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1、我搜索你下载 找教案 第一第一单单元：期初复元：期初复习习 教 案 （序号 1 ）课题复习长方体、正方体和数的整除及分数的概念课型复习本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 26 日教学 目标使学生进一步认识长方体和正方体，进一步掌握长方体、正方体表面积和体积的 计算，能比较熟练地进行面积单位、体积单位的换算。 使学生进一步认识数的整除，掌握有关概念；进一步掌握分数的一些概念，能应 用分数的一些概念进行约分和把分数化成小数。 教学 重难 点能根据长方体、正方体表面积的有关概念正确的解决生活中的实际问题。 掌握整除的有关概念，并能应用有关概念解决实际问题。教学 准备长方体
2、、正方体的模型 多媒体课件。教学过程设计教学内容师生活动备注 揭题复习长方 体和正方 体复习数的 整除四、复习分 数直接引入：复习长方体和正方体。 复习数的整除及分数的一些概念长方体和正方体的特征 出示长方体和正方体的模型 问：长方体和正方体的特征各是什么？它们之间有什 么关系？你能用图形表示出它们之间的关系吗？表面积和体积 问：什么是长方体、正方体的表面积？分别如何计算？ 什么是长方体、正方体的体积？如何计算？体积和 容积又有什么区别？请举例说明何时求一个物体的 面积、体积、容积？完成书本练习 1、2、3整理概念 问：什么是数的整除？ ab=c 满足什么条件才能说 这个算式整除？ 说出各部分
3、的名称。问：什么叫质数？你能说出几个质数吗？ 什么是合数？你能说出几个合数吗？ 质数、合数与奇数、偶数有什么关系？ 如果将自然数按照约数的个数的分类可以怎么分？说明长方体表面积 的两种方法搞清谁能整除谁？ 谁能被谁整除？我搜索你下载 找教案 问：质数、互质数、质因数有什么区别？做第 4 题复习分数的意义和基本性质 请你举一个分数，并说一下表示什么意思？问：分数的基本性质是什么？它有哪些应用？什么是真分数、假分数、带分数？ 怎样把分子比分母大的分数化成带分数？做第 5、6 题复习除法与分数的关系 根据分数与除法的关系，怎样把分数化成小数？怎 样的分数能化成有限小数？做第 7 题 作业两种意思
4、课后感受学生对于整除的很多概念都遗忘较多，重点可放在概念之间的联系上。我搜索你下载 找教案 教 案 （序号 2 ）课题复习分数加、减法和应用题课型1本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 27 日教学 目标进一步掌握分数加、减法的计算方法，并能灵活地进行加、减两步以上的简便计 算，提高计算能力。 进一步理解分数的一些应用题的数量关系和解题方法，提高思维能力。教学 重难 点能灵活地进行加、减两步以上的简便计算，提高计算能力。 理解分数应用题的数量关系和解题方法。教学 准备教学过程设计教学内容师生活动备注 揭题复习分数 加、减法复习应用 题四、作业引入：复习分数加、减法及简便
5、计算复习分数应用题复习计算法则 （1）出示习题 31 2181 87问：分数的加、减法要怎样计算？ （2）做书本练习第 8 题。复习分数简便计算 问：在什么情况下可以简便计算？完成书本练习第 9 题。小结 能用简便方法的计算题尽量用简便方法。（1）题目：期初复习第 11 题 学生读题，比较两个问题的不同点，在列式的时候该 注意些什么？分别把谁看作除数？（2）看情况补充例题期初复习第 9、12 题分两种情况： 同分母分子相 加、减分母不变。 异分母通分转 化为同分母分数相 加、减的情况。求一个数是另一个 数的几分之几，与求 一个数是另一个数 的几倍一样，都用一 个数除以另一个数 来计算结果。课后
6、感受简便运算仍然是学生一直要做错的题型，说说容易，做做常有问题。我搜索你下载 找教案 第二第二单单元：分数乘法元：分数乘法 教 案 （序号 1 ）课题分数和整数相乘课型新授本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 27 日教学 目标使学生掌握分数和整数相乘可以表示几个相同加数和的简便计算的意义和计算 法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。 进一步培养学生的类推、比较和概括等思维能力，培养学生的计算能力。教学 重难 点重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。 难点：分数和整数相乘的意义。教学 准备例题的投影片。教学过程设计教学内容师生活动备注 一、复习。二、新授。说出下面
7、算式表示的意义。 93 46 1210问：整数乘法表示的意义。 计算92929292提问计算结果，并板书。 问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 引入新课：分数和整数相乘。教学分数和整数相乘可以表示的意义。出示例题，学生读题。投影示意图：出示长方形，表示 1 公顷；把长方形 平均分成 15 份，依次表示出西红柿、黄瓜、辣椒各占 152公顷。出示问题“？公顷”。问：从图上看，每种蔬菜占152公顷，三种蔬菜一 共占几个152公顷？求 3 个152公顷一共多少公顷，用学过的分数加 法的知识可以怎样列式和计算？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求 3 个相同分数的和，用乘法算比较简便。 想
8、想，可以怎样列式？这是什么数和整数相乘？ 你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和板书加法算式、计算 过程和结果。板书：1523 3152我搜索你下载 找教案 三、 巩 固 练 习。上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整 数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？教学分数和整数相乘的计算。 根据上面分数和整数相乘的意义，1523 表示什么？ 既然1523 可以是表示 3 个152连加，你能想办法算 出它的得数吗？ （学生自己算，不会的可以讨论。 ） 学生说出计算过程。 152152152可以怎样用简便方法算出分子是多 少？为什么可以用 2
9、3 来计算出分子是多少？你认为这里的计算过程里，哪些部分可以省略？ 152就可以怎样直接相乘？为什么要把分子 2 和 3 相 乘，而分母不变？ 学生总结法则。 简化算法。 1523 和 3152的积156为什么可以约分？能不能在 哪一步先约分？ 学生观察过程并讨论。做“练一练”1 说明图意填书上。 为什么可以写成分数和整数相乘？ 练习一、1 口答 练习一、2 口答 说说分数和整数相乘可以表示什么意义吗？ 练一练 2 为什么都列成分数和整数相乘的算式？哪题可以先 约分？ 练一练 3 分组练习 上下齐练。说明积是怎样计算出来的。 练习一、8 比较异同；练习。 说说为什么都用乘法算，结果的含义有什么
10、不同。练习一 36板书出意义：可以表 示求几个相同加数 的和的简便运算。可以把分子里的因 数 3 和分母 15 先约 分，然后再乘，这样 比较简便。我搜索你下载 找教案 四、小结。五、作业课后感受学生做作业的细心度不够,特别是六(2)班的同学,在这方面一定要加强.教 案 （序号 2 ）课题一个数和分数相乘课型新授本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 28 日教学 目标理解、掌握一个数和分数相乘的意义。 运用一个数和分数相乘的意义解决简单的实际问题。 培养学生分析、综合和抽象、概括等思维能力。教学 重难 点重点：理解、掌握一个数和分数相乘的意义。 难点：能运用一个数和分数相
11、乘的意义解决简单的实际问题。教学 准备教学过程设计教学内容师生活动备注 复习出示口答题 413 525 433 652 752 943 651 726问：分数和整数相乘可以表示什么意义？ 分数和整数相乘要怎样计算？口答 一个修路队每小时修路 200 米，3 小时修路多少米？4 小时呢？ 问：你是怎样想的？根据什么数量关系列式的？引新、揭题我搜索你下载 找教案 教学新课我们已经知道分数和整数相乘可以表示几个相同加数 和的简便运算，今天我们利用工作总量=工作效率工 作时间来学习一个数和分数相乘表示的意义教学整数和分数相乘的另一方面意义。 出示例 1 学生读题并画出 1 小时 200 的线段图。
12、 问：21小时修多少米怎样表示，你会吗？43小时修的 路你会表示吗？请分别画出线段图。 问：如果按工作效率、工作总量、工作时间的角度出发， 200 米、21小时、43小时各表示什么？问题求的是什 么？根据数量之间的关系你会列式吗？ 讨论：对照线段图讨论 20021表示 什么意思 呢？20043又表示什么意思？问：求 200 的21还可以怎样列式？ 求 200 的43还可以怎样列式？引导归纳：这两个算式都是分数和什么数相乘？分数 和整数相乘还可以表示求什么？组织练习 做 P7 练一练 第 1 题请学生说明题意后列式 做 P10 练习二第 2 题教学整数乘以分数的计算 （1）大家来分析一下 200
13、43要怎样计算？ 问：20043表示什么意思？求 200 的43要把 200 平均 分成几份，求其中的几份？要怎样算？ 问：2004 求的是什么？用分数表示这一份就是4200求这样的 3 份就乘以 3。 问：现在谁能根据 20043=20043来说一说这个算式 是怎样算的？ （2）同组同学互相说 200/43 这一步是怎样想的。（3）20021要怎样计算？ 请同学们边说想的过程边完成该题。（4）归纳方法板书：200212004320021就是求 200 的21是多少？20043就是求 200 的43是多少？板书：21200 43200分数和整数相乘还 可以表示求一个数 的几分之几是多少？板书：
14、2004320043200/4 3我搜索你下载 找教案 课堂小结 作业谁能说说整数乘以分数该怎样算？（讨论） （对照书本第 7 页）4、练习 练一练第 2 题 练习二第 4 题 指出：求一个数的几分之几是多少要用乘法计算。今天学习了什么？你明白了哪些问题？练习二第 3 题第一行，第 5 题课后感受学生对本节课结合线段图来理解分数乘以分数的意义，有了一定的进步.我搜索你下载 找教案 教 案 （序号 3 ）课题分数乘以分数课型新授本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 29 日教学 目标掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进行计算。 进一步培养学生分析推理的能力。教学 重难 点掌握分数乘以分数的计算方法，并能正确的进行计算教学 准备教学过程设计教学内容师生活动备注 复习二、教学新 课先说下列各式的意义，再口算结果图形演示 将一个圆平均分成 2 份，每份是这个圆的几分之几？如果我们再把这21个圆平均分成 3 份，每份就是这 个圆的几分之几？你是怎样知道的？口头列式 4 个92是多少？ 4 的92是多少？ 指出：求一个数的几分之几是多少，要用乘法算。引入： 如果我们把算式里的 4 改成54，就成了什么数乘以 什么数？你会计算吗？ 今天我
