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1、第 4 课 童年的音乐第一课时教 学 内 容：白桦林好地方教 学 目 标： 一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。 二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。 教 学 准 备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片 教学过程： 一，发声练习（长音和短音的对比） 1. 呼吸练习。 师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。 （调
2、整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用） 2. 模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2” “6”两个音的音高。 3. 模唱短音“2 22 2 2” ， “6 66 6 6” 。并分为两声部合作。 （利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破） 二，看图片导入 （采用情感教学模式 1：情景陶冶模式。 ） 创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。 三，学习新歌曲 1） 、聆听歌曲第一次（范唱） 1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌白桦林好地方 ，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？ （教师范唱，手
3、中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍 x xx） 2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。 师：对，同学们说的非常好。 2） 、聆听歌曲第二次（磁带） （采用情感教学模式 2参与和体验模式。情感的深化。 ） 3） 、学习乐谱 （采用行为教学模式 1_认知教学模式） 1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。 （教学设计：黑板乐谱） 2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是 2/2 拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号
4、，降那个音？ 生：降 si。 3. 师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决） 4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长） 5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？ 生：能！ 4） 、唱歌曲 1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2 班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？ （教学设计：磁带伴奏） 2
5、.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛） 4. 师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的 mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？ （请学生自由的说一说） 5. 师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。 6. 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。 四、表
6、演唱与即兴创编歌词 1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。 （可以做一些身体动作） 2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？ 生：自由回答。 3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？ 生：想。 生：创编歌词表演唱。 五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。 第二课时教 学 内 容：聆听彼得与狼、表演红蜻蜓教 学 目 标：教学重点难点：教学过程：1成语导入。 设问：“触景生情”这句成语怎样解释?2聆听歌
7、曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调： (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。5学唱歌曲： (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣” ，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。6表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。7拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。8.边讲故事边听听彼得与狼 。9 课后小结：
