【学习方法】各年级学习方法

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1、 【资讯】小学语文关心孩子成长的每一个细节关心孩子成长的每一个细节 ！ 第第 1 页页 共共 65 页页如何合理规划小学阶段各年级同学的语文学习如何合理规划小学阶段各年级同学的语文学习说起语文学习，很多家长都有这样的感触：1、2 年级时不怎么学也能考高分，3、4 年级时稍努一把力还能保持在中上游，5、6 年级，便明显感觉力不从心了。这究竟是什么原因？是孩子学语文花费的精力少了，还是孩子真的在语文学习方面没有天赋？其实，这些都只是客观原因，我们还是需要去认真探究一下小学各年级段语文课程的特点，学生的学龄特点，才能最终找到有效的解决问题的办法。浏览各版本的小学语文教材，能够发现，除单元主题的编排顺

2、序、入选教材的经典篇目存在一定的差异外，各版本教材几乎都遵循这样一条主线：1、2 年级重点激发学生的语文学习兴趣，通过儿歌、短故事来实现对孩子朗读、口头表达等能力的培养，所学的知识都非常简单；3、4 年级则在进一步激发学生语文学习兴趣的同时，重点培养其阅读、书面表达的基本能力，知识难度的提高也是非常有限的；5、6 年级，同学们需要具备的则是对各种语文知识综合运用，灵活驾驭的能力了，考查难度的明显提高势必会影响到很多同学的成绩。另外，再来看看各年级段学生的特点。1、2 年级的同学年龄小，很容易对周围的事物产生兴趣，投入热情，面对低年级段较简单的知识他们还是比较容易掌握的；3、4 年级的同学已经具

3、备了一定的识字量，接受信息的能力也有所增强，因此对于低、中年级语文课程难度的差异他们还是容易接受的；而5、6 年级的同学则不同，他们需要面对的是知识难度的提高，知识量的增加，还有升学、择校的种种压力，倘若没有良好的学习习惯和注意使用有效的学习方法，学习效果便可想而知了。因此，家长看到孩子 1、2 年级时易得高分，3、4 年级时成绩还比较稳定，5、6 年级时则出现明显下滑便不足为怪了。那么，最有效的解决问题的办法无异于是要结合课程、结合学生的学龄特点制定合理的语文学习计划：【1、2 年级】：激发兴趣为主，重点培养学生朗读和口头表达的能力，在使学生获得美好情感体验的同时引导其产生对美好事物的向往，

4、能够进行积极主动地探寻；【3、4 年级】：语文基本能力培养为主，重点指导学生学会阅读和进行简单的书面表达，使学生获得【资讯】小学语文关心孩子成长的每一个细节关心孩子成长的每一个细节 ！ 第第 2 页页 共共 65 页页学习的自信并投入较大热情；【5、6 年级】： 语文综合能力培养为主 ，重点指导学生掌握听、说、读、写各方面的学习技巧，使同学们能够对所学知识做到活学活用。具体可表现为：年级年级阅阅 读读写写 作作1、2 年级1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、学会用普通话正确、流利地朗读课文；3、学习默读，做到不出声，不指读；4、能够借助读物中的图画进行阅读；5、结合上下文和生活实际了解课文中一些

5、重要词语的意思，在阅读中积累词语；6、阅读浅显的童话、寓言故事，使学生能够向往美好的情景，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件产生自己的想法，并与人交流；7、读儿歌、童谣和简单的古诗，展开想象，获得快乐的感受，感知语言的美；8、能够认识常用的标点符号，能够在朗读中结合标点读出正确的语气；9、能够积累自己习惯的词语、成语和句子；10、喜欢读书，乐于自主朗读。1、能够对写话产生兴趣，能够将自己想说的话写下来；2、能够写出自己想象的事物或是看到的周围的人 物；3、能够正确使用自己积累过的优美的词语；4、能够根据表达的需要，使用简单的标点符号。3、4 年级1、能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课

6、文；2、学习默读，能够对文章中不理解的内容提出问题；3、能够联系上下文理解词语的意思，体会课文中的关键词语在情感表达方面起的作用；能够借助字典、词典和生活积累理解生词的意思；4、能够在阅读后把握住文章的主要内容；5、能够大致复述阅读文章的主要内容，能够感受文章语言的美和感知其中的美好形象；6、能够在阅读后与他人交流自己的感受；7、能够通过阅读，初步了解标点符号在表情达意方面起的作用；8、能够积极主动积累阅读文章中的优美语句，积累古诗，名言警句；9、能够养成自主阅读的好习惯。1、能够留心周围的事物，乐于书面表达2、能够不拘泥于形式地写下自己的见闻、感受、想象等；3、愿意将自己的习作读给别人听，与

7、他人分享写作的乐趣；4、能够在习作中灵活使用积累过的词语5、根据表达的需要正确使用修改符号；6、能够积极主动对自己的习作进行修改5、6 年 1、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；1、能够深切感知写作是为了自【资讯】小学语文关心孩子成长的每一个细节关心孩子成长的每一个细节 ！ 第第 3 页页 共共 65 页页级2、正确使用默读且具有一定的速度；3、能够借助工具书了解文章中词语的意思，辨析词语的情感色彩；4、能够联系自己的积累和上下文了解词语的意思，体会词语的表达作用；5、能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法；6、能够阅读说明性的文章，把握说明对象的特点和

8、文章所使用的说明方法；7、阅读叙事性的文章，能够了解事件的梗概，简单复述自己印象深刻的人或事物等，与他人交流自己的想法和感受；8、学习浏览及搜集信息；9、在理解课文内容的基础上感知各种标点所起的作用；10、能够积极主动积累古诗、成语及名言警句；11、能够借助多种渠道扩大知识面，扩展阅读面。我表达与与人交流；2、养成留心观察周围事物的好习惯，珍视自己的独特感受；3、能写简单的记实作文和想象作文，能够将内容写具体，真实地体现自我的情感；4、能写读书笔记和常见的应用文；5、能够根据表达的需要正确使用标点符号；6、能够主动修改自己的习作，能够积极主动地与人交流；7、能够在写作时做到语句通顺，格式正确，

9、书写整洁规范。语文是万科之母，这一点毋庸置疑，从小到大的每一场考试都必须在语文能力的辅佐下取得优异的成绩，这一点，相信所有人也都深有体会。小学阶段，数学应用题的理解就必须有语文的基础，而语文成绩优秀的学生往往在英语学习方面也会很有天赋。学好语文，不可能一蹴而就。打一个不太恰当的比喻，大家都听过一个故事，说到一个聪明人和富翁交易，每天给富翁一万元，而富翁第一天给他一分钱就好，第二天给年轻人前一天的倍数，2 分钱，第三天 4 分，到了第 30 天，富翁如其所愿得到 30 万，却突然发现他必须给年轻人 536 万 8 千 7 百零 9 元1 角 2 分。语文学习的成果正是按这种数列展现出来，小学低年

10、级阶段大家水平相差不大，中高年级的差距就会显现，中学后就会开始拉大距离，再其后，进入更大的集体甚至社会后，语文所影响的表达力、沟通能力、理解能力、学习能力甚至各种健康的心理状况都将清楚体现出来，在这一阶段，重新学习语文，是很难补救的了。因此，针对学生们的课程体系安排，每位家长掌握好语文学习的技巧和时间安排尤为重要。一二年级，还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词，这必然需要更多的联想和适应能力，因此，语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时，有的孩子会说：“我喜欢小白兔，因为我家有小白兔！”而另一个孩子会说：“小白兔最可爱了，它有圆圆的、红红的眼

11、睛，长长的耳朵，蹦的很远，我会喂它吃菜叶和红罗卜，给它铺一个家。 ”我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子，但他习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来，并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键，并且是他们进入班级集体后，和更多的朋友沟通的基础，善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣，从而加强自信。因此，【资讯】小学语文关心孩子成长的每一个细节关心孩子成长的每一个细节 ！ 第第 4 页页 共共 65 页页需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题，比如说在问道：“今天吃什么？”可以换一个说法：“让我们一起想想今天的菜谱吧！怎么搭配才能最好吃呢！

12、”给孩子一个平等讨论交流、自由发挥想象的空间。因此，在一二年级，每周最好用 40-50 分钟的时间和孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子 1-2首诗词或是文章段落，并让孩子能够大方地在老师、同学们面前背诵出来，进一步则可以根据自己理解解释其内涵。三至五年级，语文的转折时期，阅读、作文等重量级的内容成为了孩子必须掌握的题型，也真正开始了语文的综合能力考验，在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础，就很容以进入深一层的学习状态。从 3 年级开始，可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说，是否完全理解不是关键，关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此，在阅读之前最好给孩子提出一至两个能够让孩子连贯上

13、下文关系，抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平时积累素材是关键但不是全部。针对考试作文题型，如果不是文采非凡的孩子，还必须掌握一套写作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出问题，也最难以把握的语文考题，在平时课堂训练的时候，老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以提点及训练，孩子的作文水平很难提高。五至六年级，也是小升初的关键阶段。面临的不止是择校，还要面对中学后必修科目的增长，相对不充裕的课外时间。在良好习惯和适当训练下，小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧，这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用，语文的连贯性，题型的稳定性

14、和深度的递增性，都使得掌握一套语文分析答题技巧，以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧，能够节省中学后的语文学习时间，用以其他新开科目的复习之上。语文学习说难不难，说易不易，贵在掌握先机和持之以恒。因此，在小学的黄金时期投入时间在语文能力的各项训练上是必不可少的。小学语文新课标关于阅读理解部分各年级对比表小学语文新课标关于阅读理解部分各年级对比表1、2 年级年级3、4 年级年级5、6 年级年级对读的对读的 要求要求学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。学习默读， 做到不出声，不指读。用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。初步学会默 读。能对课文中不理解的地 方提出疑问

15、。能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 默读有一定 的速度，默读一般读物每分钟 不少于 300 字。 对文章对文章 的理解的理解 和感受和感受结合上下文和生活实际了解课 文中词句的意思，在阅读中积 累词语。阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意， 初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，与他人交流 自己的阅读感受。联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的内涵，体 会其表达效果。在阅读中揣摩 文章的表达顺序，体会作者的 思想

16、感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。借助借助 工具工具借助读物中的图画阅读。能借助字典、词典和生活积 累，理解生词的意义。能借助词典阅读，理解词语在 语言环境中的恰当意义，辨别 词语的感情色彩。【资讯】小学语文关心孩子成长的每一个细节关心孩子成长的每一个细节 ！ 第第 5 页页 共共 65 页页对标点对标点 符号的符号的 掌握掌握认识课文中出现的常用标点符 号。在阅读中，体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。在理解语句的过程中，体会 句号与逗号的不同用法，了 解冒号、引号的一般用法。在理解课文的过程中，体会顿 号与逗号、分号与句号的不同 用法。体裁体裁诵读儿歌、童谣和浅