软体动物听课记录

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1、课堂教学听课记录课堂教学听课记录软体动物软体动物听课人：* 地点： 8 栋 2013 年 4 月 25 日 班 级七年级 2 班课 程 名称生物节次上午第三节课 题软体动物授课者权淑琴 其他听课者 *班全体学生教 学 内 容 和 教 学 过 程意 见 和 建 议 教师活动学生活动【导入】课桌上面放着很多动物， 你们认识吗？它们是什么动物？ 这么硬怎么是软体动物呢？030举例软体动物的种类：河蚌、 蜗牛.100以河蚌为例，讲解本课。并在每 个学生的课桌上放有实物，可以 让学生认识河蚌。 【提问】你们抓过河蚌吗？河蚌有什么特征？河蚌有前端跟后段吗？河蚌有背面和腹面吗？ 请指出。 【总结】有坚硬贝壳

2、，两片；河 蚌头大尾小，开口面为腹面，相 对的为背面。450 【视频导入】相争，渔翁得利” 是什么力量使蚌紧紧的夹住了鹬 的嘴呢？650【观察】学生观察并解剖桌面上 的河蚌，并让学生掰一掰，能不 能掰开？让学生注意安全，讲解 解剖刀的用法，并让学生观察解 剖后的河蚌的结构。850用投影仪将河蚌的解剖标本投出， 问学生看到什么了？摸一摸有什 么感觉？930 活的河蚌很难打开，死的就容易 打开，为什么呢？活的时候闭合认识 软体动物 他里面是软的学生间进行激烈的讨论。抓过 有贝壳 有 有学生认真听讲。认真听讲不能掰开 学生认真做实验看到闭合肌，硬硬的感觉。肌非常有力，所以很难打开。11 00 用模型

3、教具跟学生说明，这两个 肌肉称为闭合肌。内部结构又有 什么呢？老师下去巡视并帮学生 解决问题。1430首先看到的是什么呢？ 贝壳由外套膜分泌物形成，打开 外套膜看到了什么？有运动作用。【视频】河蚌是如何运动的？ 河蚌的运动速度怎么样？1620河蚌闭合后是不是没有氧气了呢？还能看到什么呢？ 那是呼吸器官。 （河蚌是怎样获得 食物的呢？用触唇取食，经过胃 肠，经肛和出水口排出）它的消 化器官你找到了吗？【引导】看 河蚌身体前端，斧足的两侧。看 投影，指出触唇结构，问学生其 名称，并解释其作用和结构特征。 1750 贝壳内部颜色又有什么特征？ 【视频】珍珠的形成过程 讲珍珠的作用。2315 【视频】

4、蜗牛，在哪里看过蜗牛？ 怎么前进运动，以什么为食。还 有什么特点？讲蜗牛的危害，有 些蜗牛也可以食用。2440把盛有章鱼跟乌贼的解剖盘端出， 问学生其名字，它们没有贝壳怎 么会是软体动物？它有没有贝壳？ (并取出其内壳，)乌贼的身体分为 明显的两部分，头部有什么结构？ (有腕足，腕足上有触角，有捕食 的作用)。遇敌逃避是会喷墨。 3000区分乌贼和章鱼(腕足的数目和长 度，躯干部不同)3115外套膜斧足慢河蚌后面有两个孔，出水孔和 入水孔。斧足旁边有两个鳃用触唇取食墙角，树上.植物叶子为食，有触角，认真听讲乌贼和章鱼 是软体动物 积极回答积极回答问题认真看这些工艺品展示各种贝壳并说出名字 软体

5、动物和人类的关系（工艺品）各种贝壳由学生制作的工艺品。 3700 进行情感教育 珍惜软体动物的图片 要保护环境，保护这些水生动物， 软体动物。3845 师生一起归纳软体动物的主要特 征，版出笔记。4100 回顾本节课内容4150 做练习，复习巩固。4500认真记笔记认真做题。板书 第六章 软体动物 一、河蚌 二、主要特征1、身体柔软2、有外套膜3、身体表面有贝壳，有的动物贝壳退化在体内教师方面 1、温声细语，很有感染性 2、结合视频，实物和图片讲课，吸引学生的注意力，提高学生的 学习兴趣。 3、用启发式教学，让学生容易进入课题 4、课堂内容丰富 5、老师所提的问题层层深入，能较好地引导学生思考，让学生的 思维紧紧围绕本节课的内容。 6、运用身边常见的动物例子，如河蚌和蜗牛，形象的讲解本节课 的内容。 7、老师在教学过程中充当一个指导的引导者，让学生充分的发挥 自己的想象力，成为课堂上的主角。 8、课堂的气氛很活跃。 9、回答问题通过亮题卡的方式，这点我觉得很好，这样老师能够 知道所有人对问题的答案，由此便可以知道对本节课的掌握情况。学生方面 1、 学生很配合 2、 认真听讲，积极回答问题简评及建议 其他方面