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1、1六年级上册语文教学计划六年级上册语文教学计划一、学生基本情况分析：一、学生基本情况分析： 本班共有学生 68 人，其中男生 35 人，女生 33 人，大多数学生有较高的禀赋：知识面 广；对事物充满了好奇心；善于寻找问题、发现问题，爱学习，上课积极参与，乐于探索 知识的奥秘。但还有部分学生纪律散乱，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在学习 上的“贫富悬殊” 。鉴于上述情况，本学期语文教学应在提倡自主、探究、合作学习的基础 上，分层教学，因材施教，让学生更进一步明确学习目的，端正学习态度，树立良好班风， 并使一些学习较吃力的学生树立信心，明确学习目的，通过师生共同努力、共同进步，争 取本学期取
2、得更加明显的进步。 二、教材分析：二、教材分析： 本册课本共八个单元，是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。从纵向看，每 一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的 原则，把阅读、听说、习作训练点组成单元。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之 歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。力求做到每 个单元听说读写训练的目标明确。本册课本共有必学课文 28 篇，选学课文 8 篇，习作训练 8 次，听说训练 8 次。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。其中， “轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的
3、是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活 动建议”和“阅读材料”两大部分。 阅读训练方面的重点有以下几项：一是借助词句体会文章的思想感情。二是正确领会 课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心 思想，第二次是怎样领会课文的中心思想，即先理解课文的主要内容，在再想想作者的写 作目的。三是阅读理解方面的三项训练：（1）认识过渡句和过渡段，理解它在连段成篇方 面的作用。 （2）理解含义深刻的句子。 （3）分清文章的详略。 三、教学目标三、教学目标: 1、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆 的字形作
4、重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱 好。 2、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在 读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培 养学生自主读书、习作的能力。 3、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合 本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交
5、际能够与生 活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生 兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类 型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方2面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩 论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要 求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总 之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交 际水平，培养良好的语言习惯。
6、 4、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前 的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际， 灵活选择教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要 重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 5、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解 相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、 欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 四教学重难点：四教学重难点： 1、在
7、阅读过程中主动识字，独立识字。加强词语积累。培养学生综合运用 5 年来所学 识字方法独立识字，主动积累词语的能力。 2、对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通 过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。 3、在阅读课文中综合运用写摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的方法，养成 良好的阅读习惯。 4、与主题单元相结合，积极开展综合性学习活动，全面提高语文素养。 5、与阅读和综合性学习紧密配合，积累习作素材，学习必要的写作知识，切实提高习 作能力。 五教学措施五教学措施 1、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困
8、生，以使大家 能够共同进步。 2、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以 篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目 加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子” ，变“教教材” 为“用教材” ，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练 习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。3、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视 创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积 极性。同时做到在阅读教学中重视口
9、语交际的训练。4、一丝不苟地抓好作文训练。认真备好每节作文课（指导的、讲评的） ，加强作文的 面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养作文的兴趣，在完 成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功， 每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有 2-3 篇文章发表。5、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个 好句的背诵积累，指导学生认真阅读课外拓展阅读及报刊杂志，阅读体现“课内打基 础，课外求发展” ，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和 质量，帮助解决阅读中的困难和问题
10、。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读3活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。6、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容， 领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。7、利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生在自然中 学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实 践能力的培养与提高。8、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学 生作业的选择权。如在抄写词上，规定词的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选 择，从而扩大
11、词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上， 为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在 过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。9、开展小型多样的语文学科竞赛。本学期的一月一竞赛的内容分别为：语文课外知识、 古诗、书法、朗读、阅读、作文。10、建立新型的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养， 促进学生创新素质的发展。 11、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给 予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。12、加强自身进修，至少每周读 1 本业务刊物，勤做教学摘记，认真写好教学反思， 每学期至少积累 3 个好的教例，写两篇教学论文，努力提高教学水平。 六教学课时安排：六教学课时安排： 14 篇精读课文 28 课时，14 篇略读课文 14 课时，一个综合性学习 11 课时，8 个“语文园 地”32 课时，共计 85 课时左右。 七、教学进度见进度表七、教学进度见进度表 第 1、2 周第一单元 第 3、4 周第二单元 第 5、6、7 周第三单元 第 8、9 周第四单元 第 10、11 周期中复习、考试 第 11、12 周第五单元 第 13、14 周第六单元 第 15、16 周第七单元 第 17、18 周第八单元 第 19、20 周期末复习、考试
