班主任班级管理教案(自用)

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1、1雅安职业技术学院雅安职业技术学院所在系：所在系：教育系课程：课程： 班级组织与管理姓名姓名： 郭萍2010 年 9 月2一、课程名称：一、课程名称：班级组织与管理 二、计划学时数及学分数：二、计划学时数及学分数：38 学时 三、授课班级：三、授课班级：2004 级汉语言文学班、2002 级五年小教班 四、授课时间：四、授课时间：2006 年九月 日至 2007 年 1 月 日 五、使用教材名称、编者及版本：五、使用教材名称、编者及版本：华东师范大学出版社 甘霖自编 六、教学目标：六、教学目标： 1、让学生通过学习了解班级管理工作的有关科学理论。 2、提高学生的实际班级管理能力。 3、让师范类

2、学生树立热爱教育事业并献身于班主任工作的信念。 七、七、 （一）（一） 、 教学重点：教学重点： 1、让学生了解班主任工作的规律、原则、方法及内容，促进学生班主任工作的科学化。 2、提高学生的实际班级管理能力。 （二）（二） 、 教学难点：教学难点： 1、帮助学生理解掌握班主任工作的基本规律和特点，理论联系实际，培养学生的班级实际 管理能力。 八、各章节内容与时间分配：八、各章节内容与时间分配： 教学进程安排表（二）教学进程安排表（二） 学学 时时 数数单元单元主主 要要 内内 容容起讫周次起讫周次 时时 间间总总理论理论实实 训训主要主要 资源资源实际教学实际教学 进度记录进度记录一 单 元

3、绪论 第一编 管理篇 第一章 班主任、班级、 班集体 1、班主任的概念、地位 和作用 2、班级 3、班集体1 12 22 2第二章 运筹帷幄日常 工作管理 1、制定班级工作计划 2、班级组织机构 3、少先队组织机构 4、班级组织规范 5、新建班级的组织建设 2 22 22 2二 单 元6、班主任在以学生为主 体的班级管理模式中充当 什么角色？3 32 22 237、怎么使用“班级数字 管理”？数“对学生 要心里有数” 8、如何使用“班级法治 管理” 9、科学管理班集体要靠 班级的主人们 10、怎样建立班主任的威 信？4 42 22 211、批评要避免哪些误区？12、管理中的批评和惩罚 要注意哪

4、些原则？ 13、怎样有效地运用表扬？14、班主任如何写评语？5 52 22 2 二 单 元 15、怎样对学生发生的安 全事故进行简易的应急救 治？ 16、如何处理偶发事件6 62 22 2第二章 短兵相接课 堂管理、学习管理（特殊 情况育人种种） 1、怎么化解课堂师生冲 突？ 2、怎么处理课堂上的意 外状况？ 3、学生在课堂上睡觉怎 么办？ 4、学生不做作业怎么办？7 72 22 25、各种学生的教育方法8 82 22 2三 单 元探析。9 92 22 24四 单 元第四章 左右逢源人际 关系管理 1、怎样与学生沟通获得 理解?（了解学生） 2、如何处理学生的告状？3、怎么和溺爱孩子的家 长相

5、处？ 4、当遇到“为子争利” 的家长怎么办？10102 22 2四 单 元5、班主任如何进行家访 和开好家长会？ 6、怎样赢得同事的欢迎？7、如何与上级保持良好 关系？11 112 22 2五 单 元第二篇 心理篇 第五章 寓教于乐培养 学生良好的学习习惯，培 养学生的学习兴趣，提高 学生的学习效率感。 1、培养学生良好的学习 习惯 2、提高学生的学习效率 3、怎样培养学生的问题 意识？ 4、怎样培养学生的探究 精神？ 5、怎样培养学生的创新 意识？12122 22 25六 单 元第六章 提高学生的道德 意识 1、怎样恰当运用惩罚法？2、如何运用感化法？ 3、怎么通过犯错的后果 巧妙使学生提高

6、认识？ 4、如何采用“审美法” 进行道德教育？5、如何用“譬喻法”进 行道德教育？6、如何运用“同喻文化” 来改变学生？（前喻文化、 同喻文化、后喻文化）13132 22 2七 单 元7、 、如何运用“道德讨论 法”提高学生认识？ 第七章 正确引导青春 期心理 1、怎么教学生适应青春 期的心理变化？ 2、如何面对学生的“早 恋”？ 3、怎么对待学生的“师 生恋”情结？14142 22 26八 单 元九 单 元第八章 如何解决学生的 心理疾病 1、怎样纠正学生的攻击 性倾向？ 2、学生上网成瘾怎么办？3、怎样减少学生的挫折 感？ 4、怎么矫治学生心理偏 激？ 5、怎样改变学生的冷漠？6、怎么处理

7、学生的逆反 心理？ 7、怎么用“行为矫正法” 帮助学生？ 第九章 关爱自己让教 师保持身心健康 1、教师如何主动调节压 力？ 2、教师如何调节情绪？ 3、教师如何克服抑郁症？4、教师如何保持身心健 康？15152 22 2考试16162 22 2九、九、(一一)、学生基本情况：、学生基本情况： 1、学生缺乏实际的班级管理经验。 2、学生缺乏全面了解班级管理活动并形成班级管理能力的理论。 （二）（二） 、教学措施：、教学措施： 教学方法力求多样化、现代化，尽量采用课堂讨论的形式，培养学生的实际管理能力。 十、教学资源：十、教学资源： 1、网络信息 2、录像 3、课外读物 4、课外实践7绪论一、师

8、范的定位格言：学高方为人师，身正才为师范。师者为师亦为范，立身成人，方为人师。二、班主任的类型：调查学生担任助理班主任的人数、姓名及具体工作内容（包括社会实践）？保姆型警察型统帅型班主任专业化发展的目标专家型班主任u形成正确的班主任角色意识 u自我更新的意识：我可以做得更好 u有效教育的理念与策略 u学会探究：认识自已的经验 u借助技术发展自己 u研究优秀班主任工作经验 u营造发展的环境：教师不是蜡烛 作为组织、策划者，在组织一次大型活动中应该做什么？ 1、明确活动目的、宗旨。 2、分工、协调、做准备（物质、人员等） 。 3、检查、监督。作为组织、策划者，在组织一次大型活动中应该做什么？ 1、

9、明确活动目的、宗旨。 2、分工、协调、做准备（物质、人员等） 。 3、检查、监督。 班主任的角色 1、实施者 2、指导者 3、管理者 4、协调者魏书生、李镇西：教育呼唤智慧（“吃鸭蛋的学生”三毛， “补考及格的女孩”席慕蓉）在班主任工作领域，北有魏书生，南有李镇西。魏书生“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会” ；李镇西不会煮面，但管理能力极强。三、如何面对教师的应聘问题：1、如何建立在学生中的威信？2、如何对待调皮学生？3、在现有的教学体制下，作为教师最重要的是什么？4、是否专业素质越高，管理学生的能力就越高？哪一个重要？5、在教学中，如何分配精力？学生，专业？6、教师到达教室的时间

10、？7、发型（衣着打扮）？8、如何让小学生接受道理？9、在上课时，有学生经常纪律不好，成绩不良，你如何处理？10、你服众的因素是什么？811、组织和策划一次活动？（庆“六一”如何策划？教师节？）（1） 、宗旨、目的、宗旨、目的 （2） 、分工、作节目准备，协调（物质准备）、分工、作节目准备，协调（物质准备） （3） 、检查督促（不必亲力亲为）、检查督促（不必亲力亲为）12、如何提待遇？13、若你是负责干部，如何对待犯错误的好友？14、二人之中只能选一人，你认为该选二好友中的哪一个？15、如何组建班、团队？（根据不同的人群）班主任工作面临的挑战1、社会的主导价值观受到挑战2、班级工作受到社会环境的

11、挑战3、班级工作受到家庭教育的挑战新形势下学生的新特点1、学生主题意识、自主意识有明显的增强了他们对周围事务的评价及道德价值的判断不再认同一个标准，也不盲目听从统一的价值评价，而表现出多样性和自主性，他们要求老师给他们更多的理解和自由。2、学生的竞争意识普遍增强，愿意通过竞争来确定优劣，更愿意在竞争中取胜。3、他们不承认师道尊严，不迷信权威、不盲从。4、他们的社会交际能力增强了。他们关注个性的追求和张扬，求新求异，知识面广，接受、处理信息的能力强。5、在政治思想方面，主流意识越来越淡薄，为个人想的多，集体主义精神淡漠，缺乏责任感以自我为中心。6、在劳动方面，缺乏劳动意识和劳动习惯，缺乏生活自理

12、能力，吃苦精神、艰苦奋斗精神越来越淡薄。7、独生子女较多，自私、骄傲、跋扈、自以为是、缺乏宽容心、奈挫力极差。8、在精神追求上，缺乏信仰、理想。目标模糊、很迷茫，迷恋电子游戏、看电视上网聊天、交友、追各种娱乐明星。智慧应对德育新问题当今青少年成长中存在的问题：（1）缺乏远大理想，理想的异化；（2）不能吃苦耐劳，不能经历风雨，思想退化（3）缺乏信念的支撑，精神的软化（4） 不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化（5）沉湎于电子游戏和网上聊天，课外生活的低俗化（6）身体虚弱，体质的弱化（7）性格脆弱，心理的贫瘠化（8）厌烦学习，课外读物的卡通化四、培养什么样的学生1、1981、8 月我国教育部颁布

13、的学生守则如下：P 班主任工作漫谈 92、前苏联中小学班主任手册小学生标准守则（四八年级）3、1987、1、30 日，美国学生品德规范准则（最受好评是美国迈阿密大学雷欧.克里斯顿教授制订的 21 条学生品德规范准则）4、魏书生班级学生准则（1） 、辨证地分析自己（2） 、尊重别人，对别人负责任。 （3） 、尊重集体、国家，对集体、国家负责任。 （4） 、充满信心（5） 、意志坚强（6） 、胸怀开阔（7） 、除关注学校生活、教科书学习外，对社会、世界的问题有较广泛的兴趣。（8） 、能做实事，有潜心实干的精神思考题：1、你怎样理解班主任工作的意义和价值？2、回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了

14、深刻的印象并产生了深刻影响？3、你理想中的班主任是怎样的？10第一章 班主任与班主任工作及班级、班集体一、班主任（一）班主任的概念1、是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育，教育工作计划的得力助手。是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展德引路人，是班集体的 主要组织者。2、班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用。并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。*小学班主任=少先队辅导员（二） 、班主任的起源及发展1904 年，清政府颁布奏定学堂章程 ，我国班主任工作的开始。1952 年中学暂行规程的颁布，标志我国社会主义教育班主任制

15、的确立。1862 年（同治元年） ，清政府在北京开办京师同文馆，首次采用编班教学授课，开创我国班级教学先河，比西欧晚 230 年。（三） 、班主任工作的任务、核心、关键1、班主任的基本任务按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。2、班主任的具体任务（1） 、抓好学生的思想政治教育。（2） 、搞好班级的日常管理工作。（3） 、教育学生努力学习，关心学生身体健康。（4） 、指导学生团队活动。（5） 、指导学生课余活动和业余生活。（6） 、协调各方面的教育影响。3、班主任工作的核心：班干部的培养。4、班主任工作的关键：组织与培养班集体。5、班主任的重要职责：健全班级组