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1、义务教育课程标准实验教科书长春版 范德华 春风带我去散步 第一课时 教学目标： 1、认识 11 个要求会认的字，会写 8 个要求会写的字，学会“数”这个多音字。 2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点， 3、感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。 重点、难点： 1、指导学生会写 8 个生字。其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共 有三竖，学生易错。 2、感受春天的美，产生对春天的热爱之情。 1、初读课文，了解课文内容。2、认识 11 个生字，会写前 4 个要求会写的字，学会多音字“数” 。 一、谈话导入、出示目标。 同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天） ，
2、你眼里的春天是什么样子的？今天我 们就要和春风一起，去看看春天的美景。这节课我们来学习春风带我去散步 （师板书课 题）请学生一起读课题。 1、学习目标： 认识 11 个生字，会写前 4 个要求会写的字，学会多音字“数” 。 2、自学指导（一） 自由读文 ，画出生字及词语。借助拼音读准字音，了解生字的音形义，同桌交流识字 方法。 （6 分钟后，同桌互查） 二、第一次自学。 （初读课文，正音）1、出示自学指导，学生按要求自学。2、同桌互查生字的音形义。 外套 筑路 厚重 皮带 兰花 散步 脱口而出 天高云淡 格格不入 心中有数 3、教师检查。（1） 、学生读词语，领读、齐读、个别读。 （2） 、学
3、生认读生字,多音字组词. 4、自学指导（二） 生字新词都学会了，课文也要读得好。先自由读一遍，再和你的同桌比一比谁读得好。 （5 分钟展示给全班同学听） 三、第二次自学。 （自由读文梳理内容）1、学生自学，同桌交流。 （ ）带我去散步，我看见了（ ） 。 2、指名读文。课文读得不错，看，你会填吗？ 3、自学指导（三） 读课文的第一、二、三自然段。思考：和春风一起散步，你们都听到了什么？“格外”能换个词吗？（2 分钟后回答问题） 四、第三次自学（走进春天，读中感悟）1、学生自读第 1、2、3 自然段，理解“格外”的意思。2、汇报，指导朗读下面的句子。 走啊，我带你去散步！ 老师范读，孩子们我读得
4、好吗？我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？ （学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。 ） 五、第四次自学（指导写字组词）1、写字要做到，一看、二写、三对照。强调“带”的笔顺，提示上半部分是三个竖。 问：这个“步”字要注意什么？学生说一 说。 “铃” 问：你还知道哪些字和它长得差不多？领 岭 玲 龄 “格”学生独立完成后展示，互评，再练写一个。 课堂检测 1、区别字组词。 带（ ）步（ ）铃（ ） 代（ ）涉（ ）领（ ） 2、 数 sh( )sh( ) 六、课堂检测。 1、区别字组词。2、听写词语。皮带 散步 格格不入 铃声。第二课时 教学目标： 1、随文巩固 12 个要求会认的字，
5、会写后面 4 个要求会写的字。 2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点， 3、感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。 教学重点：了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点。一、复习。 1、认读词语。 2、师检测生字 二、导入示标。1、 这节课我们继续学习春风带我去散步，了解春风带给大自然的变化，了解春天的 特点。 2、学习目标 随文巩固 11 个要求会认的字，会写后面 4 个字。熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，指导学生完成课后习题。 3、自学提示（一） 请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，边读边思考 “我”散步时都去了哪里？ 看到了哪些变化？请用直线画出
6、来。 （4 分钟后把你画的句子有感情的读给你的同桌听） 三、第一次自学（走进春天，读中感悟，指导生字的书写）1、先学。2、同桌互读，互评。 我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。 3、后教，学生汇报。（1） 、学生汇报第六自然段时，教师板画草地。（2） 、学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛 丛” ，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。（3） 、指导“丛、兰”的书写。 （4） 、学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教 师结合重点的词语指导朗读。 我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。它要在春天里，第一个做妈妈。 （5） 、学生汇报第九自
7、然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎” 字的写法。 （6） 、指导书写”梢“字。与”稍、哨、捎、消“的区别。 我看见无数的风筝，飞向晴朗的蓝天4、自学提示（二） 就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里？仔细图，我们可以把 看到的、想说的都写在本子上。四幅图中选择喜欢的一幅来写一写。 （5 分钟后汇报，看谁 写得好） 我们来到（ ）,我看见了（ ） 。 四、第二次自学（扩展，仿写）就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里？仔细看看，谁来 说？我们可以把看到的、想说的都写在本子上。四幅图中选择喜欢的一幅来写一写。 （出示 图片：我们来到（） ，我看见了（
8、） 。 1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。 2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。 3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。 4、这春天的眼睛格外明亮 。 五、课堂练习。 1、 （出示句子）读一读，从这些话中体会到了什么？ 玩一玩，说一说：我和春风一起玩，玩的什么？怎么玩的？ 2、注重培养学生的语言表达能力。 自学指导（三） 请认真观察“兰、丛、数、梢”这四个字，注意笔顺及间架结构，先描一个，再练写一个。六、第三次“先学后教” （比写字） 议一议，写一写（自学检测）： 先学： 指名说说观察到的结果。同学在书中的例字上描一遍，然后再练习本上每个字写一遍（按照 1 看 2 说 3 描 4 临的步骤进行先学） 。 后教：把差生的字拿到展台前进行展示。 师生评议 学生再次书写生字。 七、课堂检测 听写词语：皮带 散步 兰花 格格不入 心中有数 你眼中的春天是什么样的？说一说， 画一画。板书设计: 小草 变绿 花 开了 白桦树睁大眼睛 喜鹊 筑巢 风筝 飞向蓝天 教学反思：
