苏教版四年级第一学期

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1、苏教版四年级第一学期苏教版四年级第一学期数数 学学 教教 案案景鹏小学景鹏小学何秋江何秋江第一单元第一单元 除法除法两、三位数除以整十数两、三位数除以整十数 （商是一位数）（商是一位数）教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）第 12 页。教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算，会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算

2、和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学准备：课件、学具。教学过程： 教学建议教学过程教学过程修改意见修改意见一、谈话引入一、谈话引入同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看出示课件：老师在商场购买本子的情境。二、探究口算方法。二、探究口算方法。1、教学例题。（1）从情境中获取信息。提问：从画面上你能 了解哪些信息？（老师买了 60 本数学本，每 20 本打成一包）根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？（能够打成几包？）该怎样列式计算？学生说算式，教师板书：6020=让学生用学具分一分，说出3 只兔子分得这样的 3

3、 份，即这些萝卜的 3/5，在交流中进一步理解分数的含义。第 1 题让学生仔细观察，通过填一填，说一说，进一步体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。第二题要看清每幅图里的图形（2）小组合作探究口算方法。谈话：先自己口算出的的数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。（3）小组汇报交流。提问：你们口算的结果是什么？你们是怎样想的？学生汇报，教师随机板书。学生的想法可能有如下几种：A 因为 60 里面有 3 个 20，所以商事 3；B 把 60 看作 6 个十，20 看作 2 个十，想口诀二三得六，所以商事 3。C 因为 62=

4、3，所以 6020=3。谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。（4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。完成板书： 6020=3（包）答：要打成 3 包。 2、口算练习（做“想想做做”第 1 题） 。谈话：小面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习（出示课件）（1）让学生一组一组地算。（2）让学生说说第 1 组和第 3 组题目的口算方法。（3）提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的 0，用乘法口诀计算） 三、探究笔算方法三、探究笔算方法1、出示课题谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同i

5、 平均分成了几份，涂色部分各占这样的几份，然后用分数来表示。第三题练习时，先要根据图上的分数思考把灯笼或鱼平均分成多少份，每份由几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份涂上颜色，然后再涂色。第四题是开放题，可以拿出这堆小棒的2/3、3/4，还可以拿出这堆小棒的 1/3、1/4 或1/2、1/6、5/6等。可以同桌之间边练习便交流，加深对分数的理解。学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同？（除数是整十数） 今天我们学习的就是“除数是整十数的口算” 。 （板书课题）这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。 （补充“课题”和“笔算” ）你们会算吗？想试一试吗？2、独立探索 6020 的笔算方法。放

6、手让学生尝试独立笔算。教师巡视，了解学生各异的书写方法。3、投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。先充分交流，然后板书。使学生明确因为 60 里面有 3个 20，这个“3”表示 20 的个数，使 3 个一，所以 3 一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。4、尝试计算并验算 9620、15030。指名板演，其他学生在练习本上独立完成。集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：（1）注意商的书写位置。重点讨论：15030 的商为什么也要写在商的个位上？（2）注意余数要比除数小。（3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。小结：同学们通过自主探索掌握了除数是整十数的笔算方法，并通

7、过交流总结了计算时应该注意的问题。四、巩固练习四、巩固练习1、做“想想做做”第 2 题。先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错误，共同分析错误原因。2、做“想想做做”第 4 题。（1）在课本上独立填写。（2）提问：解决“180 分=（）时” 这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分” ，把“分”换算成“时”应该怎样计算？3、做“想想做做”第 6 题。（1）默读题目。（2）指名说出题目的条件和问题。（3）独立解答。（4）在小组内订正。五、课堂作业“想想做做”第 3、5 题。六、全课总结提问：这节课学习了什么内容？你们计算的题目商都是几位数？你有什么收获？还有什么疑惑

8、？教学后记板书设计三位数除以整十数（商是两位数）三位数除以整十数（商是两位数） （一）（一）教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级（上册）第 3-4 页。教学目标：1、让学生在具体情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确进行计算。2、让学生通过三位数除以整十数商事一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，锻炼克服困难的意志，培养细心计算，认真检验的学习习惯。教学重点：教学

9、难点：教学准备：课件、学具。教学过程： 教学建议教学过程教学过程修改意见修改意见一、复习导入一、复习导入口算。 （找几个学生说说是怎样想的）6030= 8020= 8040= 45050= 24040= 72080=54090= 30060= 40080=二、新课二、新课1、教学例题。（1）出示例题图。谈话：请你认真看图，搜集相关的有用信息，提出一个数学问题。引导学生列式：42030。（2）估算。你能估计一下商大约是多少吗？先让学生独立思考，然后再交流谈论。学生可能的答案：1、如果分给 10 个班，共分去 30x10=300(本)，所以商比 10 大。2、如果分给 20 个班，共要分 30x2

10、0=600（本） ，所以商比 20 小。3、商在 10 和 20 之间。谈话：根据同学们的估计，可以断定商是十几，那么究竟是多少呢？我们列竖式计算。 （3）笔算。板书：让学生自己尝试计算，给学生够用的做题时间。遇到问题，小组解决。指名板演。提问：说一说你是怎样想的？在学生说算法的过程中相机提问：1 为什么要写在商的十位上？接下来应该怎样算？多让几个学生说一说，强化方法。找后进的学生对照着黑板再说一说。我们刚才估计商在 10 和 20 之间，估计得怎么样？小结：除数是两位，就要先看被除数的钱两位。被除数的前两位比 30 大，说明 42 个十除以 30 商够 1 个十，也就是在十位够商 1，还要注

11、意除得的余数要比除数小。2、教学试一试指定二人板演，全班共同订正。提问：这两道题在计算过程中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？三位数除以整十数，什么情况下商是两位数？什么情况下商是一位数？小组讨论：三位数除以整十数怎样计算？各小组汇报讨论意见。教师小结;除数十两位，就要先看被除数的前两位。如果被除数的前两位比除数小，说明不够商 1 个十，就要看被除数的前三位。除到哪一位，商就写在那一位的上面。 三、巩固练习三、巩固练习1、完成“想想做做”第 1 题。学生独立计算，教师个别辅导，集体订正。2、完成“想想做做”第 2 题。谈话：仔细看看每道题错在什么地方，想想如何来改。请学生独立完成，小组内交流

12、，小组派代表说说错在哪里，如何改。3、完成“想想做做”第 3 题。（1）让学生默读题目，指名说说题目的要求。（2）独立计算填表。（3）全班核对计算结果。（4）提问：观察表格，你有什么发现？（5）继续提问：当长由 60 米变化到 30 米时，长除以2，宽呢？四、课堂作业四、课堂作业“想想做做”第 3、5 题。五、课堂小结提问：本节课你学习了哪些新知识？有哪些收获？你对自己的计算结果检验的方法有没有提高或是改善？教学后记板书设计练习一练习一教学目标：通过练习，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实 际问题。 重点：三位数除以整十数的方法。 难点：解决一些简单的实际问题。

13、 教学过程教学建议教学过程修改意见 0教师总结三位 数除以整十数 的方法。 做题前先让学 生口说除法验 算的方法。生独立做题， 集体订正。多提问几个学 生。一、复习： 提问：上节课我们学习了什么知识，你学到了哪些本 领，说给大家听一下？ 二、练习： 1、课件出示：（口算下面各题） 第 1 题（1）学生先独立做题 （2）指名口答，集体订正。2、课件出示：25540 34870 51760 46250 对个别学生进行辅导，全班反馈。3、课件出示：第 3 题 （1）指名读题，引导学生看题 （2）问：从题中你了解到哪些信息，可以解决什么问题？ 然后看看书上要解决的问题是什么？ （3）生独立完成，再组织

14、交流。4、课件出示：第 4 题 （1）先让学生看懂题意，对学困生进行个别辅导。 （2）了解题中所提供的信息，从不同的角度去分析问题。 （3）组织学生交流讨论。5、课件出示：第 5 题 先比一比，再口算。指名小组汇报，老师板演，然后说说怎样计算。(1)出示课本所提的问题，学生独立列式计算，老师巡视辅导中下生。（2）指名说说解题方法。6、课件出示：第 6 题 （1）让学生先看图，引导仔细审 题 （2）问：你能提出哪些用除法计算的问题？ （3）学生齐做题，集体订正。三、小结：全课总结（师生）板 书 设 计教 学 后 记第 2 题可以让学生先猜测一下，再说 说猜测的依据，然后实际算一算，验 证自己的猜

15、测。第 4 题可以让学生提 出用除法计算的不同问题，再去解决。三位数除以两位数三位数除以两位数教学内容： 教科第 8 页，第 9 页“想想做做”第 14 题。 教学目标： 1. 让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两 位数商是一位数的除法。 2. 让学生初步感受用实验、调整的办法解决问题的策略。 3. 培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志。 教学重点、难题： 帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。 教学过程：设计意图 教学过程 修改意见这个题目的数量关 系比较简单，所以 教师可以直接让学 生收集信息，再列 出算式，不要过多 提问。这个环节主要让

16、学 生在商 9 时，发现 除数与商的乘积比 被除数大这个矛盾， 引起学生的讨论， 让学生悟出乘积比 被除数大的原因是 把 34 看成 30 来试 的商，导致了初商 过大，在计算中需 要及时调整商。1.根据题目收集信息，列出算式。 出示第 8 页例题的情境图，提问：从这幅图中 你知道了哪些信息？要求我们解决什么问题？根据已知的信息和要解决的问题你能列出算式吗？学生回答问题后板书算式 272342.计算 27234提问：计算 27234 这个算式，我们可以怎样 来试商？商几？（学生根据上节课的经验会吧 34 看 成与它接近的整十数 30 来试商，商 9）谈话：请你们继续计算。学生计算时会发现商 9