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1、1美学美学课程教学大纲课程教学大纲课程名称： 美学 Aesthetic课程编号：0111010课程学时：34 学时适用专业：汉语言文学专业建议教材：刘叔成等著美学基本原理 （第三版） ，上海人民出版社，2005 年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：美学是汉语言文学专业的专业基础课程，是一门培养学生基本的美学理论知识、较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力的课程。具体而言，本课程教学目的主要有三： 理解和掌握美论、美感论和美的创造论等美学基本理论知识；运用美学理论知识分析和鉴赏社会、自然和艺术领域的审美现象；运用美学理论知识指导教学实践，提高美育自觉性和在教学
2、中贯彻美育的能力。二、二、课程的基本内容及要求第一章 绪 论课程教学内容：第一节 美学的历史一、美学的命名二、美学在西方三、美学在中国四、美学在现代人文学科中的地位和意义 第二节 美学研究的对象、性质和方法一、美学研究的对象 二、美学的理论构成与学科系统 三、美学研究的方法 课程的重点、难点：美学的研究对象和研究意义。课程教学要求：了解美学的命名，理解美学的理论构成与学科系统，掌握美学的研究对象及美学在现代人文学科中的地位和意义。思考题：1.美学的发展大体经历了哪些阶段？为什么要研究美学？ 2.美学研究的对象包括哪些方面？历来的美学家有哪些不同的看法？23.美学与哲学、伦理学、心理学、艺术理论
3、、自然科学等的关系如何？4.研究美学应采取什么方法？第二章 美的本质与根源课程教学内容：第一节 美的本质的难解性一、难解的原因 二、西方美学探讨美的本质的几种主要途径 三、中国当代美学关于美本质问题的讨论 四、美的本质问题研究的可能性与必要性 第二节 美是人的本质力量的感性显现一、审美活动是一种社会历史现象 二、黑格尔与马克思关于人的本质的观点 三、人的本质力量的内涵 四、美的感性特征第三节 美的价值本质一、价值与审美价值 二、审美价值的根源在社会实践 三、美与真、善的辩证关系 四、审美价值的相对性与绝对性 课程的重点、难点：重点：中西美学关于美的本质的理论观点。审美活动的社会历史性。审美价值
4、的根源。难点：中西美学关于美的本质的理论观点。人的本质力量的内涵。审美价值的根源。课程教学要求：了解价值与审美价值，理解美的感性特征，掌握人的本质力量的内涵、中西美学关于美的本质的理论观点。思考题：1.为什么说美的本质难解？中外美学家关于美的本质有哪些代表性学说，如何评价？2.为什么说审美是一种社会历史现象？它与人类社会实践的关系怎样？3.什么是人的本质力量？为何说“美是人的本质力量的感性显现”？4.为什么说美是一种社会价值？5. “美的规律”的内涵是什么？6.真、善、美三者的关系是怎样的？7.应当怎样认识美的相对性与绝对性？3第三章 美的形态课程教学内容：第一节 社会美一、社会美的范围和特征
5、 二、社会实践主体的美人的美 第二节 自然美一、 “自然的人化”的内涵。二、自然美的形态 三、自然美的特征 第三节 艺术美一、艺术美的本质 二、生活丑与艺术美 三、艺术美的价值构成 四、艺术分类的美学根据 五、各类艺术的审美特征 课程的重点、难点：重点：人的美的特征。 “自然人化”与自然美。艺术美的本质及化丑为美的美学依据。难点：“自然人化”的内涵。生活丑与艺术美的关系。课程教学要求：了解自然美的形态和特征，理解艺术美的本质、 “自然人化”的内涵，掌握各类艺术的审美特征。思考题：1.为什么说“没有现实美，也就没有艺术美”？2.什么是社会美？社会美的特征是什么？3.社会实践主体人的美包括哪些方面
6、？人的形体美与人格美的关系怎样？4.何谓“自然的人化”？“自然的人化”与自然美的关系如何？5.应当怎样认识未经人类改造过的自然物之美？6.什么是自然美？自然美有哪些特征？7.艺术美的本质与特征是什么？8.丑在艺术创作中的地位如何？生活中的丑为什么会转化成为艺术中的美？9.艺术美的价值构成是怎样的？10.艺术分类的美学根据是什么？第四章 美的范畴课程教学内容：4第一节 崇高一、西方美学关于崇高的论述 二、崇高与人的本质力量 三、崇高的美学特征 四、崇高与壮美 第二节 悲一、悲的广狭二义 二、悲的本质与审美特征 三、悲的表现形态 第三节 滑稽（喜）一、滑稽的内涵。二、滑稽的本质与审美特征 三、滑稽
7、的表现形式 第四节 优美一、优美的审美特征 二、不同领域中的优美 第五节 丑一、丑的涵义 二、丑在艺术表现中的美学意义 三、丑在现代派美学理论中的地位 课程的重点、难点：重点：崇高、优美、悲的审美特征。西方美学对于崇高的探讨。难点：崇高的审美特征。 丑的美学意义。 课程教学要求：了解西方美学对崇高的探讨，理解崇高、优美、悲的审美特征，掌握丑在现代派美学理论中的地位。思考题：1.西方美学家是怎样论述崇高的？应当怎样正确评价他们的见解？2.崇高与优美的审美特征有何不同？3.壮美、阳刚之美是否等同于崇高？为什么？4.什么是悲？作为审美范畴的悲有何特点？5.悲剧有哪些主要表现形式？6.什么是滑稽？它的
8、审美特征是什么？7.什么是丑？丑的美学意义表现在哪些方面？8.应当怎样看待现代派、后现代派艺术对于丑的表现与推崇？5第五章 美感及其特征课程教学内容：第一节 美感的本质一、美感的涵义 二、美感的心理分析 三、美感的本质 第二节 美感的产生与发展一、美感形成的历史根源 二、美感的发展 第三节 美感的特性一、重感觉而超感觉 二、富个性而隐共性 三、超功利而含功利 课程的重点、难点：重点：美感的涵义。美感的特性。难点：美感形成的历史根源。 课程教学要求：了解美感形成的历史根源，理解美感的涵义、特征，掌握美感的本质。思考题：1.何谓美感？为什么说“美感是对人的本质力量的自我观照”？2.美感与快感的关系
9、是怎样的？3.美感在人类历史上是怎样产生与发展的？原始巫术、图腾崇拜同美的形成有何关系？4.何谓“比德”？何谓“畅神”？为什么说“畅神”观点的提出， “标志着对自然美审美意识的觉醒”？5.美感的特性有哪些？第六章 美感的心理要素 课程教学内容：第一节 感觉和知觉一、感知和审美感知 二、审美感知的特点 第二节 想象一、想象的审美心理功能 6二、想象的形态 三、想象的美学品格 第三节 情感一、日常情感与审美情感 二、审美情感的心理功能 第四节 理解一、逻辑理性与审美理解 二、前提性理解与融汇性理解 课程的重点、难点：重点：审美感知、审美想象、审美情感和审美理解的功能。难点：日常情感与审美情感的区别
10、。逻辑理性与审美理解的区别。课程教学要求：了解想象的形态、逻辑理性与审美理解的关系，理解想象的审美心理功能和审美情感的心理功能，掌握审美感知的特点和日常情感与审美情感的区别。思考题：1.审美感知在审美心理活动中的地位如何？它有哪些不同于日常感知的特点？2.在审美心理诸因素中，想象为何特别受人重视？3.想象有哪些具体形态？4.审美情感与日常情感有何区别？它在审美心理活动中的动力作用表现在哪里？5.立普斯的“移情说”和传统美学的“感物动情说”主要区别是什么？6.如何看待美感中的理解因素？它的主要特点是什么？7.审美理解有哪两种主要类型？第七章 审美欣赏与判断课程教学内容：第一节 审美欣赏的主客观条
11、件一、客观条件 二、主观条件 第二节 审美欣赏的一般过程一、自觉审美态度的确立 二、形式感知阶段 三、同情共感阶段 四、再造与超越阶段 第三节 审美趣味的差异性与共同性7一、审美趣味的个性差异及其表现 二、审美趣味的共同性及其表现 三、差异性与共同性的辩证关系 第四节 审美判断的标准一、审美判断标准的历史生成 二、审美判断标准的主观性 三、审美判断标准的客观性 课程的重点、难点：重点：美的欣赏的一般过程。审美判断的标准。难点：美的欣赏的一般过程。 课程教学要求：了解美的欣赏的一般过程，理解审美判断的标准，掌握审美趣味的差异性与共同性的辩证关系。思考题：1.形成具体的审美欣赏关系，应当具备哪些主
12、客观条件？2.为什么美的欣赏需要社会化的感官？3.明确的审美态度何以是进入美的欣赏的前提条件？4.美的欣赏的一般过程包括哪些层次？5.怎样理解审美趣味的个性差异？6.审美趣味的共同性是由哪些因素决定的？它与差异性的关系是怎样的？7.审美判断究竟有无标准？为什么？8.应当从哪些方面来把握审美标准？三、课程学时分配章 节 教学时数讲 课实 验上 机实践活动其他一导论3讲授二美的本质与根源6讲授三美的形态6讲授讨论四美的范畴6讲授五美感及其特征5讲授六美感的心理要素5讲授七审美欣赏与判断3讲授讨论合计34四、考核及成绩评定方法平常学习以课堂讨论、论文写作为考核方式。课程学习结束进行书面闭卷考试，主要
13、考查美学的基本概念、基本理论和基本知识，主要是美论和美感论内容，测评学生的理解、判断、分析、综合等能力。其中知识性考查约占总分的 40%，能力性考查约占总分的60%。8五、教材和参考书目教材刘叔成等著美学基本原理 （第三版） ，上海人民出版社，2005 年版参考书目1.朱光潜西方美学史 ，安徽教育出版社，1979 年版2.宗白华美学散步 ，安徽教育出版社，1981 年版3.美学三书 ，安徽文艺出版社，1999 年版4.叶朗中国美学史大纲 ，上海人民出版社，1985 年版5.朱立元现代西方美学史 ，上海文艺出版社，1997 年版六、大纲说明（1）本大纲设置的目的是既要丰富学生的知识，也要训练培养学生的美学理论思维能力和解决实际审美问题的能力。（2）本大纲试图在对中西美学史作宏观把握的情况下，主要凸显美学学科的基本特点、规律、主要的概念、范畴、命题以及主要的美学批评方法等。（3）本大纲要求对一些美学重点、难点问题，通过中西比较、古今比较等方法，结合审美历史与现实，作有点有面、深入浅出的讲解，并根据需要选择一些论题开设讨论课、辩论课等授课形式，同时要求学生对一些经典美学论著多读熟读，夯实美学理论基础。七、制定人：乔东义 审定人：李 平 批准人：钱奇佳
