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1、苏教国标版数学五年级（上）苏教国标版数学五年级（上）小数加减法小数加减法教学内容教学内容：苏教国标本小学数学第 9 册第四单元第 47-48 页的例 1，“试一试”和“练一练”；练习八第 1-3 题教学目标：教学目标：1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点：教学重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法。教学准备：教学准备：多媒体课件，实物投影仪教学过程：教学过程：一、导入1、创设情境：超市购物出示几件物
2、品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、；2、提问：你能根据题中信息提出一些用加减法计算的问题吗？板书部分问题及算式3、揭示课题：观察这些加减法算式，你能发现，它们有什么特点吗？怎样计算小数加减法呢？今天我们共同研究（板书课题）二、新授1、指着板书提问：小明和小丽一共用了多少元，列式是 4.75+3.4，你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？让学生试着计算一下指名几生板演。逐个点评，纠正计算中的一些问题。【点评】：这里教师放手让学生自主探索，让学生在已有的知识经验基础上自己试着解决问题，教师最后加以引导，体现了新课程教学的理念。2、
3、小结加法的计算法则。3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。逐个点评，表扬做得较好的同学。【点评】：从点评、表扬中，学生实际在修正自己一些错误的或不完善的认识，从而达到对法则的正确理解。4、小结减法的计算法则。5、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。【点评】：以上教学不以既定的计算法则束缚学生，突出对计算方法的探索和理解。不求算法一步到位，适当展开了算法逐步发展
4、、逐渐完善的过程。加强与整数加、减法的有机联系，帮助学生形成包摄性更大的认知结构。三、练习1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？4、每个同学如果都有 10 元钱，售货员还应找回你多少元？5、完成”练一练”的第 1 题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。6、完成”练一练”的第 2 题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。7、做 49 页试一试题目让学生观察与例 2 中的计算有哪些相似的地
5、方。启发学生利用例 2 的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。8、完成 49 页”练一练”的第 1 题四个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。四、总结通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？五、课堂作业【设计总评】：本节课因势利导，设计算法的探究过程；由表及里，不求算法一步到位，逐步促进算法的完善。在例和“试一试”里，学生经历了两次小数加法计算和两次小数减法计算，初步知道小数加、减法的竖式应该怎样算，还知道计算的结果要根据小数的性质化简。这些都是他们在探索学习过程中的体验，在此基础上，要引导学生总结算法。“试一试”引导学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位上的数对齐”的高度认识“小数点对齐”，把已有的整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法，并进一步加强对整数加、减法法则的理解和应用。尽管教材里没有呈现小数加法和减法的计算法则，事实上法则已存在于学生的认知结构里了。学生经过自己的努力，得出这样的认识与方法，就是探索和创新。
