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1、第四章 第二节 因地制宜发展农业 （第一课时）教学目标知识目标1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。3.理解因地制宜发展农业的必要性。能力目标1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。2.能初步分析如何因地制宜发展农业。3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。德育目标让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。教学重点1.我国农业的地区差异。2.因地制宜发展农业。教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因
2、地制宜发展农业。教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学。教具准备投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。课时安排共三课时第一课时 农业与我们和农业的地区分布第二课时 发展农业要因地制宜第三课时 我国农业面临的挑战与对策教学过程第一课时导入新课同学们，对中国人来说，2001 年 12 月 11 日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了 WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。 ”我国的农业情况到底如何呢？
3、从今天我们就来关注我国的农业，看到底有哪些原因使朱总理产生这样的担心，这种担心最终能否消除。(板书)一、农业与我们1.概念讲授新课(自由发言) 同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。( 学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)(引导总结) 同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。(用电脑打出)(练习巩固) 用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。养鸡
4、 养花 人工养殖珍珠 打猎 采草药 养蚕 种果树 捕鱼 种橡胶树(承转过渡) 农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。(板书)2.农业分类(读图分析) 用电脑打出课本图 4.11：主要农业部门，依次引导： (1)农业的主要生产部门有哪些？(种植业、林业、畜牧业、渔业 )(2)这样划分依据是什么？(劳动对象的不同)(3)棉花生产、花生生产应该属于什么生产部门？为什么？(种植业。它们都是在耕地上生产的农作物)(教师说明) 农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。(承转过渡) 农业是人类赖以生存的基础，许多物品都是
5、以农产品为原料加工而成的，同学们，我们吃、穿、用等日常生活用品及工业产品中哪些是来源于农业呢？(学生活动) 通过学生自己举例，体会农业与我们生活的密切关系，老师同时与学生进行归类板书。(读图分析) 用电脑打出课本图 4.12：人们对农业地位的看法。提问：农民、工人、决策者是怎样看待农业的？为什么？这说明了什么问题？(学生讨论)(教师归纳) 这三人的观点都说明了农业在国民经济发展中的地位非常重要。1.从人口多这一基本国情看，我国是人口大国，占世界五分之一的人口，吃饭、穿衣等基本物质需求量大。农业是解决人民温饱的基础。2.从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；只有农业实现现代化，中国
6、才能真正实现现代化。3.基于上述原因，决策者制定长远的发展战略时，必须把农业的发展放在首位。因此，我们常说农业是国民经济的基础产业。(板书)3.农业重要性国民经济的基础产业(承转过渡) 用电脑打出以下农产品：(或拿实物展示) 香蕉、苹果、桔子、芒果、荔枝、梨、桃子等，提问：这些水果当中，当地可生产哪些？其他的水果来自什么地方呢？当地的主要粮食作物是什么？这些说明了农业生产有什么特点？为什么呢？(通过学生讨论和简单分析，使学生明白农业生产有地区差异的观念)(教师讲述) 我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差别大，再加上全国各地经济发展水平不等，导致全国的农业类型和发展状况在地区分布
7、上有很大差异。(板书)二、农业的地区分布(读图分析) 用电脑打出课本图 4.13：中国农业的地区分布图。提问： 1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？(放牧 )这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。这四大牧区分别是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区) 播放录像：这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？(种植业、林业、渔业)3.这两部分大致以什么线为分界线？(400 毫米的年降水量线 )这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。(板书)1.a.东西差异界线： 400 毫米年降水量线(观看录像) 播放有关种植业
8、、林业、渔业情况。提问：1. 从录像上观察，种植业一般分布在什么样地形上？(平原)电脑闪现我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区)2.林业一般在什么地形上？( 山地或丘陵地形)电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？(东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区)哪些地方为天然林？( 东北、西南林区 )哪些地方为人工林？(东南林区)3. 渔业一般分布在什么条件的地方？(靠海或靠河等水多的地方)电脑打出我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最发达的地区在什么地方？(长江中下游地区)(承转)造成东西部农业差异的原因是什么呢？(
9、学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论)(板书)b.原因分析(归纳总结) 农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。(提问启思) 按照东西部农
10、业区的划分，河北省在哪一部分？(东部农业区)到过江西、广东的同学，有没有留心那儿的主要粮食作物是什么？(水稻 )(承转过渡) 我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？(秦岭淮河)现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。(板书)2.a.南北差异界线：秦岭 淮河(学生活动) 让学生对照课本图 4.14：我国南北方农业分布图 (用电脑打出)，对照课本内容，通过自学，填写发给学生的空白表格。表格如下。(补充说明)1.熟制：一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。2.可播放小麦、玉米、水稻种植业景观图帮助学生理解耕地类型。3.电脑闪现三大产棉区并说明。(引导
11、分析)1. 北旱南水的耕地类型由什么原因造成？(北方降水比南方少，雨季短，水资源短缺)2.作物熟制北方少于南方是什么原因？ (热量差异 )(板书)b.原因分析(读图分析) 用电脑打出课本图 4.15：西南山区随海拔变化植被的分布图。提问：山体上从下往上的植被变化是由于什么原因造成？(气温随海拔的升高而逐渐降低) 这种变化类似于地球表面上植被从哪儿到哪儿的变化？(从较低纬度到较高纬度) 这说明农业的分布不仅在水平方向上有差异，在垂直方向上也存在分异。(板书)3.垂直差异(活动练习) 该山区的农民要进行以下农业活动，请你把它们分别安排在适当部位：A.双季稻、香蕉，一年三熟；B. 玉米、小麦，一年两熟；C.玉米、荞麦、燕、一年一熟；D.适宜发展林业、牧业。(A、B、C、D 从下往上排，具体图略)并让学生分析为何这样安排。(根据农作物的水热要求及山体的水热分布规律，水热条件要求高的在山下，耐旱耐寒的往上排)新课总结人们常说“中国地大物博” ，通过这节课学习，我们明白了从农业上来看，物博是指农产品类型丰富多样，而这“地大”即土地辽阔，自然条件复杂正是这“物博”的主要原因。板书设计第二节 因地制宜发展农业活动与探究1.让学生调查本地主要农业类型情况，以及农作物品种，当地的气候、水源、地形特点。2.可调查一些农作物如玉米、小麦、水稻、花生等生长时需求的热量、光照、水分等的数量资料。
