西北师范大学优秀教育硕士专业

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1、西北师范大学优秀教育硕士专业西北师范大学优秀教育硕士专业 学位论文推荐表学位论文推荐表单位名称: 文史学院 填表日期:2008 年 10 月 21 日论文题目中美英作文教学比较研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向李 静2005.11.13学科科学语文高中作文改革刍议,新世纪全国语文教师优秀论文年汇,珠海出版社,2003比较阅读教学实践例谈,西北师大学报(社会科学版),2004 年 10 月(专辑)古典诗歌鉴赏方法浅议,新课程改革论坛,2005,（10）发表学 术论文 (题目, 刊名, 时间, 社会影 响)论文所 产生的 实际影 响(对 作者工 作及所 在单位 工作)该论文是作者在长期的高中语文

2、教学实践中思考和研究的内容,经过 长期的比较、分析、研究，以及在西北师大教育硕士的学习，使其成为比较 系统、科学的研究成果。再将之运用于具体的教学中，作文训练的目的性更 强，可以操作的内容也更为具体。激发了学生作文的兴趣，提高了学生作文的能力。 该论文得到了作者所在单位西北师大附属中学语文教研组的肯定， 对部分教师的作文教学产生了积极地影响。出版专 著(名 称、出 版社、 出版时 间) 合作学习及其在中学语文教学中的运用，2005 年甘肃省教育教学优秀论文 二等奖，2005 年 9 月攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成

3、获奖项 目（名 称、等 级及时参与式阅读教学初探，2004 年甘肃省新课程新理念优秀论文评比一等奖，2004 年 10 月果间）整合课例诗六首获甘肃省首届中小学信息技术与课程整合观摩展示活动 一等奖，2005 年 3 月中文论 文摘要 （论文 选题的 意义， 论文运 用的主 要研究 方法， 主要研 成果， 主要参 文献）此论文主要针对中学语文中的作文教学展开研究，中学作文教学普遍存在的 问题是：作文之前的知道不够有力，学生的写作水平提高很慢，作文训练对学生日 后的工作和生活帮助不大。此论文的目的在于探索切实解决这些问题的方法，作 者主要运用比较法和历史文献法等研究方法，从写作目的和对象、写作内

4、容、写 作知道、合作学习、写作能力、训练体系、个性的培养、作文考试等八个方面对中 国、美国和英国中学的作文教学进行了比较，发掘了可供借鉴的内容。主要参考文献：1 中华人民共和国教育部：全日制义务教育语文课程标准(实验稿) ，北京师范大学出版社，2001 年版。2 倪文锦、欧阳汝颖主编：语文教育展望 ，华东师范大学出版社，2002 年 2 月版。3 林一平：读者意识写作教学论 ，中国文联出版社，2003 年 9 月版。4 范金豹：中外作文教学目标取向的比较 ，载中学语文教学 ，2005 年 2 月。5 英国英语课程标准 ，http:/219.237.202.126/yuwen/yuwen016

5、中华人民共和国教育部：全日制义务教育语文课程标准 ，北京师范大学出版社，2001年 7 月版。7 张孔义：美国小学写作教学的一些特点 ，载外国中小学教育 ，1994 年 6 月。8 蔡宗模：作文教学的第三只眼对国外作文教学研究的启示 ，载现代中小学教育，2000 年 9 月。9 黄全愈：“高考”在美国 ，北京师范大学出版社，2003 年 9 月。10 全日制普通高级中学教科书（实验修订本必修）语文（全六册） ，人民教育出版社。11WORLD CLASS（level 4） ，LONGMAN（朗文）出版公司出版。12 董小玉、王朝彦、任遂虎：高校写作学教程 ，电子科技大学出版社，1993 年 12

6、 月版。13 王坦：合作教学的基本理念 ，载中国教育报 ，1995 年 12 月 29 日。14 靳健：语文课程和教学论 ，中国科学文化出版社，2003 年版。15 赵忠瑜、程相铎：从美国小学作文教学中得到的启示 ，载语文函授 ，1995 年 4月。16 张承明：中外语文教育比较研究 ，云南教育出版社，2000 年 10 月版。17 朱章才译：联邦德国中学写作教材作文训练 ，斯图加特埃恩斯特克勒特出版社，1980 年。18张志公先生纪念文集编委会编：张志公先生纪念文集 ，北京大学出版社，1998年。19 张承明：独创性表达：中外作文教改的趋势 ， 课程教材教学研究 ，2001 年 4 月。说明

7、：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学 科教学要说明具体方向，如学科教学（数学） 。本表可复印、附页。专家推 荐理由专家签字：单位推 荐意见学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章年 月 日分类_ 密级_教育硕士学位论文教育硕士学位论文中美英作文教学比中美英作文教学比较较研究研究李李 静静导师姓名职称：靳健 教授 专业名称：教育硕士 研究方向：学科教学 语文论文答辩日期：2005.11 学位授予日期：_答辩委员会主席： 评 阅 人： 二 00 五年 十一 月硕士学位论文M. D. Thesis中美英作文教学比较研究中美英作文教学比较研究A Study on Comp

8、arison the Writing Teaching in China, United States and Britain李李 静静Li Jing西北师范大学文学院西北师范大学文学院二二 OOOO 五年十一月五年十一月目目 录录独创性申明独创性申明I摘摘 要要IIAbstractIII前前 言言1一、写作目的和对象4二、写作内容10三、写作指导14四、合作学习22五、写作能力26六、训练体系31七、个性培养36八、作文考试41九、结论47注注 释释V参考文献参考文献IX 后后 记记XI I独独 创创 性性 声声 明明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽

9、我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名： 日期： 关于论文使用授权的说明本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。签名： 导师签名： 日期： II摘摘 要要本论文从写作目的和对象、写作内容、写作指导、合作学习、写作能力、训练体系、个性培养、作文考试八个

10、方面对中美英作文教学进行了分析和比较，目的是通过比较为我们的作文教学改革找到一些可资借鉴的思路。美英在对学生进行作文训练的时候，都很注重指导学生明白写作的目的和对象，理由是只有如此，才能选择具体的表达方式。美英的作文题多侧重生活事件及历史事件的评价，命题都比较中性化，注重理据，不求立意与情感抒发，不涉及道德的评判和品质的考验。美英的写作指导注重对学生实施步骤清晰、容易操作、实际有效的指导，期望学生在作文指导下能即刻写出象模象样的文章来。美英的写作教学中，从作文的命题到学生的写作再到作文的评价，从平时写作再到考试作文，全方位地体现并贯彻着合作的精神。美英等国在作文训练理论中均强调应该将学生的语言

11、训练和思维训练提到同等重要的位置上来，并在实践中等到了很好的落实。美英作文教学训练很有系统性，遵从学生的心理发展特点，形成了由简单到复杂、由易到难的序列化训练的写作进程，减少了作文训练的盲目性和随意性。美英等国在作文教学中注重培养学生的创造能力和鲜明的个性，作文教学的各个环节中均体现这种教学理念。作文考试在中外作文教学中呈现出来较大的差异，美英作文考试从作文考试的方式、考试作文的题目、考试作文的评价及反馈几个方面均体现了一种全面的开放性。中国的作文教学中，对写作的目的和对象问题也进行了一些理论的研究，但是在具体的教学中，写作的目的和对象还没有很好地落实。作文题则侧重人物描写、景物描写及道德问题

12、的评判，即使是关注社会的文章，也往往注重个人的评价与判断，而缺少真正的调查研究和理据。写作指导注重学生综合素质的培养，注重传统文学精品对学生潜移默化的影响和熏陶，注重学生个体的感悟与体会，注重学生在长期阅读与写作中的积累。写作教学中的合作学习主要体现在平时作文的批改与评价环节上，并且起步比较晚。近年来作文教学的理论研究认为应当将学生的语言训练和思维训练并举，但是在具体的作文教学中，语言训练明显处于主要地位，思维训练有待进一步加强。我国也进行了作文训练的序列化研究，然而在具体的教学中，未成体系、比较盲目的作文训练却仍然较为普遍。近年来开始初步尝试在作文教学中启发学生创新精神的发扬，注重挖掘学生被

13、掩藏的个性。在作文内容上有了一定的开放性，题目的设计和要求上面也开始寻求突破。III关键词关键词：作文教学 美英作文教学 我国作文教学 AbstractThis research paper analyzes and compares the writing teaching from eight aspects: writing objectives, writing contents, instructions, cooperating study, writing ability, training system, personality developing and writing test in China, United States and Britain. Its objectives are to find an instructive clue for the reformation of writing t eaching through comparison.When the students practiced the writing in United States and Britain, the purpose and target have be