狐假虎威教学设计

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1、狐假虎威教学设计狐假虎威教学设计 第二课时第二课时 张颖张颖 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课 3 个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词； 3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意； 4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望” ，并进行表演。 教学准备：教学准备： 教学课件，词语卡片 教学重点难点：教学重点难点： 写字，理解题意 教学过程：教学过程： 一一. 读课题，复习词语导入。读课题，复习词语导入。 1. 齐读课题：狐假虎威 2. 课题中的“狐”和“虎”分别指什么？ 3 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾

2、 大摇大摆 半信半疑 东张西望 指名读，齐读 设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一 方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积 累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对 课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。 5. 过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 二二. 看图画，学习第一段。看图画，学习第一段。 1. 看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2. 出示第一段： 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。 老虎扑过去，把狐狸逮住了。 齐读 3. 这一段里，狐狸是

3、怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4. 点出“窜” ，板书，读 5. 狐狸为什么要“窜”呢？ （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。 ）受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 6. 请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读，齐读 设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要 内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节 中产生误解。 三三. 第二、三段朗读训练第二、三段朗读训练 1. 过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出 示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么

4、不敢？”老虎一愣。 2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3. 指名读，读出狐狸的样子，齐读 4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段 5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了） 老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还 敢这样讲话） 6. 分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话 设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利 用了这个特点才骗

5、到老虎的。 7. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 四四. 第四、五、六段朗读训练第四、五、六段朗读训练 1. 出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我 看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风 。 ”齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙” “松” ，并且板书，读 什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了） 想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点） 指名读狐狸的话 （评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙

6、住了；这只狐狸还不够凶，老 虎有点不相信你。 ） 3. 齐读第四、五、六段 五五. 朗读表演第七段朗读表演第七段 1. 过渡：这只老虎怎么做的呢？ 2. 出示课文内容：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半 疑，东张西望。齐读 3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语 出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读 想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如 果你是老虎，你会怎么想？ 4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？ 学生选角色进行表演，引导学生进

7、行评价：他表演得像吗？如果你认为不像 ，说一说怎么改。 设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的 兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了， 减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。 六六. 略读第八、九段略读第八、九段 1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往 常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的 野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？ 老虎认为它们怕的是谁？ 3. 在这种情况下

8、，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑 了这只大老虎。 5. 齐读第九段狐狐假假虎虎威威 课课堂堂实实录录大大许许实实小小 柳柳秀秀云云师板书课题，说书写要点。师板书课题，说书写要点。 师：狐是指？师：狐是指？ 生：狐狸。生：狐狸。 师：虎是指？师：虎是指？ 生：老虎。生：老虎。 师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。生：老虎很粗暴。 师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎

9、是怎样的？ 生自读课文。生自读课文。 师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来： 百兽百兽 爪子爪子 寻找寻找 骨碌一转骨碌一转 扯着嗓子扯着嗓子 窜过去窜过去 走一趟走一趟 违抗违抗 蒙住蒙住 纳纳 闷闷 胆子胆子 朝朝 最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳 课文中在哪句话中，请你读一遍。课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。学生齐读。 开火车读。开火车读。 师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?

10、 师：读了课文，你知道了什么？师：读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。生：我知道狐狸骗了老虎。 师：现在你知道师：现在你知道“狐假虎威狐假虎威”的假是什么意思了吗？的假是什么意思了吗？ 生：借。生：借。 师：你从哪知道的？师：你从哪知道的？ 生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。师：你真会读书。 生齐读。生齐读。 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风

11、师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风 把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。 生读。生读。 师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。 生读：为什么？生读：为什么？老虎一愣老虎一愣我看你有多大的胆子。我看你有多大的胆子。 师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？ 生读。生读。 师出示对话。师出示对话。 师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。生：眼珠子骨碌

12、一转。 师：做一下这个动作。师：做一下这个动作。 生：你敢吃我。生：你敢吃我。 师：说出来。师：说出来。 生读。生读。 师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。生：大声地喊。 师：那你来扯着嗓子喊一喊。师：那你来扯着嗓子喊一喊。 生读。生读。 师：想想当时的情景，谁来试试。师：想想当时的情景，谁来试试。 生：你敢吃我？生：你敢吃我？ 师：为什么不敢，老虎一愣。师：为什么不敢，老虎一愣。 师：老虎心里在想什么？师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。生：他感觉狐狸又是在骗它。 生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。生：他会想，狐狸为什

13、么说不敢吃它。 师：因为我是师：因为我是 生：大老虎。生：大老虎。 生：狐狸拿老天爷骗它。生：狐狸拿老天爷骗它。 师：一起读读这句话：老天爷师：一起读读这句话：老天爷 生齐读。生齐读。 师：谁厉害？师：谁厉害？ 生：老虎。生：老虎。 师：谁比老虎更厉害？师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。生：老天爷。 师：那要把这种语气读出来。师：那要把这种语气读出来。 生读。生读。 师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了 而且，狐狸做了动作而且，狐狸做了动作 生：摇摇尾巴。生：摇摇尾巴。 师：做做动作。晃晃身子。师：做做动作。晃晃身子。 师：你是什

14、么感觉。师：你是什么感觉。 生：像有个尾巴。生：像有个尾巴。 师：舒服吗？师：舒服吗？ 师：自由吗？师：自由吗？ 生：自由。生：自由。 生：高兴。生：高兴。 生：在想鬼点子的感觉。生：在想鬼点子的感觉。 师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？ 生：我快要成功了。生：我快要成功了。 师：这时候狐狸是什么样的语气。师：这时候狐狸是什么样的语气。 生读。生读。 师：真好，用一个词语，是什么样的语气？师：真好，用一个词语，是什么样的语气？ 生：威风。生：威风。 生读。生读。 师：更威风，还会怎样地说？师：更威风，还会怎样地说？ 生：大胆。生：大胆。 生读。生读。

15、师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。 分角色读。分角色读。 同桌男女生分角色读。同桌男女生分角色读。 师：他们向深处走去，他们是什么样子的？师：他们向深处走去，他们是什么样子的？ 生：神气活现。生：神气活现。 师：老虎呢？师：老虎呢？ 生：半信半疑，东张西望。生：半信半疑，东张西望。 师：看图。师：看图。 师：怎样算神气活现。师：怎样算神气活现。 师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？ 生齐读。生齐读。 师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？ 生：因为没有想到老虎跟着狐狸。生：因为没有想到老虎跟着狐狸。 师：再一起读读这句话。师：再一起读读这句话。 生读。生读。 师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？ 生：我想对狐狸太狡