伸。得到了拓展延伸。) )生命生命生命生命片段教学设计片段教学设计( (二二) )教学意图：教学意图：生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。四年级的学生对人生以及生命的感悟还不是解是不同的。四年级的学生对人生以及生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命的思考，很深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者
11、和文本的真实对话，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 12不论粗浅还是深刻，力求有所体验、有所发现、有所升华。不论粗浅还是深刻，力求有所体验、有所发现、有所升华。教学内容：教学内容：学习最后一个自然段，联系生活实际感悟生命的意义，学习最后一个自然段，联系生活实际感悟生命的意义，进行课外延伸，推荐学生读好书，感悟生命意义。进行课外延伸，推荐学生读好书，感悟生命意义。教学目标：教学目标：1 1、理解、理解“生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。生
12、命体现出无限的价值。 ”这个含义深刻的句子，揣摩其中这个含义深刻的句子，揣摩其中的深意。的深意。2 2、联系上下文和生活实际，感悟作者对生命的思考，、联系上下文和生活实际，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。无限的价值。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：( (指导学生学习了三个事例中蕴含的意思后指导学生学习了三个事例中蕴含的意思后) )老师提出老师提出问题：问题：“作者的决心是坚决的，但这决心的背后肯定有作作者的决心是坚决的，但这决心的背后肯定有作者对生命的理解和感悟，那是什么的样的理解呢者
13、对生命的理解和感悟，那是什么的样的理解呢?”?”二、出示，朗读，理解感悟二、出示，朗读，理解感悟课件出示句子：课件出示句子：“虽然生命短暂，但是，我们却可以虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。让有限的生命体现出无限的价值。 ”师：怎么理解这句话的含义呢师：怎么理解这句话的含义呢? ?请同学们联系上下文谈请同学们联系上下文谈谈你的感受。谈你的感受。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 12( (让学生联系前面的三个事例谈感受让学生联系前面的三个事例谈感受) )小结：作者正是在对生命不断的理解和感悟中，才有小结：作者正是在对生命不断的
14、理解和感悟中，才有了这样的决心。了这样的决心。1)1)文章作者是谁文章作者是谁? ?你了解作者吗你了解作者吗? ?老师帮你找到了作者老师帮你找到了作者的一段资料，想了解吗的一段资料，想了解吗? ?2)2)出示杏林子资料以及杏林子弟弟刘侃的话，老师深出示杏林子资料以及杏林子弟弟刘侃的话，老师深情朗读。情朗读。( (课件出示，介绍杏林子的资料：杏林子课件出示，介绍杏林子的资料：杏林子 1212 岁时不幸岁时不幸患上严重疾病，全身关节硬化，失去行动自由。然而坚强患上严重疾病，全身关节硬化，失去行动自由。然而坚强的杏林子没有向命运低头，四十多年来，在轮椅上写下了的杏林子没有向命运低头，四十多年来，在轮
15、椅上写下了8080 多部，多部，100100 多万字的文学作品，被誉为多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响台湾最具影响力的作家力的作家” 。她组织成立了。她组织成立了“伊甸残障福利基金会伊甸残障福利基金会” ，为台，为台湾湾 100100 多万残疾人作出了贡献。多万残疾人作出了贡献。) )( (课件出示，介绍杏林子弟弟的话：课件出示，介绍杏林子弟弟的话：“我常常自问，你我常常自问，你到底怎么活的到底怎么活的? ?不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方地方; ;不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘。大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘。 ”随随后他意识到：后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最原来你把
