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1、1浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项项目名称：目名称： 高高职职院校学生院校学生职业发职业发展与就展与就业业指指导导教育教育 体系的研究与体系的研究与实实践践 主持人主持人 ： ： 沈建沈建华华 主持主持单单位：位： 浙江水利水浙江水利水电专电专科学校科学校 通通讯讯地址：地址： 杭州下沙高教园区学林街杭州下沙高教园区学林街 583 号号 邮邮政政编码编码： ： 310018 联联系系电话电话： ： 86929089 传传 真：真： 86929021 电电子子邮邮箱箱 合作单位： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅二四年二月制2一、简表项目
2、名称高职院校学生职业发展与就业指导教育体系的研究与实践项目类别A、总体研究 B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目是否招标项目否项目 简 况起止年月2008 年 11 月2011 年 6 月姓名沈建华性别男出生年月1959 年 10 月 30 日专业技术职务/行政职务职业指导师/党委副书记最终学位/授予国家本科/中国邮政编码310018学校名称浙江水利水电专科学校电话86929089所在学校通讯地址杭州下沙高教园区学林街 583 号时间课程名称授课对象学时所在单位2004 年2005 年形势与政策04 级、05级学生64浙江水利水电专科学校2004 年2008 年大学生就业指导毕业班学生16
3、0同上主要教学工作简历时间项目名称获奖情况2006高职院校文化素质课程研究项 目 主 持 人主要教学改革和科学研究工作简历 2008基于提高思政实效性的高校辅导员队伍研究总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数9635姓名性别出生年月职称工作单位分工签章顾蓓熙女1968.6副教授浙江水利水电专科学校理论研究、总体方案设计王丽女1971.5副研究员同上理论研究、课程研究、个体咨询方守湖男1961.10副研究员同上组织职业测评、职业指导董邑宁男1963.8副教授同上总体方案设计、经验总结杨东进男1958.11讲师同上方案组织实施赵志江男1965.1副教授同上方案组织实施胡惠庆男1963.9副教授
4、同上方案组织实施项 目 主 持 单 位主要成员不含主持人朱琳女1981.11讲师同上组织职业测评、数据统计分析等3二、立项依据：（项目的意义、现状分析）（一）项目的意义（一）项目的意义1 1高职学生就业现状使本项目研究显得十分必要高职学生就业现状使本项目研究显得十分必要近年来，高校毕业生的就业形势日趋严峻，这里既有高校毕业生的规模总量问题，也有毕业生的结构和就业能力问题。由于大学生就业事关人才资源的合理配置、经济社会的可持续发展和社会稳定的大局，就业工作已成为各高校必须面对的严峻问题。九十年代末以来，浙江省高等教育发展迅速，特别是高等职业教育，全省 72 所高校中高职院校达 47所，从在校生数
5、量规模上看，高职院校学生已占全省高校在校生的二分之一左右，因此解决好我省高职院校学生的就业问题，对浙江“两创”战略的实施和建设“和谐浙江”具有十分重要意义。本项目从构建高职院校大学生职业发展与就业指导教育体系角度切入，以提高学生职业发展能力为目标，实现就业质量的不断提高和学生的可持续发展。2 2高职教育特点使本项目研究显得很有价值高职教育特点使本项目研究显得很有价值我省高等职业教育近年来得到很大发展，在全国处于领先地位。由于高职院校大部分从中专升格而来，一部分脱胎于老高专，为了摆脱原来的教学模式、教学方法，高职院校积极接轨市场进行教育教学改革，把工作重点落实到提高质量上，现已初见成效，但高职教
6、育特色鲜明的人才培养模式还有待于进一步探索。高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，如何针对学生的特点，基于工作过程导向和职业岗位要求，侧重培养学生实践能力、应用能力、职业发展能力，尚需进一步研究。本项目从高职教育的实践性、开放性、职业性出发，进行高职院校学生职业发展与就业指导教育体系的研究与实践，培养学生的主体意识，引导学生明确自身定位和职业发展目标，规划自己在校期间和今后的行动方案，这对于培养适应社会需要的高职人才具有十分重要意义。3 3职业发展与就业指导教育现状使本项目研究显得非常紧迫职业发展与就业指导教育现状使本项目研究显得非常紧迫对在校大学生加强职业
7、发展与就业指导教育的重要意义，已被国内高校普遍认同，许多高职院校也已纷纷采取措施，为推进这项工作做出努力。但从实施情况来看，在教学内容上目前尚停留在一般的就业指导上，开设一、二门选修课，举办一些形势政策讲座；在教育对象上主要面对毕业班学生，教育的深度和广度还很有限，使许多高职学生对“专业” 、“职业”了解甚少，不知道自己适合做什么，社会需要什么。针对这种现状，国务院办公国务院办公6厅发出了厅发出了关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知 （国办发200726 号文） ，要求将就业指导课程纳入教学计划。教育部办公厅在教育部办公厅在关于关于大学生职业
8、发展与就业指导大学生职业发展与就业指导课程教学要求课程教学要求的通知的通知 （教高厅20077 号文）中指出，各高校要完善职业发展与就业指导课程体系，加快推进课程教材建设，充实并完善就业指导课程内容。这些文件为高校大学生职业发展与就业指导教育指明了方向。本项目从落实教育部文件要求出发，着眼于适合高职教育的职业发展与就业指导教育的研究与实践，将对深化国内高职院校大学生职业发展与就业指导教育的应用和研究做出自己的贡献。（二）现状分析（二）现状分析1999 年前后，国外职业生涯规划理论才引入我国，但至今我国学者对国外职业生涯规划的理论大都停留在简单的介绍阶段，并没有对这些理论的背景、特点、涵义、功能
9、及其实践作专门深入的辨析与研究，如何将理论移植到我国大学生职业发展和就业指导教育中，在我国的研究文献中很少，结合高职教育开放性、实践性、职业性的特点，探索职业发展与就业指导教育的应用研究还是空白。目前在高职院校就业指导教育中存在的主要问题有：目前在高职院校就业指导教育中存在的主要问题有：1认识上、观念上还不到位，组织机构不是很健全，缺乏必要的经费保障。2课程多以选修的形式开出，学生受益面不大。3缺少适用的职业发展与就业指导教材。4教学形式单一，教学内容零散，缺乏针对性和系统性。5缺乏一支相对稳定的专业化教师队伍。在已开设的选修课教学中存在的主要问题有：1针对性、适用性不强：目前从所开设的就业指
10、导课程来看，多以介绍国外的主要学说为主，结合我国实际作深入阐述的较少，结合高职教育特点和大学生实际的更少，所以学生学习后的感觉是这些理论离自己的实践比较远，把它当成纯理论课来学习、记忆，教育的针对性、适用性不强。2操作性、实践性不强：注意理论的系统讲授，要求学生“记忆”知识，是我国高等教育传统教育模式的特点之一，这一点在就业指导类课程中也很难避免。 “老师讲，学生记”，缺乏操作性、实用性。73开放性、社会性不强：就业指导类课程无论是教材编写，还是课程讲授，都由学校内部的教师来完成，这些教师很少有真正深入社会职业市场实际的经历，对于职业市场的认识深度明显不足。而且在开展这类课程教学过程中，较多地
11、沿袭文科类课程的作法，很少组织学生有意识地深入社会，缺乏开放性、社会性。4个性化、个案性不强：目前在高职院校中，就业信息的宣传、职业规划理论讲解、就业技巧指导等多以集体讲授方式为主，较少互动式教学，更少有针对性的辅导，无法适应就业指导教育个性化极强的特点。8三、项目实施方案及实施计划9（一）具体改革内容、改革目标和拟解决的问题（一）具体改革内容、改革目标和拟解决的问题项目的改革目标项目的改革目标：本项目从理论研究与实践探索两方面入手，通过借鉴国内外高校的经验和理论成果，针对高职学生特点，开展大学生职业发展与就业指导教育体系的研究和实践，包括大学生职业发展与就业指导课程体系、教学内容、教学方法、
12、教学手段等，构建高职院校学生职业发展与就业指导教育体系。通过系统的职业发展与就业指导教育，促进学生职业素质和就业竞争能力的提升，培养更多适应社会需要的人才。具体改革内容如下：具体改革内容如下：1改革和完善教学内容，加强实践性教学改革和完善教学内容，加强实践性教学针对高职学生大一到大三的不同特点，将职业生涯规划、素质能力测评、就业观教育、就业心理引导、择业方法技巧训练等内容有机统一起来，分年级设计不同的职业发展与就业指导教育内容，实现高职学生职业发展与就业指导教育的全程化。同时，建立校外“职业体验基地” ，通过顶岗实习，开展“体验式”教学，将就业指导教育融入到工学结合的全过程，加强课程的实践性，
13、提高该项教育的实效性。2改进教学方法，体现教学的开放性改进教学方法，体现教学的开放性开展集体指导与个体指导相结合：既重视高职学生的共性，开展系统的课堂教学，又充分尊重学生的个体差异，对学生开展专业咨询和个别指导，引导学生从职业角度了解社会、了解自我，准确定位，规划人生。开展传统教学与网络教学相结合：建立课程学习与网络自主学习相结合的学习模式，依托网络教学平台，帮助学生开展职业生涯规划测评，做好职业生涯规划咨询工作，开设“模拟职业人”教学环节。开展校内指导与校外指导相结合：既可以由校内专兼职教师来进行教学、辅导，也可以请校外专家、企业从业人员来校教学、辅导，提高该项教育的开放性、互动性。3改革课
14、程考试方法，强调考核的过程性改革课程考试方法，强调考核的过程性改革传统的考核、考试方式，努力探索理论知识考核和实践活动考核相结合的机制，把平时课外作业、模拟情境教学中的表现以及体验式活动的参与程度等都作为过程考核内容。4编制高职类教材，突出教材的适用性编制高职类教材，突出教材的适用性根据教学实践的积累，编写适合高职学生使用的教材，使职业规划理论与社会实际、10学生需求密切结合，突出教材的针对性和适用性。 5建设一支专兼结合的教师队伍，强调教师的建设一支专兼结合的教师队伍，强调教师的“双师型双师型”目前，就业指导教师主要以就业指导中心教师和有关学生辅导员为主，经过一段时间，逐步建设以专任教师为主
15、、兼职教师为辅（包括校内导师、校外企业专家）的职业指导教师队伍。校内的专任教师应全部取得相应的双师资格证，并定期到企业轮训。拟解决的问题：拟解决的问题：1研究职业生涯规划、素质能力测评、就业观教育、择业心理引导、择业方法技巧训练、创新创业教育等它们之间的相关联系，解决职业发展与就业指导课程对不同年级、不同专业学生的针对性。2研究课程教学内容的改革与完善，编写教学更适用、学生更实用的教学方案和教学大纲。3研究更能贴近学生的“体验式”教学方法，试点校外“职业体验基地”建设。4研究更能吸引学生参与的“模拟式”网络教学方法，利用网络教学加强师生互动。5应用现代教育理论，对职业发展与就业指导课程的教学目标、方法手段、教学评价、教材编写与使用等开展整体改革研究和教学实践。12（二）实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（二）实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：实施方案：1项目组分工负责，落实现状调研、大纲讨论、教材编写等工作。2开设大学生职业发展与就业指导必修课，分设职业生涯与发展规划 、 就业指导和职业素质提升等三门课程，分年级、分阶段实
