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1、【参评参评】 浅谈初中语文阅读教学的策略浅谈初中语文阅读教学的策略【关键词关键词】 初中语文 阅读教学策略 美读随着新课程改革的逐步推进,阅读在语文教学中占有的比重越来越大。如何更好的使初中语文阅读教学顺利进行,如何更好地培养学生的阅读能力,以传统文化资源陶冶学生情操，不断提高学生的语文素养,倍受众多语文教师的高度关注。笔者认为要做好新课改下的阅读课教学,更好的发扬传统文化，应做到以下几点: 一、提高学生的阅读水平一、提高学生的阅读水平1 1、发挥学生阅读的主体性。、发挥学生阅读的主体性。学生是阅读的主体，教师要善于调动学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。首先，激发兴趣，创设传统文化的氛围
2、，让学生多读教材，特别是有人文精神的文言文章，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。其次，教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。2 2、发挥学生阅读的自主性。、发挥学生阅读的自主性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生
3、达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。3 3、引导学生敢于质疑。、引导学生敢于质疑。阅读的重点不在读，而在用心思考。不但要知其然，而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知感悟理解评价再创造过程。激发学生大胆思考，敢于质疑。要让学生掌握一些阅读的思考方式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。4 4、. .培养学生的阅读创造能力。培养学生的阅读创造能力。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” ，在阅
4、读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。教师在阅读教学中要加强对学生的想象力培养，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，诗歌意境的再现等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。 5 5 培养个性化阅读的意蕴培养个性化阅读的意蕴 语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的等这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情等这取之于丰
5、富的思想和文化积累。因为语言文字具有民族性和历史性，她承载着民族文化的博大精深，传达着生活信息，泛着人文素彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言，形象和审美情趣的品位。 二、美读是语文阅读教学的新追求。二、美读是语文阅读教学的新追求。1 1、美读是作者与阅读材料之间的融合。、美读是作者与阅读材料之间的融合。人与阅读材料是一种互为主体、互为解释、互为沟通的关系，如何缩短学生与阅读资源之间的距离，让学生被文明入情，这是值得探究的一个课题。特别要注意教学父亲这篇课文父亲穿越铁道买橘子的情形，使父子深情进一步升华。不要说 20 岁的儿子,其他
6、任何读者也会触发父爱子的精神。 “他穿越铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”通过美读这一细节描写表现了父亲年老体衰，动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑就上去。作者细腻而又简练地写出了父亲爬月台的艰难。有些学生问：“为什么 20 岁的小伙子不去呢？”这更体现了父亲的慈爱，因为爬过月台，让儿子去，父亲放心不下，同时也表现出父亲爱护儿子的一片热情和义不容辞的责任。同学们通过教师的引导进行美读，再结合自己，都能讲出许多身边的事来证明伟大的父爱、母爱，产生同感，发生共鸣 。总之，美读的过程是一种悦耳悦目的愉快过程，它不但给人以
7、认知，而且给人以精神享受，既能掌握知识，又能提高能力，使阅读教学的课堂活起来，主客体在互相碰撞之中产生了“美的历程” ，同作者在鲜活的生命律动中体味物我同化，通融一体时的共鸣。2 2、美读不仅是传统语文教学的精华，更是解决当前语文阅读教、美读不仅是传统语文教学的精华，更是解决当前语文阅读教学的良方。学的良方。可以肯定的说,传统机械的语文教法是不可取的，语文课堂应是学生快乐的一方天地，因为大家知道，语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，如何让一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受、思考及反映方式，并最终积淀成为
8、人的精神世界中最基本的东西价值观和人生观。语文教学在某种意义上就是阅读教学，而今的阅读教学却是“不闻读书声琅琅，但见习题如海洋。 ”如何有效地解决这一根本问题，最好的方法就是提倡语文阅读教学的美读。三三. .开展阅读活动，激发学习开展阅读活动，激发学习语文阅读教学应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的学习，要多让学生开展形式多样的活动：1 1、以读引读：、以读引读：在课内读了一篇感兴趣的文章，进而引导学生读同一类的文章。2 2、以说引读：、以说引读：在班里，由喜欢阅读的学生介绍报纸、杂志中出现的一些好文章，通
9、过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。 “书非借不能读也”说的就是这个道理。要求学生讲一讲书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头” 。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。定期举行精彩片断朗诵会 ，培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。3 3、以写促读：、以写促读：先布置一个题目，如“我看范进中举。 ” ， “从朝花夕拾中你可以看到鲁迅的童年生活怎样？” ， “读读陶渊明的诗文，谈谈你对历史中的陶渊明的生活态度的看法？” ， “爱莲说中的周敦颐与陶渊明有何异同？”等
10、，要求学生写成文章，这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。 4 4、以活动引读：、以活动引读：我们每学期举行一次知识抢答赛，在知识题中有意识地增加一些文学作品方面的知识，如与四大名著有关的人物及情节、典故、歇后语，我出了几个歇后语：周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 孙二娘开店进不得 孙悟空借火扇一物降一物 周瑜谋荆州赔了夫人又折兵 林冲棒打洪教头专看你的破绽下手 5 5、以展示阅读成果来强化阅读：、以展示阅读成果来强化阅读：当学生进行了大量的延伸阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望：对文章的内容，谈自己的看法；对文章的艺术方面评头论足。老师在此时恰当引导，把他们写的读后感、随笔整理出来，
11、组织学生相互交流，相互点评，这样就进一步强化他们的阅读学习。每半个月对学生的读书笔记进行检查，并由学生自己认为精彩的句展览学生阅读成绩的同时，训练学生良好的书写习惯，积累了语言。6 6、以生活引读：、以生活引读：当学生在现实生活中出现了疑问、困惑时，我便引导学生从书本中去寻找答案。如有的学生意志浅薄，控制不住自己，我便引导他去读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的从中去寻找生活的真谛，从而坚定生活的信念。有个别学生觉得学校生活苦，没有意思，思想消极，我便引导他读一读海伦凯勒的给我三天的光明 。再要求学生把它写成一篇文章，该如何去谋篇布局？用什么形式去表达呢？当他们疑惑时，再出示描写这类生活的文章，
12、这样学生阅读兴趣一下子就浓厚起来。 教师要利用各种机会在班级内部营造一个良好阅读的氛围，在氛围中同学自由交流、互相竞争，形成一个你追我赶的阅读局面。让学生将阅读贯穿一生，成为感知幸福的源泉，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，同时语文阅读的能力也得到提高。作为语文教师,要激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，加强课外阅读，从而提高学生的阅读水平，以适应新课程改革的需要，以适应时代选拔人才的需要。【简介】：撒小兵，男，回族，1981 年生，毕业于 2005 年，2006 年 3 月从事教学工作至今，现为礼县固城中学青年教师。
