《《三位数乘两位数的笔算》教学后记--冯瑞青》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三位数乘两位数的笔算》教学后记--冯瑞青（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三位数乘两位数的笔算教学后记三位数乘两位数的笔算教学后记三位数乘两位数的笔算教学是在三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上进行教学的，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。所以在新课开始之前安排了这两类题的训练，目的就是让学生在比较中建构新知。并让学生说一说计算方法。让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建知识网络。从效果上看这样的铺垫还是很有必要的。由于有了前面的铺垫，所以在新授部分，主要让学生自己尝试去做，大多数学生能计算正确。加强了同伴间的合作交流，让学生相互说说自己的算法和想法，比仅提高学生的表达能力，
2、也增强了学生间的相互协作能力，这个也是非常重要的。由于乘数的位数比较多了，在遇到进位时，我还是让学生用左手帮助记进位数，这样能避免写在竖式边上会显得有点杂乱，效果不错。但是也有个别学生由于不习惯，反而影响了计算的正确率。还有待于提高计算能力。乘数中间有 0 的乘法是本节课的一个难点。在教学乘数中间有零的乘法时，补充了一道 30226，让学生比较为什么用两位数个位上的 6 去乘 302，乘得的数中间没有零，而用十位上的 2 去乘 302，乘得的数中间有零？从而让学生真正掌握正确的计算方法。此外在教学时，主要通过改错、说计算过程的方法来强化，乘数中间的 0 也要去乘。改错时让学生说说错在什么地方，
3、而不是简单的重新去算一下就好了。本节课还有一个难点就是两位数乘三位数。先让学生比较哪道乘法算式比较特殊，再让学生交流不同的计算方法，在比较中得出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。这样既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。 本节课中注意的一些地方：计算方法的掌握应该说不是很困难的，我觉得对算理的理解还是非常重要。所以在教学中，注意让学生说说计算过程，特别让学生明白：用乘数个位上的数去乘，得数的末尾和个位对齐（因为得到的是几个一），用乘数十位上的数去乘，得数的末尾和十位对齐（因为得到的是几个十）。虽然课本上没有计算方法的归纳，但是还是让学生进行归纳，我觉得是很有必要的。从教学效果上看，学生掌握的比较好，作业正确率比较高。
