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1、- 1 -泊船瓜洲说课稿陈陈嘴学区嘴学区时时家楼小学：家楼小学：马强马强尊敬的各位评委老师： 一、一、说说教材教材（一）教材分析（一）教材分析 泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首， 泊船瓜洲是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 泊船瓜洲的作者是北宋时期的著名诗人王安石，该诗是诗人王安石应召自江宁赴京 任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信心。全诗的大意是：从京口到瓜 洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才 能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的
2、京口，想到离 京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。（二）学情分析（二）学情分析 小学五年级的学生已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意， 大部分学生对学习古诗已怀有一定的热情，并掌握了一定的学习古诗的方法与技能。 （三）教学目（三）教学目标标 根据小学语文课程标准和单元训练重点，我从 “知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观”这三个维度，确定本课的教学目标： 1.知知识识与技能与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。 2.过过程与方法程与方法：一是通过看注释、阅读诗歌初步感知诗词大意，用自己的话讲述诗词的 意思；二是通过小组合作、情镜设置法、模拟身
3、份探究法、品析重点词语和诗句，体会诗人用 词的精妙、品味诗歌的优美；三是结合简笔画画面、想象作者的家乡美景，揣摩作者用“绿”的 精妙，反衬作者的思乡之情； 3.情感情感态态度与价度与价值观值观：通过景物描写体会诗人的思乡情怀，感受诗人真挚感情，培养学培养学 生生热爱热爱家家乡乡的情感的情感。 （四）教学重（四）教学重难难点点1.教学重点教学重点 我将本诗的重点定为：通过创设情境、小组合作学习、自主探究、体会诗词意思、体会作 者深深地思乡情怀。 2.教学教学难难点点 小组合作学习品词析句体会诗人的思乡情怀，释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的深层 含义。 二、二、设计设计理念及教学教法理念及教学
4、教法 根据五年级学生的基础特点，参照新课标、新大纲要求，以培养学生自主学习、合作探究 的能力为主。突出知识与技能、过程与与方法、情感态度与价值观的目标要求。主要以学生 为主体，教师为组织、引导者，将我学区的导学构式教学模式融入到课堂课堂教学中，以学 生自主学习，合作、交流、讨论为主。 三、三、说说教学程序教学程序(一)导入（预计 5 分钟） 教师引导学生回顾小学一年级所学诗歌李白的静夜思，一起回顾并背诵诗歌；由 李白的思乡名作静夜思引入王安石的思乡名作泊船瓜洲，并板书课题。 采用这样的方式导入，能直接切入课题，有利于激发学生学习诗词的兴趣，让学生产生- 2 -进一步了解诗人王安石的求知欲望。
5、（二）初读诗句，走进诗境（预计 5 分钟） 在这个环节中，我先检查学生的预习情况，安排学生自读诗词，并将读不准的字和不理 解的词勾画、记录下来；其次，引导学生将读不准的字和不理解的词句汇报出来，我再根据学 生汇报情况，用课件出示生字、词，尤其是诗中出现的几个多音字，如：“泊（bo）、间（jian）、重 （chong）、还（huan）”；接着引导学生准确理解和读准字音；然后用课件出示全诗，引导学生准 确、流利地朗读诗文；再播放示范录音诵读，让学生初步感知全诗的内容，走进诗歌所描写的情境。 （三）诵读诗句，感悟诗情（预计 8 分钟） 此环节主要是通过引导学生根据录音示范，模范录音有感情地朗读诗文内
6、容，感悟诗中 蕴涵的感情。一是将学生分成小组，以小组为单位比赛朗读，看谁读得最准、最有感情，我在 各小组中跟踪指导，让学生自主学习，作为教师的我只起到参与和组织的作用，充分发挥学 生的自主能自主能动动性性；二是引导学生以小组为单位推荐一位成员向全班进行朗读，通过比拼的方 式展示学生的朗读技巧，最后评出“最佳朗读之星”。 （四）精读诗句，理解诗意（20 分钟） 本环节为这节课的重点环节，是以设置情境、模拟身份对诗歌进行赏析。 具体步骤为以下几步： 第一步：向学生介绍我们教学过程要模拟的情境是，以学习小组为单位（学生为游客、 小组长为导游、老师为文学顾问及随从记者）到王安石的泊船瓜洲的出处京口旅游
7、， 去感受一下这里的文化底蕴。这个文学之旅以学生为主体、教师做引导的方式进行对诗歌的 理解和赏析。 第二步：紧接着老师用课件出示地图瓜洲和京口的具体位置，因为那是我们进行文学之旅的目的地。 第三步：小导游（组长）按照文学顾问（老师）的要求把以下三个问题分到小组成员（小 游客）身上（把任务具体落实到每一个成员身上，防止个别学生偷懒不参与）。任任务务一一：通过读 诗歌并讨论，用简笔画的形式描绘出该诗的春天图中间是江水、两岸是绿草、远处有几 重山（该题的设计是针对第一、二句诗“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这两句诗的 理解与把握）。任任务务二二：结合课本上的课后练习“资料袋”这个部分品味、体会“春
8、风又绿江南 岸”中“绿”字的多层含义。任任务务三：三：找出本小组最喜欢的诗句，并讨论分析为什么喜欢？ 第三步：根据对以上三个任务的探讨（赏词品句），师生共同商讨后归纳总结出中心思想。 第四步：课外延伸，愉悦心灵 1、老师用多媒体课件出示王安石家乡风景图，并插入该作家其它作品的名诗名句，让他 们能够更进一步去了解和体会王安石作家的诗词。 元日、 书湖阴先生壁、 登飞来峰、 梅花、 2、课件展示更多表达思乡之情的诗。李白静夜思、 渡荆门送别、 春夜洛城闻笛，王 维九月九日忆山东兄弟，岑参逢入京使，孟浩然宿建德江。 （五）回顾知识，课堂小结 引导学生再次有感情的齐读课文，拼读多音字“泊、数、重、还”，随机抽取学生复述中心 思想，教师作课堂学习评价，并对学生进行情感教育。 （六）板书设计 我的板书设计注重对全诗思想内容的高度概括，突出展现本诗的重点，揭示文章主旨， 从而达到牵一发而动全身的目的。- 3 -泊船瓜洲 王安石泊b 间 jin重 hng 还 hun诗韵 诗意 诗情 京口 瓜洲 一水间 钟山 数重山 又绿 照我还 思乡心切 （七）作业布置 1、有感情的朗读、背诵课文；品味诗句中的“绿”字。 2、用一段话描写自己的家乡。以上就是我今天与各位评委老师一起分享的说课内容，说课完毕，谢谢大家！（敬礼）
