《生活中的锐角和钝角》教学设计

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计广东省佛山市三水区乐平镇中心小学姓名：范务珍通讯地址：广东省佛山市三水区乐平镇中心小学全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景 1、面向学生： 中学 小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时 4、学生课前准备： （1）预习教材 3840 页的内容。 （2）搜集生活中角的有关资料。二、教学课题二、教学课题 教养方面： 1、了解“锐角和钝角”区别，感受角给社会带来美的感受。 2、尝试用不同的分类方法分

2、角。 3、能准确地辨认锐角、钝角。 教育方面： 1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2、 感受到角给人们带来美的感受，激发学生努力学习数学的热情。 发展方面：培养学生的观察能力、动手能力、合作探究能力。三、教材分析三、教材分析 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元图形与变换 第 38-40 页的内容。 内容分析：让学生认识锐角和钝角，通过这部分知识的学习，学生对角的认识更丰富了，可以 用更准确更具体的数学化语言描述生活中有关角的数学现象。另外，锐角和钝角概 念的掌握，可以为学生进一步学习角的度量，三角形的分类等奠定基础。 学情分析：本节课学习之前，学生

3、已经在二年级上学期认识了角和直角，理解了角的含义，会 用尺画角，也会三角板的直角判断一个角是否是直角，初步建立角与直角的表象， 积累了一些认识角的活动经验。 教学目标： 1、知识目标：使学生会辨认锐角和钝角，会画锐角和钝角，知道锐角、直角、钝角的大小关 系。 2、能力目标：培养学生的观察动手能力、空间观念和合作探究精神。 3、情感目标：全员参与全过程，使每个学生都获得成功的情感体验。 让学生在认识锐角和钝角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提 高学习数学的兴趣。 教学重、难点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。 教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“锐角和钝角”的相关教学材料，

4、找了很多教案作 参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“锐角和钝角”的 多媒体课件，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 3、学习纸袋两个、50 朵画有角的花。学具准备：2 枝笔、三角板。教学方法： 遵循二年级学生的年龄特点和认知规律及已有的知识经验，在教学设计时，我突出以下几 点思路： 1、创设现实生活情境，让学生感受锐角和的钝角的有关知识源于生活，同时也有利于现 实从自身生活经验出发，建构锐角和钝角的概念。 2、学生在二（上）已经掌握了用三角板判断一个角是否为直角的方法，所以，本节课充 分利用学生已有

5、的知识和经验，紧紧抓住“用三角上的直角板比一比”的活动，突破教学难点， 在方法上体现前后连贯性和一致性，有利于学生掌握。 3、突出操作在形成概念表象、发展学生空间观念上的作用，通过分一分、摸一摸、找一 找、做一做、画一画等活动充分认识锐角和钝角。让学生在生活中学，在操作中学，在玩中学， 既加深学生对抽象概念内涵的理解，又丰富了数学活动的经验，享受探究知识的乐趣。 4、适当变换教学素材，发展学生数学思考能力。向学生提供大小不同的角，方向不同的 角，让学生排除干扰，找到“变化了”的图形的共同点，深化对锐角和钝角特征的理解，发展 学生的数学思考能力。四、教学过程四、教学过程 一、一、激趣导入激趣导入

6、 师: 洋洋是一位来自上海的小朋友，他听说我们二(3)班的小朋友既聪明又可爱，很想和 大家交朋友，她想邀请我们到上海玩，你们想去吗？（想）那咱们就跟着洋洋出发吧！ 瞧！（出示情景图） 【百度视频】http:/ 5:289:13 杨浦大桥部 分） 洋洋:今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之 间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！ 师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？ 【设计意图：创设现实生活中的情境，激发学生探究的欲望与激情。 】 二、二、探索新知探索新知 1 1、感知角、感知角 引导学生在情景图中找出角，随着学生的发言,教师

7、用鼠标点击相同的地方，抽象出角的 形状。师：同学们太棒了，找到了这么多角，让我们把它们漂亮的外衣脱掉，看看它们的样子吧。 这些角都是由什么组成的？ 生：角是由一个顶点和两条边组成的。 师：在找出的这些角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。 生：2 号、4 号角我们学过，是直角。 师：他说得对吗？认同的小朋友请举起手。用什么方法能证明它们是不是直角？ 学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。找生操作比一比。 师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。2 2、给、给“角角”分类分类 师：把这些角都请进课堂,好吗? 生：好！ 师：快，掌声有请

8、。（生鼓掌）角就在 1 号信封里,请小组合作, 对这六个角进行分类， 说一说你们是怎样分的？ 师：赶快行动吧！(师巡视,了解各小组的分法,对有困难的小组给予帮助)反馈各小组的分类情况,学生出现以下两种分类结果: 分法一：分成两类，2 号和 4 号放在一起，因为它们都是直角；1 号、3 号、5 号、6 号在 一起，因为它们都不是直角。 分法二：分成三类，2 号和 4 号放在一起，因为它们都是直角；1 号、5 号，放在一起，因 为它们都比直角小；3 号、6 号放在一起，因为它们都比直角大。 师着重讲解分法二,随着学生的回答教师板书三种角,并在下面相应的角下面板书： 比直角小 直角 比直角大师:这些

9、角来到课堂非常高兴，可是，还是有点纳闷，让我听听- -，噢！角说我们还没有 名字呢，请小朋友们摸一摸我的形状，然后给我起个名字好吗？（生摸） 师：你给它起个什么名字？ 生：让学生自由大胆地说（小角 、大角） 师：老师非常喜欢你们起的名字，其实呀，很久以前数学家就给他取了一个好听的名字叫 锐角和钝角（板书：锐角 钝角）。咱们今天就跟锐角，钝角来个亲密接触！先和他们热情地 打声招呼！（板书课题） 生齐读课题。 【设计意图：学生小组合作探究，并展示学习成果，这使学生充分体验成功的乐趣。 】 3 3、操作、游戏，进一步感知、体验、操作、游戏，进一步感知、体验“超级变变变”游戏认角 （1）师生互动 师：

10、咱们来玩一个游戏好不好？游戏的名字叫“超级变变变” 。 师拿出 2 枝铅笔：这是 2 枝铅笔，对吧？我让它“超级变变变” ， （用 2 枝笔做成一个直角） 看，现在它成了？ 生：直角。 师又将活动角变成不同的角让学生快速说出它的名称。 （2）生生互动 师：知道怎么玩了吗？现在小朋友自己玩好吗？同桌两人一组，一人变一人答，两人可以 互相轮换。 【设计意图：符合低年级学生好玩的年龄特点，通过玩游戏，保持学生学习热情，进一步 感知、体验角】4 4、找生活中的角、找生活中的角 师：刚才，洋洋带我们参观完杨浦大桥，让我们认识了两个好朋友，那就是“锐角” 和“钝角”。现在洋洋又要再带我们去上海有名的嘉年华

11、游乐园。这里的游乐项目非常多，里 面就有许多角，下面我们玩一个抢答游戏，看哪个小朋友反应最快。 【百度视频】http:/ (播放 4:075:18 游乐园部分) 生找角，并说出是什么角。 师：不仅游乐园有角,其实呀！在我们教室周边、生活中就有很多锐角和钝角，你能找出 来吗？(先小组内互相说一说,再请个别生说）师提醒生遇到分不清的角就可以用三角板比一比。【设计意图：联系学生的生活实际，让学生发现数学与生活的密切联系，明白数学知识重 要性，大大激发学生的学习数学兴趣】 师：你们找到了锐角、钝角和直角，老师这里也有一个角，谁来猜一猜(多让几个学生猜 一猜),你们身上也有，快，同桌互相猜一猜。 【注：

12、上课前老师已经让每位学生戴一朵画有角的花朵】 师：我们还可以用这些角玩找朋友的游戏呢，请拿着锐角花朵的同学站出来，请拿着钝角 花朵的同学也站出来，请拿着直角花朵的同学坐在座位上就行了。当老师喊游戏开始，就说： “我的朋友在哪里？”、“你的朋友在这里”。 【注：对应的角走到对应的地方】 【设计意图：通过玩“找朋友”的游戏，保持学生学习兴趣，让学生在玩中掌握锐角、直 角、钝角的特征。】 5 5、创造角、创造角 师：游戏好玩吗？(好)可是呀!老师遇到了一个大麻烦，你们愿意帮老师解决这个大麻烦 吗？ 生：愿意。 教师出示要求:小组合作，发挥自己想象力，用自己动作或者篮子里的工具（吸管、小棒、 图钉、彩

13、纸、三角尺、自己的物品）用不同的方法做出一个锐角和钝角。比一比哪一组的方法 又多又好，开始动手吧！（课件播放轻快音乐，学生动手操作，师巡视并指导） 【百度视频】http:/ 求”部分） 师：请说说你做的角（让生说说自己做的角），好多孩子都做了很多的角，愿意把它送给 后面听课的老师吧，告诉老师你做的是什么角，问问他你做得怎么样？大胆的孩子，自信的孩 子，赶快去吧。 师：喂，小伙伴们，快回来吧，范老师有点等不及啦（采访生做什么角，给了哪位老师， 老师怎么评价你）。 【设计意图：巧设练习，让学生通过折角、画角、做角、拼角等活动，调动学生的各种感 官，鼓励学生大胆想象，为学生创设一个发散思维的空间，培

14、养学生的创新能力。】 6 6、画角、画角 师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示锐角和钝角，那你能 动手画出一个锐角和钝角吗？（教师启发学生回忆画角的方法，展示学生画的角，并请学生介 绍锐角和钝角的画法） 三、欣赏图片，畅谈感受三、欣赏图片，畅谈感受 师：小朋友们不仅会找角、造角，还会画角，经过紧张的学习，我们来轻松一下，唱一首 歌。（师生边唱歌边做动作） 【百度视频】http:/ 的 歌角按大小分三类，直角、锐角和钝角。 直角常见是标准，再用它们来比较。 我出一个小锐角，锐角定比直角小。 我出一个小钝角，钝角定比直角大。 锐角小，钝角大，分得清，记得牢， 生活处处少不了

15、。 师：小朋友们唱得真好听！是呀，生活中处处都有角，我们的世界因为有了这些角而变得 更加美丽，请同学们欣赏图片（课件播放，让学生感受美）。 【百度视频】http:/ 师：你体会到这些角的作用吗？数学有用吗?通过今天学习，你有什么收获？ 【设计意图：通过欣赏图片，再一次使学生感受到“数学就在我们的身边” ，感受到锐角、 直角、钝角给人们带来视觉美、空间美、安全美的感受，激发学生努力学习数学的热情。 】四、板书设计四、板书设计: : 锐角和钝角锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大五、教学反思五、教学反思 本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受： （一）思得 1、我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在创设的情境中学习。同时我让孩 子们通过合作、交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充 分发挥学生的学习积极性。 2、通过 “走进生活找锐角和