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1、祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问教师资格考试网 http:/www.kao8.cc/teacher/考试吧：www.kao8.cc 一个神奇的考试网站。一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 l5个小题。每小题个小题。每小题2分。共分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。160年代初， 【A】发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A布鲁纳B桑代克C皮亚杰D廖世承【答案解析】:成熟时
2、候西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。2社会自我基本成熟时期是 【C】A婴儿期B幼年期C少年期D青年期【答案解析】:社会自我是个体对自己被社会和他人关注程度的意识，儿童在3岁左右自我意识的发展进入社会自我阶段，至少年期基本成熟。3经典条件反射学说是【D】提出来的。A斯金纳B华生C加涅D巴甫洛夫【答案解析】:经典条件反射学说是俄国著名的生理学家和心理学家巴甫洛夫在他的经典实验基础上提出的。4下列选项属于学习的是 【C】A每天跑步B视力下降C不怕见生人了D装修房屋【答案解析】:根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久的；学习是由反
3、复经验而引起的，可判断只有 C 符合。5 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于 【D】A内部的可控因素B内部的不可控因素C外部的可控因素D外部的不可控因素【答案解析】:维纳的成就动机理论认为人们倾向于将活动成功的原因归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。其中“运气”属不稳定的，外在和不可控性因素。6 “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是 【B】A逆向迁移 教师资格证B负迁移C垂直迁移祝您考试顺利通过，更多考试资料可以
4、访问教师资格考试网 http:/www.kao8.cc/teacher/考试吧：www.kao8.cc 一个神奇的考试网站。D一般迁移【答案解析】:根据迁移的性质，可分为正迁移和负迁移，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。7根据反映活动的深度，知识可分为感性知识和 【D】A符号知识B陈述性知识C程序性知识D理性知识【答案解析】: 由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。陈述性知识、程序性知识是由于反映活动的侧面不同而划分的。8技能学习最基本
5、的条件是 【C】A讲解B示范C练习D反馈【答案解析】:技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。9有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把 l421记成“一事二益”。这种方法是 【B】A编码与组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略【答案解析】:精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。10教科书的练习题多属于 【A】A有结构问题B无结构问题C简单问题D复杂问题【答案解析】: 练习题属于已知条件和达到的目标都非常明确的问题。11道德两难故事法的创始人是 【D】A皮亚杰B弗洛伊德C班杜拉D柯尔伯格【答案解析】:柯尔伯格是道德两难故事法的创始
6、人。12小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于【B】A焦虑B强迫行为C强迫观念D强迫恐惧【答案解析】:反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念。13 【B】的大小是影响课堂管理的一个重要因素。A教师领导风格祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问教师资格考试网 http:/www.kao8.cc/teacher/考试吧：www.kao8.cc 一个神奇的考试网站。B班级C学校D年级【答案解析】:班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。14通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为【D】A配置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价【答
7、案解析】:总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。15下列【C】不是教师职业知识系统的主要构成内容。A专业知识B学科知识C热情D教学技能【答案解析】:热情是态度方面的内容，不属于教师职业知识系统的内容。page二、填空题二、填空题(本大题共有本大题共有20个小题，每小题个小题，每小题1分。共分。共20分。把答案填在题中的横线上分。把答案填在题中的横线上)。16教学环境包括物质环境和_环境两部分。17学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_差异。18自我意识包括自我认识、_ 、自我监控三种主要成分。19人
8、们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将其分为两类，即有结构问题与_问题。20学科的_是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。21奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_的内驱力和附属的内驱力。22创造有真正的创造和_的创造之分。23在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_ 和对抗的三种类型。24个体自我意识的发展经历生理自我到社会自我，再到_的过程。25所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_ 。26问题解决的过程包括发现问题、理解问题、_和验证假设。27焦虑症是一种与_ 威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。28区别冲动与沉思认知方式的标
9、准是反应时间与 _ 。29课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_ ，而有效地实现预定的教学目标的过程。30教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_的过程。31学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_迁移。32_是按照材料的特征或类别进行整理、归类组织的方法。33_指在学习过程中，学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，产生某种新的东西。34个体日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系是_。35_用来解释“杀鸡吓猴”的教育效应比较恰当。填空题 答案16社会 17类型18自我体验 19无结构20基本结构 21自我提高祝您考试顺利通过，更多
10、考试资料可以访问教师资格考试网 http:/www.kao8.cc/teacher/考试吧：www.kao8.cc 一个神奇的考试网站。22类似 23消极的24心理自我 25活动方式26提出假设 27客观28精确性 29人际关系3()价值判断 31水平32聚类组织策略 33生成性34错误观念 35观察学习page三、简答题三、简答题(本大题共有本大题共有6道小题，每题道小题，每题5分。共分。共30分分)。36如何给予学生恰当的奖励?奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。(1)要选择、确定可以得到奖励的道德的行为。(2)要选择、给予恰当的奖励物。同一种奖励物，其效用可能因人而异，要选用
11、对个人来说最有效的奖励物。(3)应强调内部奖励，外部奖励不可过多使用，应引导学生进行自我强化。37简述自我效能感理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素(如努力)也不一定会降低效能
12、感。这一理论目前仍处于进一步发展阶段，具有较大的科学价值。在人们获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为学习行为的决定因素。38简述记忆的系统。现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。(1)瞬时记忆。瞬时记忆又叫感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在头脑中只保留一瞬间并未被主体注意的记忆。它是人类记忆信息加工的第一阶段。(2)短时记忆。短时记忆是感觉记忆到长时记忆之间的一个中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。短时记忆起着承上启下的作用，它接受着来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。(3)长时记忆。长时记忆是指信息经过充分
13、的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，这是一种永久性贮存。39简述操作技能的培训要求。(1)准确地示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是身体运动时
14、的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。40简述创造性的含义及其特征。创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。目前公认的是，以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维作为创造性思维的核心，其主要特征有三个。(1)流畅性。个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。(2)变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。(3)独创性。
15、个人面对问题情境时，能独具慧心。想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。41试述教师成长的历程。祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问教师资格考试网 http:/www.kao8.cc/teacher/考试吧：www.kao8.cc 一个神奇的考试网站。从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存(站稳了脚跟)时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。page
