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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7七颗钻石七颗钻石试教反思试教反思一番梳理后，我有了一种豁然开朗之感，对教材也有一番梳理后，我有了一种豁然开朗之感，对教材也有了进一步的理解，但要真正领会老师们的精神可能还有一了进一步的理解，但要真正领会老师们的精神可能还有一定的距离。以下是整理的定的距离。以下是整理的七颗钻石七颗钻石试教反思，欢迎参试教反思，欢迎参考，考，一、教材简说：一、教材简说：七颗钻石七颗钻石是俄国作家列夫是俄国作家列夫托尔托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了一次大旱灾，许多斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了一次大旱灾，许多人和动物都焦渴而
2、死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后从水罐里跳出了七颗钻石，接着又涌出了一股巨大的最后从水罐里跳出了七颗钻石，接着又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，钻石升到了天上变成了七颗星星。这清澈又新鲜的水流，钻石升到了天上变成了七颗星星。这个童话故事寄予着作者的道德期盼：无私广博的爱能带来个童话故事寄予着作者的道德期盼：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来; ;爱心是永爱心是永恒的，它像
3、星星一样晶莹闪烁，普照人间。恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。二、我的想法和设计：二、我的想法和设计：由于是第一课时的教学，我在课的设计时关注了很多由于是第一课时的教学，我在课的设计时关注了很多方面，比如怎样导入，如何体现课的完整性，教学内容的方面，比如怎样导入，如何体现课的完整性，教学内容的划分等，既要吸引学生的注意力，又不落俗套，于是，大划分等，既要吸引学生的注意力，又不落俗套，于是，大致作了以下这样一些安排，以及如此设计的不成熟的想法：致作了以下这样一些安排，以及如此设计的不成熟的想法：( (一一) )情景渲染，酝酿情感。我先让学生观看一组旱灾情景渲染，酝酿情感。我先让学生观看一组旱
4、灾后的图片，说说看到的景象，感受大旱带给我们的毁灭性后的图片，说说看到的景象，感受大旱带给我们的毁灭性精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7的灾难，为感悟课文的第一自然段埋下伏笔。接着，通过的灾难，为感悟课文的第一自然段埋下伏笔。接着，通过老师讲故事让学生初步了解故事内容，并用老师讲故事让学生初步了解故事内容，并用“听了故事，听了故事，你想说什么你想说什么?”?”让学生说出最真实、最直接的感受，为整节让学生说出最真实、最直接的感受，为整节课课“爱爱”的主题奠定情感的基调。的主题奠定情感的基调。( (二二) )初读课文，进入情境。在听故事的基础上让学生初
5、读课文，进入情境。在听故事的基础上让学生自己来读课文，同时思考：这篇课文主要讲了一件什么事自己来读课文，同时思考：这篇课文主要讲了一件什么事? ?划划水罐发生了几次变化划划水罐发生了几次变化? ?这样设计主要出于让学生进行整这样设计主要出于让学生进行整体感知，了解课文主要内容，通过交流反馈并板书出水罐体感知，了解课文主要内容，通过交流反馈并板书出水罐的五次变化。的五次变化。( (三三) )角色转换，移情体验。学生对课文内容有了初步角色转换，移情体验。学生对课文内容有了初步的了解之后，让学生再读课文，并找找哪些句子触动了你的了解之后，让学生再读课文，并找找哪些句子触动了你的心灵。这样做是想体现学
6、生的自主性，个性化的朗读体的心灵。这样做是想体现学生的自主性，个性化的朗读体现了新课程的教学理念。现了新课程的教学理念。( (四四) )潜心品读，深化感悟。潜心品读，深化感悟。1 1、学习第一自然段，主要、学习第一自然段，主要让学生感受让学生感受“大旱灾大旱灾”的严重，深切体会水的重要性。的严重，深切体会水的重要性。2 2、第二自然段的学习，主要是感受小姑娘的孝心，一颗爱妈第二自然段的学习，主要是感受小姑娘的孝心，一颗爱妈妈的心使得水罐发生了神奇的变化，从空的变成了满的。妈的心使得水罐发生了神奇的变化，从空的变成了满的。( (五五) )升华情感，深化主题。升华情感，深化主题。整个设计本想创设一
7、种情境，让学生在学习的同时被整个设计本想创设一种情境，让学生在学习的同时被浓浓的浓浓的“情情”(”(同情和温情同情和温情) )所包围，并能进行角色的转换，所包围，并能进行角色的转换，真正走进小姑娘的内心，把自己也当作是小姑娘，从而达真正走进小姑娘的内心，把自己也当作是小姑娘，从而达到人与文的结合。因为课文的内容并不是很难理解，而重到人与文的结合。因为课文的内容并不是很难理解，而重精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 7在情感的熏陶。在情感的熏陶。三、课堂花絮：三、课堂花絮：花絮一再读课文，哪些地方让你特别感动花絮一再读课文，哪些地方让你特别感动? ?生生
8、 1 1：读：读“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。净了，变得欢喜起来。 ”生生 2 2：读：读“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。人和动物都焦渴而死。 ”(”(师：听出了你的同情心。师：听出了你的同情心。) )生生 3 3：读：读“小姑娘回到家，那水罐交给了母亲。母亲说：小姑娘回到家，那水罐交给了母亲。母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧。我反正要死了，还是你自己喝吧。
9、她又把水罐递给了小她又把水罐递给了小姑娘。姑娘。 ”(”(师：这是母亲对女孩的爱。师：这是母亲对女孩的爱。) )生生 4 4：读：读“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 ”(”(师：读出师：读出了女孩的爱心。了女孩的爱心。) )反思：从学生的回答中，可以看出他们关注的角度还反思：从学生的回答中，可以看出他们关注的角度还是多方面的，充分体现了阅读的个性化，以及语文学科所是多方面
10、的，充分体现了阅读的个性化，以及语文学科所特有的多元的感悟。特有的多元的感悟。花絮二学习第一自然段花絮二学习第一自然段师：读后你知道了什么师：读后你知道了什么? ?生生 1 1：我知道那里的水都干涸了，从：我知道那里的水都干涸了，从“所有的河流和水所有的河流和水井都干涸了井都干涸了”知道的。知道的。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7师：谁也读出了自己的感受了师：谁也读出了自己的感受了? ?生生 2 2：人们很需要水。：人们很需要水。生生 3 3：很多动物和人都死了。：很多动物和人都死了。生生 4 4：水很重要。：水很重要。师：这一次的旱灾很严重，从
11、哪里看出来的师：这一次的旱灾很严重，从哪里看出来的? ?生：生：“大旱灾大旱灾” 、 “所有的所有的” 、 “许多人和动物都焦渴而许多人和动物都焦渴而死死” 、 “干涸干涸” 、 “干枯干枯” 、 “三个都三个都” 。反思：一开始我的问题比较模糊，所以学生都是泛泛反思：一开始我的问题比较模糊，所以学生都是泛泛而谈，当我发现学生的感悟没有抓住语言文字时，又忙着而谈，当我发现学生的感悟没有抓住语言文字时，又忙着把问题抛出，把问题抛出， “这一次的旱灾很严重，你从哪里看出来的这一次的旱灾很严重，你从哪里看出来的? ?”虽然学生对旱灾的严重性是认识到了，对水的重要性也虽然学生对旱灾的严重性是认识到了，
12、对水的重要性也理解到了，但整个过程出现了反复，显得冗长拖沓。理解到了，但整个过程出现了反复，显得冗长拖沓。花絮三学习第二自然段花絮三学习第二自然段师：你能想像小姑娘当时都找了哪些地方师：你能想像小姑娘当时都找了哪些地方? ?结果又怎样结果又怎样呢呢?(?(想像说话想像说话) )生生 1 1：她可能在家的附近找了又找，河边，池塘边，还：她可能在家的附近找了又找，河边，池塘边，还是没有找到一点点水。是没有找到一点点水。生生 2 2：她走到了远一点的地方去找水，在那些小溪、小：她走到了远一点的地方去找水，在那些小溪、小河里找啊找，可是还是没有水。河里找啊找，可是还是没有水。生生 3 3：她走得很累，
13、走了很远很远的路，可就是找不到：她走得很累，走了很远很远的路，可就是找不到一点水，她非常地着急。一点水，她非常地着急。生生 4 4：小姑娘可能在梦里也还在想着找水。：小姑娘可能在梦里也还在想着找水。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7师：看到小姑娘这么辛苦和劳累，天上的神仙也感动师：看到小姑娘这么辛苦和劳累，天上的神仙也感动了，他们会做些什么了，他们会做些什么? ?反思：学生的想象力很丰富，都能联系前面讲到的大反思：学生的想象力很丰富，都能联系前面讲到的大旱灾去想像小姑娘找水是多么的艰难，不管她怎么努力地旱灾去想像小姑娘找水是多么的艰难，不管她怎么努
14、力地去找水，可还是一无所获。但我接下来说出的去找水，可还是一无所获。但我接下来说出的“神仙神仙”就就显得很突兀，有种莫名其妙的感觉。其实我是想揭示出水显得很突兀，有种莫名其妙的感觉。其实我是想揭示出水来得神奇，可是这么设计似乎并不妥当。来得神奇，可是这么设计似乎并不妥当。四、课后交流：四、课后交流：说实话，在准备这节课的时候我还是充满了信心的，说实话，在准备这节课的时候我还是充满了信心的，但一上下来，所有的信心全没了，在很多问题的设计中，但一上下来，所有的信心全没了，在很多问题的设计中，学生的回答大大脱离了我的预设，让我措手不及。后来，学生的回答大大脱离了我的预设，让我措手不及。后来，在与何老
15、师及其他老师的交流中，问题逐渐明朗起来，症在与何老师及其他老师的交流中，问题逐渐明朗起来，症结主要还是在于我钻研教材不够，以至课堂的有效性不能结主要还是在于我钻研教材不够，以至课堂的有效性不能凸显。何老师给我总结了以下几个方面，让我加以改进：凸显。何老师给我总结了以下几个方面，让我加以改进：( (一一) )钻研教材还不够深入，在感悟小姑娘的爱心和孝心时，钻研教材还不够深入，在感悟小姑娘的爱心和孝心时，还应该体会到童话的神奇，题目还应该体会到童话的神奇，题目七颗钻石七颗钻石与课文内容与课文内容有什么联系呢有什么联系呢? ?其实，原本空的水罐变成了满满的清澈新鲜其实，原本空的水罐变成了满满的清澈新鲜的水就是一种奇迹，而这神奇学生并没有感悟到。的水就是一种奇迹，而这神奇学生并没有感悟到。( (二二) )教学流程的设计还存在问题，有种回环往复的感教学流程的设计还存在问题，有种回环往复的感觉，比如初读时的整体感知，说主要内容，水罐的几次变觉，比如初读时的整体感知，说主要内容，水罐的几次变化，后来又安排了环节说说最感动你的地方，觉得有点多化，后来又安排了环节说说
