有关打折的实际问题

《有关打折的实际问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关打折的实际问题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、有关打折的实际问题有关打折的实际问题课时教学计划课时教学计划施教日期 2012 年 月 日 共几课时11教学内容教科书第 8 页的例 4 以及随后的“练一练”，练习三的 14 题。第几课时5课 型新授教 学 目 标1 联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用；联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系,加深对用百分数表示的数量关系的理解。2.在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思考的能力，养成主动与他人合作交流、 自觉验算等良好习惯，体验成功的乐趣，增强

2、学好数学的信心。教 学 重 点 难 点重点：学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数” 以及与打折有关的其他实际问题。难点：提高解决实际问题的能力。教 学 资 源学生经验：在此之前，学生已经理解了百分数的意义，已经具有了解决“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的经验，这些都为本节课的学习打下了基础。教学准备：PPT预 习 作 业 设 计一、提纲：1、一套西服，原价 820 元，现价按原价的 80%出售，这套西服现价多少元？购买这套西服便宜多少元？2、自学例 4，并尝试解答。（不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下

3、，如有困难也可以请教书本。）学程预设导学策略调整与 反思一、交流预习作业。（预设一、交流预习作业。（预设 5 分钟）分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。二、预习拓展引新。（预设预习拓展引新。（预设 1 分钟）分钟）学生认定学习内容和学习目标。（学生认定学习内容和学习目标。）三、自主尝试解答、分享提炼解法。（预设 16 分钟）（一）学习例 4。1、让学生自学第 8 页的例 4。2、尝试解答。3、小组交流。4、师生全班交流：原价80%=实际售价先让学生独立进行检验交流检验的方法。归纳小结：可以用不同的方法进行检验：（1） 求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；（2） 用原价 15 元

4、乘 80%，看结果是不是 12 元。（二）学生交流，正确构建“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的实际问题的方法。【板块一板块一】以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。【板块二板块二】谈话：昨天我们学习了什么知识？如何解决利息的实际问题？你是怎么解决的？今天我们一起来学习打折的问题。师：我们在商店购物时，常常遇到商品打折出售的情况。出示例 4 的场景图，让学生说说从图中获取到哪些信息。教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的 80%出售，打“八三折

5、“就是按原价的 83%出售。【板块三】提问：趣味数学原价是多少元？教师启发：图中的小朋友花几元钱买了一本趣味数学？这里的“12 元“是趣味数学的原价，还是现价？在这题中，一本书的现价与原价有什么关系？教师追问：“现价是原价的 80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果？比较四、即时巩固内化。（预设 10 分钟）1、完成“练一练”学生独立解答。集体交流。2、完成练习三第 1-4 题。学生独立解答。集体交流。五、课堂作业: （预设 10 分钟）1、必做题：完成补充习题第 6 页第 1、2、3、4、5 题。2、选做题：一课一练第 5 页中的智力冲浪题。3、创编题：（1）老张一九折的优惠价格

6、买了一套住房，花了 18 万元，这套住房原价多少万元？（2）一台复读机原价 260 元，现在打六五折出售，这台复读机便宜了多少元？时以哪个数量作单位“1”？这本书的原价知道吗？你们打算怎样解答这个问题？一件商品的“现价”、“原价”与“折扣”之间有什么关系？根据学生回答教师板书：原价折数=现价【板块四】1、你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？2、 进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。【板块五】1、让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。2、点拨创编题。3、做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。4、总结全课。作 业 设 计课堂作业：必做题：完成补充习题第 6 页第 1、2、3、4、5 题。选做题：一课一练第 5 页中的智力冲浪题。