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1、春天里的发现春天里的发现一、教学内容： 二年级下册口语交际春天里的发现 二、教学设想： 这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻 子去闻。用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感 受，再评评谁说得好。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互 动的言语活动。二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲 望。 春天里的发现这一项口语交际内容以介绍春天景物为主，其教学目的是： 放手激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学目标： 1、通过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言表达能力，敢 于发表自己的见解。 2、激发学生热爱生活，热
2、爱大自然的情感。 3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。 4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。 四、教学重难点： 1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。 五、教学准备： 1、事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全 教育。 2、师生收集与春天有关的信息资料（如图片，照片，绘画作品，音乐磁带 等。 ） 3、组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。 4、学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美 春天的歌曲。 八、教学过程： 一、创设情境，走进春天。 （一）激趣导语（
3、把学生带到事先选好的活动场地。 ） 1、师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡 的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起走 进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用 我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！ 要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。所以我把学生带出教室，走 进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。 过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在 绿叶间，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！ （1）明确目标
4、把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互 相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。 （二）生生互动，师生互动，提供交际的机会。1、组织学生分成若干小组，把自己在春天里的新发现?新感受，说给同组 同学听。鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 （1）评一评，看谁说得好。再提出改进的建议，要特别表扬留心观察又有 新发现的同学。 2、自由交谈，赞美春天。 师：和同学相互说说，在春里最想去做什么？（引导学生说出自己的想法 和希望。 ） 生：我想唱歌，我想画画，我想跳舞；我想读一首赞美大自然的古诗。 师：同学们，我们一起背诵赞美春天的诗句吧！ 师口述：“
5、万紫千红总是春，春姑娘把大地打扮得这么美！很多大诗人 写了不少赞美春天的诗句，刚刚同学们背诵了课文中描写春天的诗句，刚刚同 学们背诵了课文中描写春天的诗句。你还知道哪些春天的诗句？ 师带读咏柳 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ” 3、把学生带进这春意盎然的春光中。 （学生有的已经跃跃欲试） 4、师：把你的春天表达出来吧！（春天的歌，春天的诗，春天的舞，春天 的画，学生们在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。 ） （三）拓展延伸 1、游戏：传花颂春天。 做一个传花的游戏，来不及传花的同学要说出一句描写春天的古诗或自己 说出一句赞美春天的话语。 （用录音机播
6、放歌曲嘀哩哩 ） 2、活动：春天留影。 让学生选择一个自己喜欢的背景，用相机为学生留下与春天相约的画面。 3、小练笔，写写，画画。 （1）把自己在这节课上的所见所闻，所思所想整理一下，为教材中的下一 个训练项目作准备。 （2）用自己的画笔，把自己最感兴趣的一幕描绘下来。通过游戏，照相 留影及练笔活动，使这节课向课外拓展延伸，促进学生养成发现美?欣赏美的习 惯，体现出“语文的综合性和实践性，加强了课堂与课外生活的联系和沟通， 使小课堂连着大世界。伸出我们的手教学目标： 1.在口语交际中说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.有相互交流的兴趣，敢于发表自己的意见。 3.懂得真诚关心人、帮助人
7、，不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来 快乐和幸福。 课前准备： 1.多媒体课件：帮助残疾人、献爱心捐款的录像片段。 2.表现互相帮助的歌曲熊猫咪咪 。 教学过程： 一、出示图片，揭示课题 1.师：同学们来看一段录像，看完后把你最想说的话告诉老师和同学们， 好吗？（播放帮助残疾人，献爱心捐款的录像片段。 ）此时此刻，你最想说的话 是什么？ （先在小组内交流，再指名在全班汇报。 ） 2.师：同学们说得很好。是啊，录像中的人都在帮助有困难的人，关爱他 人。前不久，同学们也为汶川灾区的人民捐款，奉献了自己的爱心，正因为这 样，咱们的社会才和谐，明天才美好。这节课，咱们就来聊聊有关互相关爱的 内容，
8、也就是语文园地二中的“口语交际” ，这次口语交际的主题是“伸出我们 的双手” 。 （板书主题）齐读主题。 二、明确要求，激趣引入 1.师：这次口语交际练习，老师希望大家做到（出示口语交际要求）： 开口说话，礼貌用语不能忘；说话清楚，声音洪亮，表情大方。学会倾听， 了解对方讲话的主要内容；大胆发表自己的看法，说出自己的感受。 2.学生读本次口语交际的要求。 3.指名复述本次口语交际的要求。 4.师：同学们，明确了要求，现在我们就要练习“口语交际” ，想一想，学 习中、生活中，在校内、在校外，你遇到过困难吗？接受过别人的帮助吗？ （指名回答，相机指导说话。 ） 5.师：看来，同学们都得到过别人的帮
9、助，你们也想去帮助有困难的人吗？ 来，咱们先一起读读这首互助儿歌。 （出示儿歌，加动作朗读。 ） 互助儿歌 伸出我的手 伸出你的手 我来帮助你 你来帮助我 捧出我的爱心 捧出你的爱心 世界更美好 你我更快乐 三、想一想，说一说 1.师：同学们，生活中，有许许多多的人需要我们伸出热情的双手去帮助 他们，让他们感到温暖。想一想，在我们的身边哪些人需要帮助？（先同桌说 说，再指名说，教师相机引导并板书。 ） 2.师：只要是有困难的人，都需要我们伸出双手去帮助。当你遇到别人有 困难，你如何去帮助他们呢？请先在小组里说一说，然后推选代表汇报。 3.交流，汇报，评价。 4.小结：听了同学们的交流汇报，老师
10、明白了我们班的孩子都是有爱心的， 老师真替大家高兴。来，为自己喝彩。 （学生鼓掌） 四、情境表演，引导交际 1.师：现在，我们扮演不同的角色，以“伸出你的双手”为主题，进行口 语交际表演。老师先扮演一个角色给大家“闯闯关” ，有信心吗？现在注意了， 老师是一个外地游客，来到学校门口，为寻找某个地方，准备问路，谁来帮助 我？（指名帮助，提示学生在帮助别人时，既要热心又要注意自身安全，不要 被坏人所蒙骗。 ） 2.师：如果是你遇到刚才这种情况，你会怎么说？怎么做？现在请同学们 自由组合扮演不同的角色，进行交际表演。 3.还可以以其他情况进行分角色表演（如遇到残疾人、孤寡老人、迷路的 人、摔倒的孩子
11、、灾区的人民） 五、升华情感，谈话总结 1.师：通过刚才的情境表演，我想每个同学的内心都播下了一颗爱心的种 子。现在，老师多想听到你们内心感受最深的一句话，谁来说一说？ 2.小结：同学们，帮助、关爱是我们中华民族的传统美德，伸出我们的一 双手，捧出我们的一颗爱心，去关心我们身边那些需要帮助的人，我们的这个 社会就会变得更加美好。最后，让我们在动听的歌声中结束这节课吧！（播放 熊猫咪咪的音乐，请同学们边唱边跳。 ） 夸 家 乡教学目标： 一、知识和能力： 1、读懂口语交际要求，联系学过的课文，能从不同的方面、用不同的形式 介绍家乡，把话说完整，提高口头表达能力。 2、正确使用普通话，态度自然大方
12、，乐于与人交谈。培养学生良好的听说 习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。 3、让学生通过学习与交流，了解家乡的悠久历史、风景名胜、丰富物产以 及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。 4、结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 二、过程和方法: 通过学生课前对学习资源的搜集、整理，培养学生查找、选择和整理信息 的能力。通过课堂上的学习与交流，培养学生自主、合作、探究学习的学习方 法，让学生自己获取知识。 三、情感态度和价值观: 通过学习与交流，让学生感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望 和赞美家乡的感情。 教学重点： 利用网络提供资源、创设情境，鼓励学生从不同方面、用不同的
13、方式有侧 重点地介绍家乡。 教学难点： 引导学生把家乡的某一方面特点说具体。 教学准备： 1、指导学生根据课文提示收集有关家乡的文字、图片资料、实物等；把学 生分成若干交际小组。 2、教学课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放配有解说词的家乡风光片，学生欣赏。 2、我们的家乡美不美？（美）今天这节课就让我们来夸夸自己的家乡吧！ （板书：夸家乡） 二、夸什么？ 头脑风暴：家乡的什么值得我们夸？（依据学生回答随机归纳板书：风景 名胜、悠久历史、古今名人、民俗风情、丰富物产） 三、怎么夸？ 1、读题明确要求。 2、分组交流各自收集、整理的图片或文字资料、实物。 3、口
14、语交际方法指导。 例如：风景名胜（美在哪？按一定顺序介绍） 古今名人（姓名、朝代、成就、趣事） 丰富物产（颜色、形状、味道、做法） 4、口语交际练习。学生小组内交流，教师在学生介绍的过程中，随机指导学生说具体，小组 其他同学可以给予恰当的评价，加以补充。 四、展示台。 1、课件出示三个情境：（1）给一批外地游客做导游。 （2）向游客推荐家 乡一大特产。 （3）学做小记者采访。 2、选择一个情境，小组表演展示。 五、今昔对比，畅谈未来。 、课件出示家乡今昔对比图片。 2、畅谈家乡更美好的未来。 六、我爱家乡。 以写家乡、画家乡、唱家乡等形式表达爱家乡的情感。我们的小制作我们的小制作一、教学目标：
15、【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自 己的看法。 【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的 习惯。 二、教学准备： 1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子， 用塑料瓶做成花篮） 2、把学生划分成若干个交际小组。 3、多媒体课件。 三、教学过程：（一） 、谈话导入，激发兴趣。1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来 了吗？举起来让大家看一看。2、作品展示。3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？4、学生简单介
16、绍。5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作” 。在这个过程 中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴” 、 “小巧手” ，你们有信 心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说” 。（二） 、创设情境，相互交流。第一关：说一说1、课件呈现：（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。（2）一定要把过程说清楚，说明白。2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。 最好把制作过程说得清楚些3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。4、师生交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们 发言的时候应该注意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。板书：大声说师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚生：用上了一些合适的连接词师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们， 就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。（师板书：先、再、然后、接着、
