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1、1苏教一年级下册数学教案苏教一年级下册数学教案20172018 学年第二学期一年级翁宁宁 十几减十几减 9 9教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方 法，能比较熟练地计算十几减 9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减 9。 教学难点： 理解十几减 9 的退位计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂 图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我
2、买 9 个” 。你们能看 图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：139= 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去 9 个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算 139，真不简单，告诉老师， 你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根
3、据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。22、做“想想做做”第 2 题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第 3 题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第 4 题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“夺冠军
4、”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道 可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回 答，板书：十几减 9） 五、课堂作业：第 5 题 板书设计: 十几减 9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去 3,再减去 6. 方法三：9 加(4)等于 13. 练习一练习一教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算。力求能正确地算 出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减 8、7 打好基础。
5、教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点： 熟练十几减 9 法的计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理 解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习一第 1 题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2、做练习一第 2 题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点， 并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得 数。 3、做练习六第 3 题。 游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计
6、算的思路。34、做练习六的第 4 题。 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 5、做练习六的第 5 题。 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 6、做练习六的第 6 题。 游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由 学生独立完成在书上，并在全班交流答案。 7、做练习六的第 7 题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 8、做练习六的第 8 题。 第 1 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体 读一读。 第 2 题，让学生独立完成后再交流。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会
7、算了吗？ 四、课堂作业：第 5 题 十几减十几减 8 8、7 7教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算 方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。 教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。 教学资源：挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子： “如果要拿走 8 把，还剩多少把？” 。可是，小兔想了半天也想不出来，你 们能帮帮
8、小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个？ 2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（）=15 8+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。 书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来 计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交
9、流算法，指导做错的学生更正。4三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1 题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意 思。 3、做“想想做做”第 3 题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一 算法。 4、做“想想做做”第 4 题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误 说说计算方法。 5、做“想想做做”第 5 题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过 桥。 （1）小组合作口
10、算。 （2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？ 先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 8、7） 板书设计： 十几减 8、7 15-8=7 方法一：155=10 10-3=7 方法二：108=2 2+5=7 方法三：8+（7）=15练习二练习二教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法。力求能快 速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础。 教学重点：使学生
11、掌握算法并能正确计算。 教学难点：理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。 教学资源：挂图，学具。 教学过程： 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减 9、8、7 的知识，今天我们来做练习加深对 知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1、做练习二第 1 题。 先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导 加深理解“想加算减”的方法。52、做练习二第 8 题。 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3、做练习二第 2 题。 学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第 3 题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。 5、做练习二第 6 题、第 7
12、题、第 8 题。 分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。 6、做练习第 9 题。 游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格 式后让学生独立完成在书上。 7、做练习第 5 题和第 10 题。 先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流 时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减 8、7 的计算方法。四、课堂作业:第 4,6 题十几减十几减 6 6、5 5、4 4、3 3、2 2教学目标: 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐
13、步发展探究，思考的意识能力，重 视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数 学意识。 教学重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，同时感 受解决问题策略的多样性。 教学资源： 主题情景图。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰 比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看 见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有 6
14、 个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=66方法三：11-1=10 10-4=6 从 11 开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。 计算 11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1、想想做做第 1 题。 学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思
15、？ 2、想想做做第 2 题。 让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3、想想做做第 3 题。 算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4、想想做做第 4 题。 让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5、想想做做第 5 题。 让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这 样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？ 板书设计： 十几减 6、5、4、3、2 13-5=8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9练习三练习三教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、5、4、3
16、、2 的计算方法，并 能熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策 略的多样性及选择信息，处理数据的能力。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 教学重难点： 掌握方法，熟练计算。 教学资源： 挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想 去看吗？那，我们出发吧！ 二、过关游戏。 1、第一关：智力大考盘小狗忘了 5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？7交流不同的思维过程及方法。完成练习三第 1 题。 2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算 7+6 和 12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第 3 题。 3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三 第 2 题。 4、第四关：数字密码，完成练习三第 4 题。 5、第五关：问题解决。完成练习三第 5、6 题。让学生独立完成在书上， 然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。 6、第六关：数学小迷宫，练习三第 7 题。 小猫准备了
