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1、华华中科技大学中科技大学东东莞嵌入式学莞嵌入式学习习中心中心掌握一个嵌入式操作系统关于华中科技大学东莞嵌入式学习中心面向就业的嵌入式培训的优势说明。我们将通 过问题问答的方式向您呈现。1. 学习嵌入式开发需要什么样的基础？大专以上文凭，喜欢思考，逻辑思维能力较强就可以了。2. 嵌入式开发到底适合什么样的人？如果你喜欢做事情有成就感，如果你喜欢凭实力，靠技术，而不是用嘴“吃饭” ，如果 你更善于用左脑思考问题（逻辑思维更强）并且喜欢挑战自己不畏惧困难，那么你就是非 常适合从事嵌入式开发的人。3. 为什么选择参加培训？如果你没有特别充裕的时间，一般来说掌握嵌入式开发所需要的知识，如果每天按自 学
2、4 小时不出意外（ 不要卡壳在某个技术问题之上 ）的话，大约需要坚持一年甚至更长 的时间。如果没有自学的环境比如没有基础、无人指导、没有试验环境、开发环境等。如果你意志力不够坚定而希望通过通过某种方式强迫自己去学习的话，比如置之死地 而后生，比如花钱让自己心疼。如果你想通过系统的学习，以更加扎实地掌握嵌入式开发，能够达到企业级开发能力。你都可以选择参加培训。4. 什么样的人参加嵌入式培训更有优势？如果你有一定的计算机基础，掌握 C 语言或者其他编程语言，了解计算机工作原理， 有一定的硬件以及数字电路知识，那么如果你参加嵌入式开发培训的话将比别人起点更高， 如果说到专业的话，其实大学里面几乎所有
3、的专业都开设过 C 语言、数字电路、微机原理、 数据库、单片机等这些基础课的专业的学生或者毕业生都是非常适合的。5. 为什么参加培训需要大专以上文凭？说实话，参加嵌入式培训是没有学历要求的，可这是招聘企业的原因，对于嵌入式开 发工作人员他们的基本要求是学历大专以上（当然也有一些开明的“不拘一格降人才”的 企业） 。6. 为什么选择华中科技大学东莞嵌入式学习中心参加嵌入式培训？如果你想好了通过培训的方式来进行系统的学习，那么你可以自主选择培训机构来学 习，我们不评价其他培训机构，只是讲明华中科技大学东莞嵌入式学习中心自身的优势， 希望学员自己作出判断。现在企业中比较常见的主要由拓展训练、沙盘模拟
4、、行动式学习、魔鬼训练、教练等方式。 目前在国对体验式培体验式培训形式广泛。训的认知主要是拓展训练和沙盘模拟等形式。拓展训练也被称为户外体验式培训。如攀岩 洞穴、断桥、信任背摔、此类培训的形式丰富多彩。华华中科技大学中科技大学东东莞嵌入式学莞嵌入式学习习中心中心高低杠、过电网等等。抓住了人类学习习惯的要害。虚拟各种场景让队员去以各种方式模 拟我实际的工作和生活中可能会遇到矛盾。亲身感受。这类培训是一种“成人寓言”偏重达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、有效 沟通、熔炼团队”目的沙盘模拟就是通过沙学员学会了如何分析外部环境、如何分析市场和产品、如何提高内部效盘模拟教授管理知 识和培养经营能力的培训
5、项目。通过培训师的指导。率、核算利息等。目前。先行后知的都可以算作是体沙盘模拟成为世界 500 强企业中 80% 中高层管理人员经营管理培 所以凡是以活动开始。验式培训。中国古代的哲人曾经说过：听。记得；做，忘记；看。学到教，掌握。体验式 培训从受训者的角度动身，特别强调受训者的体验和感受。体验不是目的而是途径，当然。只有受训者真正成为学习的主 体，并且能够把学习的收获与自己的工作实践相结合。这也符合人类的认识规律。人类认识事物的规律是要从感性上升到理性的也就是才干 达到快乐学习”最终目的从哲学意义上讲。然后才干通过分析总结上升为理性认识。说我首先容易接受的感性认识。显的区别。激进 教学模式基
6、于嵌入式系统涵盖了微电子技术、电子信嵌入式技术教学在高职院校开始由息技术、计算机软件和硬件等多项技术领域的应用。随 着高职教育的发展和嵌入式技术越来越广泛的应用。依据我校嵌入式系统人才培养目标的定位，点到面的推广开来。论述了嵌入式系统课程体 系、实践教学体系及多平台多层次的实验室配置，并首先对嵌入式系统课程体系、实验内容、师资队伍等诸多方面进行详细设计就师资培养提 出了一些卓有成效的方法。实践教学基地建设时。以保证嵌入式系统实践基地能够满足学生学习掌握嵌入式技术的基本要求及部分较好学生 和老师的需要。和规划。关键词：嵌入式系统；教学体系；实验室配置；师资建设 0 引言 较 嵌入式系统涵盖了微电
7、子技术、电子信息技术、计算机软件和硬件等多项技术领 域的应用。国内许多高校已在研究生和本科生中。华华中科技大学中科技大学东东莞嵌入式学莞嵌入式学习习中心中心并筹建了嵌入式系统教学实验平台，早开设了嵌入式系统的相关课程。高职类院校进行嵌 入式系统教学的院校相对较少。由于嵌入式系统产品小到 MP3 播放器，千变万化。大到飞机导弹，差异非常大，个性多于共性，而且嵌入式技 术自身学习难度比较大，由此导致嵌入式系统的人才培而高职由于学生特点和师资的原因不能直接应用本科类院校的课程体系养比较困难。嵌入 式技术教学目前还没有完整和现成的体系可供参考。高职类院校因为地域和条件的差异也很难直接参考，和开课模式。
8、校根据自身的特点在嵌 入式系统教学和实验室建设方面进行了有益的尝试首先对嵌入式系统课程体系、实验内容、师资队伍等诸多方面进行详细设计和规划，与探 索。实践教学基地建设时。以保证嵌入式系统实践基地能够满足学生学习掌握嵌入式技术的基本要求及部分较好学生和老师的需要。1 高职嵌入式人才培养的目标定位 发现嵌入式系统行业和一般的制造业并不相同， 通过对嵌入式系统人才需求报告的 研究。即高技能人才的需求并不在嵌入式产品而是研发及技术支持环节，制造过程。这两个环节一个在产品生产之前，一个在产品生产 之后。这也是由嵌入式产品自身的特点决定的芯片采用超大规模集成电路制造，由于嵌入式产品普遍采用 32 位 RI
9、SC 技术。也决定了产 品的生产过程全部采用 SMT 设备完成。很多从事嵌入式产而是直接委托行业的制造厂家来生产。针对嵌入式技术的特点及高职学生和我校师资的实 际情况品设计制造的公司可能都没有自己的制造厂。硬件测试工程师，把培养的嵌入式系统人才定位在嵌入式助理工程师（主要岗位：研发助 理工程师。软件测试工程师，系统功能测试工硬件维修工程师和嵌入式产品销售工程师，程师。技术支持工程师等岗位。能得出所需的嵌入式知识体系：1 掌握基本的电路知识；2 掌握主流嵌入式微处理器的结构 与原 通过对这些岗位的分析。理；3 掌握一个嵌入式操作系统；4 熟悉嵌入式软件开发流程并至少做过一个嵌入式软件项 目。华华
10、中科技大学中科技大学东东莞嵌入式学莞嵌入式学习习中心中心2 嵌入式系统理论教学体系 公认的有一定难度的技术， 嵌入式技术是一门理论性和工程实践性都很强的技术。 对高职学生来说，一定要遵循学生认知的客观规由简单到复杂，律。循序渐进，合理选取理论和实践内容，与工程实践紧密结合，才有助 于对嵌入式技术相关内容的理解与掌握。专业第一层次：包括通用的基础知识与基本技能课程，课程体系分为三个层次。适度的可持续 发展基础课程；第二层次：包括嵌入式系统与工程应用的专业知识与技能（嵌入式系统基础及应用、实时操作系统、嵌入式软件开发与工具等） 第三层次：涉及相关应用方向的领域知识。主要基础课程包括：电子技术（数电
11、）微机原理与接口、EDA 技术、操作系统、C/C+网络技 术。主要专业课程包括：单片机原理与应用、嵌入主要以项目教学为主）为真正式基础及应用（ARM+uC/OS-II 嵌入式操作系统、嵌入式系 统工程技术（涉及嵌入式应用方向的领域知识。不致发生畏难情绪，体现对学生相关能力的培养和学生容易入门。为以后进一步的学习打 下基础，嵌入式微处理器以 ARM7 进行嵌入式硬件结构以 uC/OS-II 来进行嵌入式操作系统原理的讲解。高年级和毕业设计阶段，与原理的讲解。 可以要求学生进行 ARM9 和 Linux 学习与项目的开发3 嵌入式系统实践教学体系 多学科交叉， 嵌入式系统实验项目涉及计算机体系结构
12、、操作系统、微机原理、接 口技术、计算机编程等诸多知识内容。综合性强，因而学习难度大。学生只有亲自动手编程、搭设硬件电路才有助于对嵌入式知识的理解和 掌握。嵌入式系统实验项目内容的设计应符合认知过同时也要考虑到学生的个性化特点，程由简单到复杂、由分散到综合的一般特点。允许学 生在一个弹性时间内安排自己的实验学习和实践操作因此，有利于学生创新能力的培养。依照这样的思路，嵌入式系统实践教学的组织过程中， 实验分层进行。让学生了解嵌入式系统的开发平台和软硬件开发环境与流程， 3.1 基础知识实验 （及单项功能训练实验）由教师指导。熟悉嵌入式华华中科技大学中科技大学东东莞嵌入式学莞嵌入式学习习中心中心
13、掌握仪器、设备及工具的正确使用方法，系统开发工具。平安操作规程和基本的嵌入式编 程方法，并学会熟练使用嵌入式系统汇编语言，其目熟悉 ARM7 硬件结构和 uC/OS-II 操作系统，让学生掌握嵌入式系统开发的基本知识。 ARM 接口实验内容有：ARM 串行口实验，键盘及 LED 驱动D/A 和 A/D 接口电机控制 LCD 驱动控制触摸屏驱动 CA N 总线通讯实验。操作系统实验 有：定时器中断和驱动程实验。BootLoad 实验，序实验。uC/OS-IIARM 微处理器上的移植及编译，uC/OS-II 应用实验。将采取精讲精练的方式进行。课前向学生提出明确的实验要求， 3.2 基本技能训练。
14、 这个层次实验。并请学生提前预习，课堂对所涉并要求学生能参照实验指导书修改部分代码，及内容进行介绍。实验后要求检查实验结果， 并记入成绩。这部分实验项目有：交通管制信号灯触摸屏应用，模拟实验。ARM 图形界面设计实验，基于 ARM 多通道仪表信号采集等实验 内容，这级实验教学的目的让学生掌握基本的嵌入学生可以依照具有参考性质的实验指导书内容进行实验的调试与修改，式系统程序的开发 方法。亲自动手调试的过程中，潜移默化地培养规范的开发习惯和分析解决问题的能力。目的于综合运用学生在基础技能局部所学， 3.3 综合应用项目。发明性地进行综合 应用。教师统一指定题目，第二阶段即给出题要求学生在整个实验阶段进行构思与准备，目与具体要求。最后组装代码，实现功能。教 师在项目实现过程中给予辅导与指导。这部分项目有基于 ARM7MP3 播放器设计与实现行体验式培训在实质上是一种培训。电子菜单。
