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1、兰亭集序兰亭集序教案教案 授课年级：授课年级：1010 年级年级 授课教师：林杰授课教师：林杰授课时间：授课时间：6.16.16.56.5（2 2 课时）课时） 教学目标教学目标：1.了解王羲之其人其书其事2.掌握“序”这种文体3.梳理兰亭集序大致内容，并能探究作者在文中的思想情感变化及原因4.正确认识并评价作者的生死观5.引导学生树立乐观积极的生活态度，培养他们热爱生活的情趣6.通过兰亭集序书法价值的认识，激发学生感悟书法艺术魅力 教学重难点：教学重难点：1.作者在文中“乐-痛-悲”情感变化的原因分析2.学生积极乐观生活态度的培养 教学准备：教学准备：PPT、视频文件、音频文件 教学过程：教
2、学过程： （1）导入-视频播放视频链接 1：2011 年春晚周杰伦兰亭集序（2）王羲之 师：王羲之和兰亭集序这个名字，对于大家来说并不陌生，在汉字专题我们提到过“天下第 一行书”。但若要深入问下去，只怕有些同学就会“支支吾吾”了 生：（回答对王羲之和兰亭集序的认识） （播放视频链接 2：王羲之简介） 1.其人 字逸少，汉族，出生东晋名流，祖籍琅琊（今属山东临沂），后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐 居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。 2.其书 A 其书法师从卫夫人，兼善隶、草、楷、行各体，摆脱汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自 然，笔势委婉含蓄，遒美健秀
3、，有“书圣”称。代表作兰亭序被誉为“天下第一行书”。在书法 史上，他与其子王献之合称为“二王”。 3.其事 课本 31 页：坦腹东床、以书换鹅 （说明：后世以“东床”、“令坦”代指女婿） 师：王羲之的书法取得如此高的地位，也是经过一番“悟”（链接 3：王羲之吃墨）任何人 的成功都不是“坐等”，更不是“天上掉馅饼”，都是经过一番努力！（3）解题 1.序 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参 考资料，或给以必要的引导，如兰亭集序。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之
4、辞表达 离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文，如送东阳马生序。 （说明： “序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“跋”或“后序”。） 2.兰亭 被称为中国书法圣地，位于浙江绍兴西南部，春秋时勾践植兰于此，汉代时建有驿亭，因而得名。“兰亭三绝”： 君民碑（“兰亭”二字，为清康熙帝的手书。此碑字经无数游览者抚摸而稍平，因此这碑被称为“君 民碑”）；父子碑（王羲之、王献之分书，“鹅”瘦“池”肥）；祖孙碑（康熙帝临摹兰亭集序， 乾隆帝书兰亭即事诗 于同一碑）（4）兰亭集序文本梳理 1.文章背景 古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(35
5、3)年三月初三， 王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等 42 人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。 一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任 其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的 42 人中，12 人各赋 诗二首。九岁的王献之等 16 人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将 37 首诗汇集起来，编成一本集子， 并借酒兴写了一篇 325 字 的序文。 （视频链接 4：兰亭集序简介） 2.课文梳理 （对照课下注释，教师带领学生进行字词句的疏通） 第二课时 （1）导入：王老师书法作品兰亭集序3 段 （二）兰亭集
6、序书法探究 师：“序以帖传乎，帖以序传乎，一序一帖双绝璧 ；亭因人名焉，人因亭名焉，斯亭斯人两奇观”。提到兰亭集序，始终无法避开的是它的书法价 值，这也是我给大家展示王老师书法作品的目的书法！中国各个艺术门类几乎都有相应的奖项， 戏曲梅花奖、电影金鸡奖、电视金鹰奖、曹禺戏剧奖、茅盾文学奖等，书法也有最高奖项兰亭书 法奖。 中国兰亭书法奖 也称“兰亭奖”，创办于 2001 年，中国文联和中国书法家协会联合主办的全国综合性书法专业奖项，授 予在书法艺术创作、理论研究、书法教育、编辑出版等领域有重大成就和突出贡献的书法家、书法理论 家、书法教育家和书法工作者的最高奖项和最高荣誉。师：据说王羲之写时已
7、经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原 来的这一稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为天下第一行书，并命虞 世南、欧阳询等临写了几本，分赐亲贵近臣。可见它的书法价值之高。但也有争议，说唐太宗带入昭 陵的那本并非真迹 （播放链接 5：兰亭集序的争议） 师：无论真伪，作为“第一行书”的地位始终是毋庸置疑的，我们抱着一颗欣赏的心。（3）文本分析 1.整体感知 第一部分（1、2 自然段）：叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。 第二部分（3、4 自然段）：抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。 2
8、.分步赏析 乐 师：首先，我们来看前两段的“兰亭集会”。何时何地何人因何而聚会，聚会环境怎样，又有什么样的方式？大家的心情如何？请大家根据前两段找出此次集会的相关要素。 生： 时间：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初” 地点：“会稽山阴之兰亭” 人物：“群贤毕至，少长咸集” 信可乐也 原由：“修禊事” 环境：“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右”“天朗气清，惠风和畅” 娱乐：“流觞曲水”（补充说明） 师：“信可乐也”大家的心情是非常好！主要表现在哪些方面呢？ 生：人和、美景、赏心、良辰、乐事 师：这样美好的一次集会，我们不妨把它唱出来（链接 6：吟唱兰亭集序） 痛、悲 师：在前两段，作者给出了
9、一个“乐”字表现其心情，现在从后面两段中再找出类似表现心情的词语？生：痛、悲 （师生梳理第 3、4 段的写作思路） 小结：思路（感情变化） 乐痛悲3.探究：乐之因，痛之由，悲之源 乐：人和、美景、赏心、良辰、乐事 痛：俯仰一世，老之将至人生短暂之痛；所之既倦，情随事迁世事无常之痛； 死生亦大矣！ 向之所欣，已为陈迹往事不再之痛；修短随化，终期于尽生死难测之痛 （生死是一件大 事） 悲：每览昔人兴感之由，若合一契（今之视昔）；一死生为虚诞，齐彭殇为妄作今（我）；后之览者，亦将有感于斯文（后之视今）“千古同悲”！ 小结：整篇文章记叙、描写、议论、抒情相结合。句式整齐，骈散结合，朴素自然而又错落有致
10、。（四）拓展：“死生”之究 1. 作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒发人生无常之感、时不我待之叹的诗 文？ “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” 曹操短歌行 “人生一世间，忽若暮春草” 徐干室思 “但恐须臾间，魂气随风飘”。 阮籍咏怀 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” 王勃滕王阁序 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 苏轼赤壁赋 “人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。” 毛泽东采桑子重阳2. “人生苦短”无论对凡夫俗子，还是英雄伟人似乎都是一个万古恒新的话题。谈谈你是怎样认识 王羲之对人生的感悟？“人生苦短”是人类的一种普遍心态。作者并未因此而消极，
11、反而以“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，暗含对人生的眷恋和热爱之情，这在 玄学盛行，士大夫普遍崇尚老庄哲学的东晋是非常难能可贵的。 3. 表面“痛”“悲”，却隐含对生命的热爱， 内在积极。在王羲之这种“死生亦大矣”的人生观之 下，你对人生、对生活又有了什么新的体会和理解呢？ （启发语：“脆弱”的现代人链接 7高考压力） 导入语：佛说，人生下来就是受苦。生、老、病、死是苦， 爱苦，怨也是苦，求不得苦，放不下苦。无论什么，都伴随着苦。师：也许大家会觉得这句话太深重了！其事不然，我们不妨把它范围缩小一些，这些所谓的“苦”其 事也就是我们平时遇到的“沟沟坎坎”考试挂科是“苦”、没考上 BC 是“苦”、甚
12、至失恋 了 也是“苦”求而不得，这些“苦”在生活中比比皆是！给大家一个机会，来诉诉苦 （学生分享环节，生活中遇到的挫折或压力，追问是如何化解的） 小结：“苦”并不可怕，可怕的是就此被压垮。给大家分享几个人，希望他们能给我们一些正能量， 当我们再遇到“苦”时，不妨学学他们，乐观点、坚强点，我们都要做“打不死的小强”！ （播放链接 8：公益广告）（5）小结与反馈 1.本课小结 王羲之其人其书其事 文体介绍：序（跋） 感受书法之魅力及兰亭集序的书法地位 兰亭集序文章梳理 王羲之在兰中的思想（情感）变化及原因分析 正确评价作者的“死生亦大矣”，培养积极乐观的态度热爱生活、努力生活2.巩固反馈 作业：背诵兰亭集序 师：古文之美，重在字里行间的吟咏诵读。最后，我们一起再来齐读兰亭集序，做个完美的收官！（播放配乐云山夜雨，师生齐读）教学反思：教学反思：
