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1、幼儿学习英语的好处人们常说二十一世纪是人才辈出的时代，如果说二十一世纪的人们不会说英语， 打电脑和开车，那可算是新一代的文盲了！ 作为家长的我们，谁都不想让自己心爱的宝宝成为新时代的文盲。那么，幼儿 学习英语的好处究竟在哪里呢？ 让我们先来听听专家的意见吧！ 专家表示，就语言学习的角度来说，幼儿及早 学习一门外语，是有一定优势的。这表现在： 第一、幼儿的心理障碍小。大人在学习外语时，会介意自己的文法和意思是否 正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会 分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。第二、幼儿的母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。幼儿的发
2、音器官尚处于发 展状态，具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。 第三、幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不 断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地 组成有意义的概念。 第四、幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。 第五、幼儿学习外语还可以给脑细胞以丰富的刺激。人的大脑中有几亿个细胞， 连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在 三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。 可见， 越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言 之一，因此，学好英语就变得尤为重要。
3、可见，幼儿学习英语的优点是毋庸置疑的，只要掌握好方法，让孩子快乐的学 习，肯定是有百利而无一害的。有句俗语说得好：“艺多不压身” ，多学习一门 技能，不仅开阔视野，增加知识；还能够增进亲子之间的感情，何乐而不为呢？通过我多年来已有的经验证明在学习英语的过程中孩子找到了自信，由原来的 胆怯、腼腆，变得开朗了、爱说了，并且提高了对学习的积极性，自己能够主 动地去学习新的单词。而作为家长的我们，当孩子询问一些我们自己并不知道 的东西时，也会积极努力的去提高自己的英语水平，然后满足孩子的学习需求， 使我们全家的英语水平都得到了提高。更重要的是，在与孩子的学习互动过程 中加深了彼此之间的感情，从中得到了
4、快乐！ 可以开发孩子的语言学习能力，以后学英语会很容易，不要强制他去学，可以 用给他看英语学习的动画 。 1. 幼儿是可以进行第二外语学习的 通过大量的研究表明,在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的，也是有 益的。可以认为幼儿时期是学习外语的最佳时期，对幼儿进行双语训练是完全 可行的。 2. 幼儿学外语与中、小学生是有差别的 小学生、中学生学英文经常碰到难题，有的孩子对英文学习产生恐惧；而幼 儿就没有这层顾虑，他们基本上是透过尝试错误来学习所有事情的。幼儿在学 习上，需要很大的空间尝试错误。学习语言亦然。如果他们每发出一个声音， 父母就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，
5、而是对这 个学习没有了兴趣。 3. 家长要明确幼儿学习英语的目的 作为家长首先应明白，孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词 汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，一方面培养幼儿一种学习的兴趣及 对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。只有建立了这种观 念，我们才能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。 4. 兴趣培养很重要 英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、 有趣的教学方式才能吸引孩子。对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。 而孩子的天性和可塑性决定了他们在学习英语中，只能用轻松愉快的方法才能 培养他们的学习兴趣。 5. 语言环境对学好
6、英语更为重要 儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这种能力使他们能从 大量的语言接触和使用中概括语言规则，从而形成语言能力。就像我们学习母 语一样，这是一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。同样，在孩子接受第二语言 学习时，环境是非常重要的，我们家长应该多给孩子营造一种良好的语言环境。综上所述，幼儿学习英语要以培养其学习英语的习惯和兴趣为目的，不 要过分地追求学习的数量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，使其对英语产生 浓厚的兴趣。幼儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机，学习效果就要大打折扣。 幼儿学习语言 ，是生活的需要，是发展的需要。学不好语言就无法准确表达自 己的意思，无法与人正
7、常交 往。因此，学龄前儿童首要的学习任务就是学好语 言。 （一）年龄越小，母语干扰也越小。 随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩 固。成年人开始学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时， 他们的母语习惯往往会潜意识地抵制这一语言。 他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会 觉得外语的某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间 接地影响第二语言的学习。 与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完 全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多 例如：笔者曾教过一个六岁男孩学英语 ，当讲到不能用
8、a paper 来表达中文 “一张纸”的概念时，他很自然地接受了这种英文习惯，因为他对汉语的量词 的掌握还不完全，也就不会把汉语的说法强加于英语表达中，只知道英文不能 那样说，也就不会产生抵触情绪。相反地，许多高中学生很容易把“生活水平” 这个短语按照汉语的表达译成“life level“，而不是英语的习惯表达 “livingstanderd“。这种因受母语干扰而产生的错误往往很难纠正。 （二）幼儿学习外语的心理障碍少 在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。在成人方 面，随着社会意识和心理上的成熟，他们的自我意识增强，更倾向于考虑别人 对自己的评价 在运用外语时，有一种潜在
9、的紧张感，怕出错 误，担心自己的语言水平低而 闹出笑话。这些社会、心理方面的不利因素，一方面减少了学习者接触和使用 第二语言的机会，另一方面也妨碍了认知过程对接触到的语言材料的处理。从 幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语 的过程中表现得非常活跃，十分自然。 （三）早期外语教育有利于幼儿各方面智能的发展 学习外语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。 一系列大样本追踪性研究和 比较研究均表明，从幼儿和小学低年级开始学外语 的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在 各科的标准学业测 试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄
10、儿童。 另一方面，通 过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化；这无疑将有 益于跨文化人 才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。 一心理障碍小。大人学英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错 了会觉得没有面子；而幼儿的 “ 语言自尊 ” 尚未形成，不会分辨哪一个是、 哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。二母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。人的发音器官，与身体其他器官 的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。因此，就语言 发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的 发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这
11、些语言需要的各种声 音。 三记忆力好、模仿力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、 记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的 概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语 言。 四越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需 要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这 样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好， 孩子越能流畅地说英语。 五可以给脑细胞丰富的刺激。俗话说：三岁定一生。 人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发 展达最高峰，如
12、果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。 在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立 竿见影，但却是为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会 比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自 然正确地发音与使用。早期建立良好的听和说的能力，为以後的正式学习外语 打下一个良好的基础。人的幼年阶段是学习语言的关键期,早期也有学习第二外语的很大潜力. 在母语有一定巩固的时候,就学习第二语言。这于开发这种潜力有很大的好处。通过熟悉另外一种语言，另外一种社会的文化，这样对孩子开阔视野， 增加知识。就算是年龄小的儿童也有这个情况。就
13、是说比如说一个问好的方式， 比如说玩什么，比如说早上吃什么，过什么节日，怎么过生日，各个国家都不 相同。有新的知识。体会学外语的快乐，比如说一个小孩子学了壹些外语，他在电视上或者 偶然在电影上听到一些他学过的一些东西，他会非常高兴他知道这个。这个就 可以让孩子增加学外语的积极性。通过多种的教学形式可以促进儿童的心理发 展，通过不同的教学形式可以在好几方面促进儿童的心理发展。儿童具有外语 学习潜能，儿童期是学习英语的黄金时段。 低龄者学习英语的五大潜能： 猜测语意的能力 运用有限的语言来表达意思的能力 间接学习的能力（孩子在无意识中学到很多重要的语言技能） 通过想象来学习的能力 说话和交流的能力
14、对低龄学习者来说，一个最重要的原则当然是“快乐“。低龄学习者是间 接来学习语言的。他们对故事很感兴趣，如果一个故事非常有趣，那么他们就 试图理解它，这样就训练了他们的理解能力。如果你教他们唱歌，他们也很喜 欢唱歌，那么他们就会非常有激情地一起唱，很显然这就训练了他们的发音。 教师和他们玩猜谜游戏并给他们一个特定的结构让他们不断地运用，那么他们 就很想找出猜谜游戏的答案。这就是为什么他们所学的内容和教师所教的过程 都是很重要的。儿童学习英语还能促进其多元智力发展，与儿童素质教育相统一。 促进智力的方法： 语言智力：通过不同类型的课文，系统培养儿童对外语的理解能力。 音乐智力：通过歌曲、歌谣培养儿
15、童的节奏感。 人际智力：通过集体活动，培养儿童的合作精神。 动觉智力：通过短剧表演、TPR 和游戏，在学习外语的同时发展儿童的动觉 智力。 视觉感和智力：通过拼图游戏，培养儿童的视觉记忆能力。 逻辑智力：通过分类和逻辑序列，培养儿童的逻辑能力。 自知智力：按照个人标准，对事物进行评价和选择。把语言作为整体教学，减少母语干扰，让儿童建立英语思维，注意培养 儿童的学习创造性，并正确对待儿童学习中的错误。 家长在孩子学习外语过程中的作用 稳定孩子的情绪。 对孩子的努力给予鼓励和表扬。对孩子学习中的任何进步给予表扬。 忽略孩子犯的小错误，这些错误在以後的学习中会自然消失。 跟孩子一起玩，一起唱他们在课堂上学会的歌。 让孩子当老师教家长学英语。
