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1、浅谈字词教学实践中的好方法作 者 : 孟 梅单 位：陕西省西西安市长安区黄良街道仁村小学教学科目：语 文联系电话：13772116400 2011 年优秀论文参评浅谈字词教学实践中的好方法内容简介：本文着重谈了在小学语文字词教学中的几种方法，以及在字词教学实践中的应用。关键名词：会意明字理 转盘识字 部首带一串 朗读促连缀识字写字是小学语文教学的主要任务之一。 标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ”识字写字教学对完成义务教育语文课程的目
2、标和任务具有多方面的意义。只有我们赏识学生，积极合理地运用现代的教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让学生轻轻松松地掌握好字词，才能正确地读好一篇课文，理解课文。我在字词教学实践中最好的方法是根据汉字的构字规律来进行教学。汉字是“构造型”文字，有一套功能奇特的部件(偏旁部首)和有趣的构字规律。相似联想是汉字结构规律的内在规律，学生就可以凭借联想，无师自通地大批量主动识字。所以教学汉字应当以形为本，展开联想，联类而及。汉字是“表义型”文字，一个汉字大多就是一个词，而且有许多一字多义，每个字都有极强的构词能力。传统汉文只讲“练字” ，不讲“修词” ，掌握了大量汉字后，学生构词能力随之增加，词汇也
3、会随之丰富，这是任何靠记背单词的拼音汉字所不能比拟的。由于一字多义，且同音字很多，使用时需根据言语环境鉴选字义，所以认识汉字不能脱离言语环境。在教学中可采用的教学方法有：第一、看图会意明字理。汉字中有很多象形字、会意字，可以通过看图体会构字的原理。如：“人、从、众” ，配图为一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友。 “木、林、森” ，配图是一棵树、两棵树、三棵树。学生看了图再诵读为识字提供语境的韵文巩固与深化：“二人从、三人众。众人一条心，黄土变成金。 ”“二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 ”就能悟出这两组字的构字原理。第二、转盘识字辨形声。形声字在汉字中占到 80%以上，学生掌握形声字的
4、规律，对学习汉字十分有用。如声旁“青”不动，转转盘换形旁，带出一串字。学生可以悟出：这几个字声旁相同，故读音相近；形旁不同，表示的意义也就不一样。如：“清”表示水的清澈透明，所以从水。 “晴”是雨过天晴，太阳出来了，所以从日。“睛”是眼睛，所以从目。 “请”是请求，请求与说话有关，所以从言。 “情”是感情，人有七情，这些都是表示心理状态，所以从心。 “蜻” ，蜻蜓是昆虫，所以从虫。第三、抓住部首帯一串。“部首”好比是一个部队的队长，抓住了“队长” ，就可以解决属于这个部的一大批字。如“页” ，学生知道是人头的象形，就知道凡从“页”的字(如：顶、项、颈、颅、颚、额、等)都与头面部有关。第四、朗读
5、品味促连缀。朗读词串，展开联想，进入情境，品味欣赏。通过品读，进一步建立文字符号与客观事物的练习，感觉祖国文字的形象美、意蕴美、音韵美和表现力，激发热爱祖国语言文字的深厚感情。现分别进行横排朗读，注意各排词语之间的横向联系，把单个词语表现的个别事物组成一个联系紧密的组合画面。再连贯起来，通读整篇词串，连缀几幅画面，构成三维立体的场景。学生一边读，一边展开想象，在美好的想象天地里神游。最后指导学生运用恰当的语调与停顿，注意词串末尾押韵的规律，读出轻重缓急的韵味和乐感，使词串识字兼收美文欣赏的效果。总之，要使字词教学在实践中更有效，教师应采取尽可能多的方法，鼓励全体学生注重字词的学习中，选择合适的学习方法，充分发挥教师的引导作用，注重学生的主体作用，使学生学习字词能力得到不断提高。参考文献：小学语文教学方法 作者：李秉德 出版社： 甘肃人民出版社
