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1、【标题】辅助教学系统中教学资源管理子系统的设计与实现 【作者】周苹 【关键词】教学资源管理系统 教学资源 ASP 【指导老师】陈华 【专业】计算机科学与技术 【正文】 . 绪论 1.1 前言 在信息技术迅猛发展的今天，人类现有的教学内容、教学手段、教学方法等经历 着极大的挑战，同时技术的发展本身又为实施教学信息化和教学改革提供有利条 件。网络辅助教学以其丰富的教学资源、友好的交互性已成为一种新的教学方式。 这种方式突破了教师与学生在时间与空间上的距离，实现了教学资源最大范围的 整合与共享，填补了传统课堂教学过程中存在的空白，有效的提升了教学效率。 随着辅助网络教学在高校校园内的逐步推广使用，网
2、络辅助教学也逐渐成为高校 教学中不可缺少的一部分。正如以前电化教育在高校中逐步推广使用，教师们再 也离不开电化教育手段一样，网络辅助教学给师生带来了极大的方便也使他们爱 不释手。比如，传统教学中的信息发布、课件发布、作业处理等，都可以移到网 上进行，极大地提高教学效率，网络教学充分利用先进的信息技术，使学生的学 习方式从传统的单一被动式学习变为资源型学习、自主型学习、探索型学习、合 作型学习等多种学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，推进以学生为主体 的先进教学思想。网络教学在某些方面还有着传统的面授教学无法实现的作用， 比如答疑与讨论，在传统教育中，由于心理作用以及时间、空间的限制，师生间
3、 的答疑、交流有局限性，但网络教学可以容易地克服心理障碍，克服时间和空间 限制，以各种方式进行交流，而师生间的大量的交流对实施研究型教学、培养创 造性人才产生一种潜移默化的作用。又如，采用网络辅助教学后，平台可以将教 学过程中产生的全部教学数据，包括课件、答疑、讨论、作业，甚至老师和学生 的所有教学行为都记录下来，这些教学数据是宝贵的教学资源。根据这些数据， 可以对教学效果做出客观的评价，对这些数据进行保存、统计分析、数据挖掘， 可以为教学活动和教学决策提供有用的信息。 1.2 研究的目的与意义 在网络辅助教学系统中，重要的是要有资源。实践证明，一个好的资源管理系统 是网络辅助教学系统成功的一
4、半。在网络教育的实施过程中，教育资源是整个系 统的一个重要组成部分，它突破了传统教育资源在人员、地域、时空上的多重限 制，提供大量、全面、开放的资料，为网络辅助教学的成功提供了必要保障。探 索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的为素质教育服务的、现代化的、功 能完善的教育教学资源系统，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使 命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式， 更需要有完备的教学体系、丰富实用的教学资源。在现代素质教育的形势下，建 设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力已经成
5、为了一个重要的课题。在本论文中，主要对网络辅助教学系统中教学资源管理子系统的研究、设计和开 发进行了探讨。 1.3 当前国内外研究网络教学资源管理系统的现状 随着信息技术的发展，我国各地意识到教育教学资源是网络教育发展的“瓶颈”， 纷纷加大力度进行教育教学资源的建设。但由于我国目前还没有制定关于网络教 育的技术标准，各网络教育系统的资源自成体系，无法实现有效交流和共享，低 水平的重复性开发资源现象严重，不但带来人力物力的浪费，而且将无法与国际 网上教育体系相沟通。 在国外信息资源建设中，英国的信息资源建设起步较早，也较为完善。英国教育 传播与技术署（BECTA）是进行现代教育技术研究的专门机构
6、，当前他们非常重视 网络资源的建设和统一管理。1998 年建成全国的教育门户网站全国学习网络 （NGfL），同时建成了全国课程网站（），这些网站是欧洲乃至世 界上也是最大的，具有强大的搜索功能，国家课程中心的每个知识点都有相应的 网络资源。同时他们也非常注重建设面向教师的网络资源，2000 年教师网 (TeacherNet)开通，虚拟教师中心(VTC)也在积极的建设之中。基于网络的教育教 学组织模式的探索、如何把信息与通讯技术与教师所教授的学科有效地整合起来 是英国当前的研究课题之一。 美国也非常重视信息资源库的建设，远程教育开展得相当红火。在美国网上课程 内容、课时都与主讲教师面授的普通课程
7、保持同步，并且一般都是由同一教师设 计的网页；在网上学生与教师可以互动，有丰富的网上资源库可供学生调用，这 样有利于学生运用知识形成能力。美国的教育重视学生能力的培养，资源库的建 设更多地从学生角度研究教育。对如何加强校园学习环境建设，如何扩大网络资 源库，更方便学生、教师获取更多的资源，如何设计出一门好的网上课程，如何 追求最小投入的最大效益等都是研究的重点问题。 在发展现代远程教育时，世界各国都深刻地认识到教育教学资源的可共享性和系 统的互操作对于网络教育的实用性和经济性具有决定性意义。虽然，信息技术已 为教育教学资源在低水平上的自治与共享（例如通过 HTTP 和 HTML）、学习活动的
8、合作（例如通过各种通信工具）提供了基本技术条件，但是允许教学资源在课程 知识和教学管理水平进行交换的标准却没有很好地认定，因而妨碍了教学资源大 范围的共享与交流。目前，世界上有很多标准化（学术）组织都正在致力于基于 网络的教育资源标准化的研究，并起草了一些相应规范，其中影响较大的有：IMS 的 Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范），IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，学习技术标准委员会）的 LOM（Learning Object Metadata：学习对象元数据模型）、OCLE（Online
9、Computer Library Center）Dublin Core 的 Dublin Core 元数据标准等。我国在这方面的研究也踏上 正轨，教育部专门组建了教育部现代远程教育标准化委员会，拟定了现代 远程教育工程教育资源建设技术规范的征求意见稿，为建设国家级、地区级和 单位级的教育资源库提供了最基本的参考标准。 .教学资源管理系统的设计思路 2.1 目前构建的教学资源管理系统存在的不足及其分析我们通过对现有教学资源系统的分析，发现以下几点需要完善和改进： 1、 资源库建设缺乏统一、规范性的约束。2、 教学资源的管理方面存在不足。如：现有资源库的信息容量大，出现信息检 索率不高的问题。 3
10、、 教育传输内容相对不够理想。大部分教学资源只提供用户浏览下载，用户不 能上传自己的作品，不利于资源的共享及其复用。 4、 目前教学资源库的基本管理方面缺少相应的管理功能。目前很少有资源管理 系统提供配套的编辑制作功能。如教师想把某一图片进行加工，或对某一音频文 件进行修改，目前在同一资源库上无法进行。 基于现有资源库存在的这些问题，要想改变资源库只是一个多而杂的数据仓库的 现状，就必须对们的资源库中的资源按一定的标准进行分类并进行管理，对资源 管理系统的建设遵循一定的原则。这样设计出的资源管理系统才具有实际意义。 所以，在构建资源管理系统时，我们遵循了以下的构建原则。 2.2 教学资源管理系
11、统的构建原则 网络教学资源管理系统的建设是一项系统工程，必须以“服务于教学”为根本的 出发点和最终目的，从整体出发，统筹策划，逐步推进，在具体建设过程当中我 们应遵循以下的原则： 、服务于教学原则网络教学资源管理系统作为学校的辅助教学系统的重要组成部分，其最终 目的就是为教学服务，因而无论是在内容上还是功能上都要充分考虑到教学的需 求，让学生和教师能方便的及时的获得所需的信息，以提高他们应用的积极性， 从而提高资源的利用率。 、循序渐进、及时更新原则网络教学资源管理系统的建设不是一蹴而就的，它是一个逐步积累的过程。 在完成用户界面及后台管理的设计之后，对平台内容的及时更新就显得尤为重要。 只有
12、通过日积月累，不断地充实平台上的内容，才能真正体现平台的价值，更好 地为用户服务。 、简洁不乏生动原则 教学资源管理系统建设中，应该为用户提供一个友好、简单明了的导航与操作界 面。界面设计的好坏对使用者有着重要的影响作用。用户界面越直观，就越易用， 界面越出色，用户就喜欢使用，增强了使用者的满意度。首先网站导航，包括二 级栏目都要清晰明确；版面要保持“一致性”，使得在用户对于界面运作建立起 精确的心理模型；配色时要搭配得当，遵循对比原则，在浅色背景上使用深色文 字，在深色背景上使用浅色文字，确保了屏幕的可读性。 人性化的操作界面可以让用户通过简单的操作，在最短的时间内就能找到所需的 资源，同时
13、也要为用户提供一个搜索引擎，这个搜索应为用户提供多种查询方式 并能实现对资源的精确定位。 、 相互协调原则 教学资源管理系统是校园网的一个组成部分，因此在设计时要注意平台与校园网 的协调，不要出现冗余的数据源。 3.教学资源管理系统的总体设计 3.1 系统需求分析 3.1.1 用户需求分析 教学资源管理系统的主要服务对象是学生和老师。整个资源管理系统的特点主要 体现服务于教学的原则，系统将根据不同用户的需求提供不同的功能。主要用户 如图 3.1 所示:用户关系组成图 3.1通过平时的了解和调查,我们对资源管理系统的需求分析从其服务对象的需求分析 着手: (1)学生:主要是希望通过资源管理系统进
14、行资源的浏览和下载,当然如果学生有一 定的权限后也能将好的资源上传到资源库,以达到丰富资源库的目的. (2)教师:教师除能对资源库的信息进行浏览和下载外,希望能拥有自己的独立空间, 能够轻松调用、整合、发布各类资源，方便教学。能实现对课件资源的在线编辑。（3）系统管理员：能对用户和资源进行统一管理。 3.1.2 系统功能模块分析 通过上述用户的需求分析,我们教学资源管理系统分为了这几大部分：公共资源数 据管理系统模块、教师个人资源管理模块、系统资源管理模块。其功能模块如图 3.2 所示：下面就每一个功能模块的作用描述如下： 3.1.2.1 公共资源管理系统模块分析 公共资源管理系统包括以下几类
15、资源：文本、图象、音频、视频、课件、文献资 料。其服务对象是教师和学生。它提供的主要功能有： 、资源下载：普通用户和注册用户可以下载自己感兴趣的资源； 、浏览资源：普通用户和注册用户除可对资源进行普通的浏览外，还可对特殊 资源如音频、视频资源进行在线播放； 、注册用户个性化操作：注册用户个性化操作包括个人资料的浏览、修改，可 以查看其他注册会员的资料以及其上传资源的情况，可以查看自己上传资料的审 核情况，可以对资源进行发布。 、资源检索：普通用户和注册用户可以通过查询浏览资源； 、资源评论：为了对资源库的内容进行优化管理，普通用户和注册用户可都对 资源库中的资源进行评论,管理员根据评论对资源库
16、中的资源进行优化。 3.1.2.2 教师个人资源管理模块 这个模块主要是对教师进行特色服务。它提供在线编辑工具，教师随时随地都可 利用资源库轻松制作课件或撰写教案，方便多媒体教学和对外交流。它主要提供 以下功能： 、在线编辑功能：所见即所得的页面编辑方式，可在当前页面上直接插入文本、 图片、视频、音频等各种文件，并可任意整合。基于页面的课件制作方式，不需 要调出整个课件进行修改，只要在编辑区域调出其中一个页面进行修改即可，有 利于对课件进行修改、增添、删除。 、集成资源：轻松调用资源库中的海量资源，同时也可以直接调用电脑中的任 何资源。将零散的资源直接集成起来，放在个人资源库里，应用在课堂上放映。 、课件打包下载：可以将课件下载到本地，方便教师脱离网络环境进行课堂授 课和教学交流。 3.1.2.3 系统管理模块 管理模块包括用户管理模块和资源管理模块、以及站点一些基本设置，如权限的开通等。用户管理模块：主要提供系统的用户管理、用户查证等功能。资源管理 模块是系统管理的主要部分。功能包括对各种资源的添
