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1、试论化学教育中教师对研究性学习的指导文/范 杰 盛爱民为了适应新世纪人才的需要，国内在研究性学习方面进行了不少探索，也取得了一定经验。其中化学教师的指导对研究性学习的实施具有重要意义。笔者现就这一课题谈几点看法。 一、研究性学习的含义特征和实施步骤研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习。是根据教材或其他读物提供的学习材料，自主地判断知识类型、确定学习目标，选择适当的思维模式，通过个体或群体的学习活动，掌握知识、培养科学方法和探索能力，形成探究品质的学习活动。它是一种重视自主意识、独立创新意识的培养，重视非智力因素的作用，重视培
2、养良好学习习惯和情感意识，把人与社会、人与自然、人与环境、人与科学的关系放在首位的学习活动。这种学习不沉缅于纯粹的化学知识，也不直接给出结论，而是让学生在理论学习、史料阅读、问题讨论、实验操作、课题研究中获得学习的能力、掌握学习的方式，学会学习，使思想品质、道德水平、科学精神、实践能力、心理素质、审美情感得到和谐统一、全面提高。研究性学习的特征可以概括为主体性、创新性、开放性、研究性、先进性、统一性、过程性、多样性和灵活性。对于不同年龄和学习阶段应该有不同的要求。对于初中学生，主要通过多样化的具体的研究活动，培养学生的科学精神和科学态度，使学生掌握基本的科学方法。对于高中学生来说，应以课题为载
3、体，重在让学生体验研究的整个过程，培养他们的创新精神和实践动手能力。让学生自己发现（提出）问题，选择适当的（切实可行的）课题，确定研究方向，收集资料，设计方案，进行综合研究，得出结论，达到提高素质的目的。关于研究性学习的实施顺序和步骤有不同说法，概括为三阶段（准备、实施和评价）、五阶段（选题、分析选题、方案论证、实验、总结评定）、六阶段（开设讲座、指导选题、组织课题组、实施研究、处理结果与撰写研究报告、总结交流评定）和七阶段（组织动员、选择和组织学生群体、选题、开题、学习、实施调查、结题和考核）。我们认为这种顺序设计没有本质区别。方便起见，以三个阶段为例：1准备阶段：动员、选题和分组；2实施阶
4、段：学习理论、研究计划、实施实验，收集资料、分析、综合，撰写报告等；3总结评价阶段：结题、交流、展示、汇报、考核、鉴定等。二、化学学科研究性学习中教师的指导对于教师在研究性学习中的作用，我们可以用导师、组织者、引路人和朋友来概括。1准备阶段化学教师的指导包括四方面，重点是准备收集参考性课题，帮助学生选好题。（1）组成研究性学习指导小组，开设指导讲座。让学生了解研究性学习的含义，特征和方式。（2）收集有关资料，编撰供学生参考的研究性课题和内容、开放实验室。（3）帮助学生选择课题。选好课题是成功的一半，应该受到充分的重视。课题应该体现科学性、适当的难易性、明确的针对性、一定的特效性、实用性和创新性
5、。所谓适当的难易性是指应该在学生经过努力有可能完成的，而不是轻而易举就能成功或根本做不到的。一定的时效性是指课题不能范围过大，要很长时间才能完成的。实用性是指尽可能联系生产和生活实际，有一定实用价值。在理论性与实用性的比例上，以实用性、实践动手为主。创新性是指有新意，有独立见解而不是人云亦云。研究性课题的内容和分类很多，既有生活系列、知识系列、环境系列、社会系列、文献系列，又有操作检验系列，探究系列等。至少有以下 8 类。知识的深化、拓展，归纳、探究类：如氧化还原反应规律及其应用研究；有机含氧酸酸性规律的研究；元素周期表中化合物对人体毒性的规律研究；重金属对人体毒害及其排除的研究；用人发合成-
6、胱氨酸锌的研究；对亚硝酸盐的影响研究；用于血糖测试的微型葡萄糖传感器的初步研究；核武器生产中的化学知识；隐形材料的由来与发展；神奇的转基因技术等。化学实验探索类：如喷泉原理及其应用；提高乙酸乙酯产率和质量的实施条件的控制；JP2银镜反应成功的适宜条件控制；白酒中甲醇含量的测定；海带中碘元素的测定；实验室制氧气时不同催化剂对制氧效率的研究；乙醇结构式的测定；实验室制氧气方法的改进研究；值、气体、温度及光线对碘化钾的影响研究；不同状态下的绿色蔬菜中硝酸盐含量的测定；催化剂用量与反应速率的关系研究；银离子与次氯酸净水的实验比较研究；温度对洗衣粉中酶的影响；家庭养花营养液的配制研究等。化学实验仪器装置
7、改进、模型教具制作类：如增强环境意识的一组实验的设计；几种家用简易消毒器的制作；用于实物投影的实验器皿的设计与制作；多用途储气瓶、集气瓶的研制；实验室食盐水电解装置的制作；有机化合物球棒结构模型的制作等。社会实践调查类：如化肥与农药的功与过的调查；家庭居室污染的现状调查及其防治；废旧电池的回收和处理研究；微量元素，等对人体健康的研究；沿海地区加碘盐的食用状况调查；应用太阳能节能的调查；市区发电厂废热的综合利用调查；白色污染的回收处理研究；汽车尾气、酸雨的形成与防治研究；市场灭火剂种类的调查及新型灭火剂研究方向的探索等。科技创新类：如海水中船体防腐装置的设计；化学致热包的制作；固体燃料、固体酒精
8、的制作；绵织品的防霉拒水剂的制取；提高二氧化碳含量增加若干种农作物产量的研究；微波加热研究淀粉接枝内烯腈共聚反应；用鸡蛋合成仿象牙材料；新型电池的开发和延长铅蓄电池寿命的研究；清洁剂的原理与改进；生活污渍的清洗试验；臭氧空洞与紫外线辐射关系研究；各类宝石组成性质研究。环境治理类：如房间位置最佳位置的选择研究；室内空气净化的研究；将城市有机垃圾转化成绿色能源甲烷的可行性调查；造纸工业废水排放对水体的污染；分离和鉴定香烟中有害物的研究；玻璃幕墙的危害及其前景；复印机对空气的污染；氟与人们的生活；改性聚丙烯基碳纤维对室内空气中甲醛的吸附作用研究；水质污染的调查及其治理建议；绿化造林对改善环境的影响和
9、作用。商品质量、打假检验类：如市场上有关棉织品、丝绸、化纤、麻织品和质量检验与鉴别研究；若干种高档商品（茅台酒、进口葡萄酒、皮革制品、金饰品）的质量分析研究；体育比赛中违禁药物的危害与检测研究。生活中小制作：如几种家用消毒器的制作；新型抗瘤物质黄豆甙元的合成研究；自制粘蚊剂；塑料制艺术品的电镀研究；招牌、奖杯的镀金、镀银的研究；皮革光亮剂的配制；若干种鲜花保鲜液的配制研究。教师根据学生爱好、知识水平、各种条件综合以后加以确定。（4）组成课题组。根据学生的兴趣爱好和适当调节的原则组成课题组。有的课题组较大，可以分为若干个小课题组，如“酒与乙醇”这个课题组可分为：酒的基本知识、酒与人体健康、酒与汽
10、车司机、甲醇与假酒、酒的未来等五个小课题，每组由学生推选组长负责各项工作的计划安排和实施。2实施阶段化学教师的指导应贯彻实施的全过程，在全面了解各课题进展的基础上进行积极引导。（1）鼓励多渠道获取信息。信息是可以转化为有价值的知识，是进行研究性学习的前提和重要条件。教师要指导学生从图书馆、资料室、互联网等社会的方方面面去获取丰富的信息，开拓思路。如酸雨这个内容，网上就有近两千项之多。（2）正确认识研究中遇到的挫折和困难。（3）集中精力，抓住主要环节，充分发挥组内各成员的长处。（4）勇于探索，发挥创造性。（5）指导学生撰写课题总结报告，力求做到层次分明、重点突出、论据充分、文字简明而又有一定的实
11、用价值。3总结评定阶段化学教师在这个阶段的指导主要是以下两个方面。（1）各课题组成果的陈述、展示、答辩或者表演。根据各课题组的内容选择合适的形式，以获得最佳的效果。（2）课题组成果的评价。评价时教师要注意二个重在一个淡化。二个重在是重在研究过程、研究方法、新点子，新主意的评价。重在学生创新精神、实践动手能力的评价。多用绝对评价，慎用相对评价。尽量使用评语，反映学生的进步状态、程度和发展趋势。少用等级和分数，保护绝大多数学生的积极性。重在研究性学习中学生克服困难、创造条件完成任务的意志品质的评价，少用总结性评价。一个淡化是从当前我国中学实验室条件和学生的实际出发，淡化研究性学习的结果评价，不能操之过急，要求过高。开展研究性学习使学生受益匪浅，正如一位同学在日记中所写：“研究性学习课题的开展，恰似我们进行一次选征，历尽千山万水，穿越重重阻碍，终于到达目的地。旋即豁然开朗，焕然一新，受益匪浅。这一切的感叹与感悟，只有在自己亲身尝试后，才可能拥有，别人是无法替代的。学习中开辟创新使我们获得真知、实践中发挥能动使我们获取才干，而探究中的互相协作，同舟共剂，使我们的集体更为紧密团结”。
