《高中语文第二册期末试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文第二册期末试卷（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中语文第二册期末试卷 一选择（16 分，每小题 2 分）1.下列词语中加线的字，读音全都正确的一组是（ ）A蹙缩（c） 渣滓(z) 胡诌(zhu) 锱铢必较(sh) B畏葸(s) 岑寂(cn) 应和(h) 戛然而止(g)C投奔(bn) 撮合(cu) 埋怨(mn) 咬文嚼字(ju)D喁喁(y) 蚊蚋(ru) 窸窣(s) 毋庸赘言(zhu)2.下列词语中错别字最多的一组是（ ）A寒喧 沸反盈天 蕴籍 陈词滥调B伶俐 九宵云外 洗练 衣锦还乡C尺牍 残羹冷灸 混沌 矫糅造作D睥睨 牛山浊浊 殒落 不可思义3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（1）在 1837 年我就想到，如果耐心
2、 与这问题有关的各种材料，加以研究，也许可以得到一些结果。（2）如果我们不保存好“万人坑”这类历史遗址，日本残酷杀害中国人民、奴役中国劳工的历史真相就有被 的可能。（3）鸟类歌声中事物性通讯的内容已有人作了那么多分析， 于看起来它们没有多少时间从事音乐活动。A搜集 湮没 以至B收集 湮没 以致C收集 淹没 以致D搜集 淹没 以至4.下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ）A报刊上关于湖北省某村为迎接上级扶贫检查，竟将附近几个村的羊群集中到一起以骗取扶贫资金的报道，令人叹为观止。 B突然，大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水。C在久远年代的大地上，
3、曾经矗立着一些雄奇壮观的建筑物，它们鬼斧神工，变幻莫测，人们充满敬畏地将它们成为“七大奇迹”。D史铁生的我与地坛这篇散文，用恳切、优美的文字，把他用全部生命感悟到的宝贵东西传达给读者，我读得出神入化。5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A无论是阅读和写作，用字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。B由于高级公务员长期在政府中担任要职，形成了一个特殊的超稳定系统，结成了一个盘根错节的人际关系网。C经过培训、考核合格的上海市 78 名市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。D储蓄所吸收储蓄的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重
4、要手段。6. 按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（ ） 修建一所房屋或者布置一个花园，要让住在别地的朋友知道房屋花园是怎么个光景，就得画关于这所房屋这个花园的图。 编纂关于动物植物的书籍，要让读者明白动物植物的形态跟内部的构造，就得画这种动物植物的图。读者看了。明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。这类图，绘画的动机都在实用。咱们画图画，有时候为的实用。 A. B. C. D. 7下面对课文内容的赏析，不恰当的一项是 ( )A.他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白 表明别里科夫虽然顽固地反对新事物，但是他却十分惧怕新事物
5、，“通宵做噩梦”就生动反映了他精神的脆弱。B.祖父又说：“要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上!”这是爷爷对翠翠的开导，话语感情真挚，同时又透露出老人的生活认识，表现出湘西社会健康的生存观念。C.脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前精神了。寥寥数笔，即能传神。作者运用白描手法，画出了祥林嫂悲剧的遭遇和痛苦的灵魂。D.“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。”运用语言描写，表现出白洋淀青年妇女对丈夫凶横态度的极度不满。8.下列表述不正确的一项是（ ）A师说论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗
6、争精神。B种树郭橐驼传是一篇寓言体传记，其写作意图是“传其事以为官戒”，借种树人之口，阐发其他的政治理想，表达改革弊政的愿望。C兰亭集序是一篇赠序，文章借题发挥，阐述了生死二者不可等量齐观的观点，展示了他的旷达的性格、进取的心态。D“疏”作为古代一种文体，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。魏征的谏太宗十思疏旨在劝谏唐太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。二阅读下面一段文字，完成文后各题。（14 分，911 题各 3 分，12 题 5 分）艺术接触者掌握艺术语言的内涵，并不容易。主体的感受与判断虽是由客体的特定形态所引起的，但客体自身的特殊内容既未直接说出，它对观赏主体来说就带有模糊性。四川民谣里的“扯
7、倒叶叶藤藤动”，和成语“一叶知秋”相似，当作局部与全局的关系的一种生动概括来理解，当作对于复杂得多的社会现象的一种比喻来理解，不能否认这些用语有模糊性。那么为什么它能普遍流行，为人们所乐于应用而富于概括作用？这是因为社会经验有个性的主体，拥有特殊的主观条件，在接触这些带一般性的语言时，结合着自己的特殊感受，经过或迟或速的思索，领悟其中的深刻意蕴。因为它的意蕴可能普遍作用于广大的语言接触者的领悟，所以说它的意蕴有广泛的社会作用。习惯语中的“不假思索”，其实有片面性。不论接受者多么聪明，当他掌握对象的内在意义时，也不能没有即使短暂得不曾自觉的思索。所谓审美的敏感，也是以有所思索引起来的。大家都承认
8、，白居易的语言形式通俗。通俗得不识字的老妪都能听懂，但是老妪所能听懂的诗意，对诗意的深度的掌握，是否可能和更有理解能力的读者的理解深度相等同？当然不能。即使同样熟悉诗词的知识分子，对白居易的名作草的意蕴的理解也有矛盾。例如其中诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，有人把这些原上草当作卑鄙小人的象征来理解，有人却认为这是对战斗者的顽强意志的比喻。为什么同一客体可能引起这种对立的理解？这种理解的审美个性的差别，主要是以不同主体在社会生活中形成的感受个性为条件的。 （节选自王朝闻月与指月）9以下不能作为“它（艺术客体）对观赏主体来说就带有模糊性”的依据的一项是（ ）（3 分）A观赏主体是有个性的、有社会经
9、验的，且拥有特殊的主观条件。B观赏主体在社会生活中，所形成的感受个性常常是千差万别的。C观赏主体掌握艺术客体的内在意义时，会有哪怕是短暂的思考。D观赏主体在接触艺术客体的时候，结合着自己的特殊的感受。10第五、六段中引用白居易诗句的例子想要说明的一项是 （ ）（3 分）A 诗歌语言越是通俗，内容贴近生活，读者就越容易读懂。B不同主体在社会生活中形成的感受个性，决定了审美个性的差别。C熟悉诗词的知识分子，比不识字的老妪对诗歌的理解要深刻得多。D对诗意的深度的掌握，与阅读者的知识积淀的深度密切相关。11下列说法不符合原文意思的一项是 （ ）（3 分）A全文是讲审美主体对同一客体理解的模糊性及消除模
10、糊性的方法。B“扯倒叶叶藤藤动”这类艺术语言生动，富有概括笥，能够普遍地流行。C造成艺术语言的模糊性的根本原因在于它未能直接说出客体自身的特殊内容。D有所思索才能引起审美的敏感，“不假思索”的说法有片面性。12阅读鉴赏存在着审美个性的差别，请你仿照文中画线语句，另举一例古代诗句加以解说。（5分）对 的名作 的意蕴的理解也有不同，例如其中的诗句“ ”， 。三阅读下面文言诗文，完成文后各题。（甲）散文（18 分）于是太子豫求天下之利匕首，得赵人徐夫人匕首，取之百金，使工以药焠之，以试人，血濡缕，人无不立死者。乃装为遣荆卿。燕国有勇士秦舞阳，年十三，杀人，人不敢忤视。乃令秦舞阳为副。荆轲有所待，欲与
11、俱：其人居远未耒，而为治行。顷之，未发，太子迟之，疑其改悔，乃复请曰：“日已尽矣！荆卿岂有意哉？丹请得先遣秦舞阳。”荆轲怒，叱太子曰：“何太子之遣？往而不返者，竖子也！且提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终已不顾。遂至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之
12、列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王，唯大王命之。”秦王闻之，大喜，乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦舞阳奉地图柙，以次进。至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之。荆轲顾笑舞阳，前谢曰：“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。愿大王少假借之，使得毕使于前。”秦王谓轲曰：“取舞阳所持地图。”轲既取图奏之。秦王发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长。操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王环柱而走。群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群
13、臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲乃逐秦王。而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。是时侍医夏无且以其所奉药囊提荆轲也，秦王方环柱走，卒惶急，不知所为，左右乃曰：“王负剑！”，负剑，遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王复击轲，轲被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。”于是左右既前杀轲，秦王不怡者良久。选自史记刺客列传13对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（ ）（2 分）A不敢举兵以逆军吏 逆：背叛；叛逆。B比诸侯之列 比：排列；比照。C轲被八创 被：
14、蒙受；遭受。D人不敢忤视 忤：忤逆；抵触。14下列各组句子中，加线的词的意义相同的一组是（ ）（2 分）A终己不顾 三顾臣于草庐之中B卒起不意 然今卒困于此，此天之亡我C尽失其度 度我至军中，公乃入D厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 是以先帝简拔以遗陛下15下列各组句子中，加线的词的意义和用法不相同的一组是（ ）（2 分）A仆所以留者，待吾客与俱 所以遣将守关，备他盗之出入与非常也B秦王环柱而走 则群聚而笑之C皆白衣冠以送之 具以沛公言报项王D因左手把秦王之袖 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出16翻译文中画横线句子。（6 分）（1）何太子之遣？往而不返者，竖子也！且提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客
15、与俱。(3分)译文： （2）北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。愿大王少假借之，使得毕使于前。(3 分)译文： 17填空与简答。（1）见秦王时“秦武阳色变振恐”与“ ”（用文中语句）形成了鲜明的对比，表现了荆轲 的心态。“倚柱而笑，箕踞以骂”表现了荆轲 的气概。(3 分)（2）试简要分析“易水送别”这一场面描写在文中的作用. (3 分)答： （乙）诗歌18阅读下面的诗歌，完成后面的问题。（8 分）饮酒 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下, 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。注：南山，即庐山，当时是佛教、道教云集的胜地。（1）这首诗记叙、描
16、写、议论、抒情有机地结合在一起，请选择四种表达方式中的任一种，作简要评析。（4 分）答： 。（2）这首诗的第六句另一版本又作“悠然望南山 ”。苏轼认为：“此诗景与意会，故可喜也。无识者以见为望。白乐天效渊明诗有云：时倾一樽酒，坐望终南山。则流俗之失久矣。惟韦苏州答长安亟裴棁诗云：采菊露未晞，举头见秋山。及真得渊明诗意。” (名贤诗评) 你认为是用“见”好还是用“望”好?请结合全诗内容试作扼要分析。（4 分）答： 。19在横线上默写原句。（4 分）古人写文章常常借古讽今。贾谊过秦论：“ ，身死人手，为天下笑者，何也？ 。” 以秦王朝覆亡的教训规劝汉文帝施行仁政，与民生息。杜牧阿房宫赋：“呜呼！ ，非秦也； 非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。四阅读下
