《八年级物理《7.3 重力》教学设计(北师大版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理《7.3 重力》教学设计(北师大版)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心北师大版北师大版7.37.3 重力重力教学设计教学设计教学课题第三节第三节 重力重力教学目标1.知识与技能： （1）知道什么是重力，及其方向和作用点 （2）能用 G=mg 计算重力的大小 （3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能 2.过程与方法： （1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比 （2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数 据的方法 （3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的 机会 3.情感态度与价值观： （1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知 识 （2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系
2、），让大多数同学体会 到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式 G=mg仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 教学方法实验小探究，讨论汇报，实践活动课时安排1板书设计第三节 重力 一、重力 G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 二、重力的三要素 1. 重力的方向：总是竖直向下 2. 重力的大小 （1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质 量 m/kg钩码受到的 重力 G/N重力与质量之 比（N/ kg）结论：重力和质量成正比 （2）公式：G=mg g=9.
3、8 牛/千克 3. 重力的作用点： 质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力 的作用点也叫做物体的重心 4.重力的图示用心 爱心 专心教学过程教师活动设计学生活动设计1创设情景得 出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的 几个现象 （2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落 地 （3）师：“水为什么往低处流？”、 “向上抛出的球为什么总落回地面？ ”、“大家知道牛顿思考苹果落地的 故事吗？” （4）请学生简要讲述牛顿发现万有引 力的故事 （5）由前面故事指出：“地球上的一 切物体，都受地球的吸引力作用” “由于地球的吸引而使物体受到的力 叫做重力（gravity）”（在这里，
4、针 对善于思考的同学可指出：重力并不 等同于地球对物体的吸引力，但不作 深入讲解） （6）在物理学中，重力用大写的英文 字母 G 表示（英文 gravity 的首字母） （7）师：大家是否能例举一些物体受 到重力的现象呢？（强调：地面上以 及地面附近所有物体都受重力作 用） 师：重力作为一种力，它的施力 物体是谁？受力物体是谁？ （8）指出：重力的施力物体是地球， 重力的受力物体是地面附近的物 体(地面附近的所有物体都受重力)观看视频，思考其共同特 点：落回地面回忆小学自然课所知的物体 受地球吸引的概念回答问题积极举例（跳水、滑滑梯、 飞机失事坠毁等）思考重力的施力物体和受力物体2直观讲解：
5、重力的方向 （1）演示：让粉笔由静止自由下落 （2）演示：把一物体用细线悬挂在水 平铁架台上，把物体抬高后放手，最 后竖直悬挂静止（演示完后点击相 应图片） （3）师：从这些现象中，你能猜想出 重力的方向吗？（学生容易回答：垂 直向下） （4）演示：如上实验中，把铁架台放 在一斜面上，演示此时细线悬挂情 况（演示完后点击相应图片） （5）比较两图片，得出“重力的方向 总是竖直向下的”（竖直方向即为 垂直水平面的方向）观察粉笔自由下落的方 向观察悬挂重物的细线静止 时的方向猜想重力的方向观察铁架台倾斜过程中细 线的悬挂方向，思考竖直向下 和垂直向下的区别掌握重力的方向为竖直向用心 爱心 专心（6
6、）师：大家能不能想个办法检测一 下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应 用（图片）下，不能简单的说“向下”也 不是“垂直向下” 知识迁移能力强的同学应 能想到利用铁架台实验的思 路积极发现并了解重力方向 在生活中的巧妙应用3实验探究： 重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用 弹簧测力计来测量：把一个钩码（50 克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当 物体静止时，弹簧测力计的读数就等 于物体所受重力大小（约 0.49N） （2）师：你的体重（质量）是多少千 克呢？你觉得你的重力大还是一个钩 码的重力大？ （3）提出问题：物体的重力大小和它 的质量有什么关系吗？（看学生情况 也可启发学生
7、自己提出） （4）组织学生猜想 （5）组织学生分组讨论设计实验方案 和制定表格 （6）请各小组交流方案和表格，帮助 总结出实验方案和表格 （指出应多测几组数据） （7）请学生分组实验并收集数据提 出要求：对实验数据进行分析与研究， 尝试发现规律（8）请各小组汇报实验数据和所发现 的规律根据情况可提醒学生计算 G 与 m 的 比值，在表格中补充一列，如：钩码的质 量 m/kg钩码受到 的重力G/N重力与质 量之比 （N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8 （9）由实验可总结出：物体所受的重 力跟它的质量成正比，比值是 9.8 牛掌握用弹簧测力
8、计来测量 物体重力的办法根据日常经验应能回答自 己重力比一个钩码的重力大积极猜想物体的重力大小 与质量的关系能提出：物体 质量越大，所受重力越大分组讨论实验设计方案， 以及所需记录的物理量，并且 根据方案制定实验表格积极交流实验方案和表格， 如：钩码的质量m/kg钩码受到的 重力 G/N认真实验并记录数据认 真分析研究实验数据，总结发 现规律通过计算 G 与 m 的比值 发现规律：G 与 m 的比值基本 上是一定的，即 G 与 m 成正 比理解和掌握重力和质量的用心 爱心 专心千克（用 g 表示）（对有的同学得 出的比值不正好等于 9.8 可稍作解释） 重力跟质量的关系可以写作：G=mg 强调
9、：在公式中，m 的单位需用千 克，计算出的 G 的单位才是牛g9.8 N/ kg，表示质量为 1 千克的 物体受到的重力是 9.8 牛 质量是物体所含物质多少的属性， 重力是地球对物体的作用，是一种 力在近地面范围内，重力是质量的 9.8 倍左右，但比如在月球上，物体所 受引力约为地球上的 1/6（举例：宇 航员的称重图片；播放宇航员月球行 走的图片） （10）师：请同学们计算自己的重力？ （指出平时所说的体重其实是质量） （11）师：请大家想象一下，要是地 球对物体没有重力作用将会是什么样 子？播放宇航员在失重状况下的生活 场景计算关系理解质量和重力的区别掌握用公式计算重力的方 法充分想象重
10、力消失后的各 种场景体会重力作用的重要 性4简单介绍： 重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体 的重心质量分布均匀的形状规则的 几何体的重心在几何中心 （2）举例（课件）：找出正方体、球、 直尺的重心 （3）请学生想办法用一个手指托住一 把直尺（图），观察手指所在刻度 （4）（根据学生情况适当补充，可放 在扩展资料中）重心的应用：重心越 低，物体越稳，如不倒翁掌握质量分布均匀形状规 则的几何体的重力的作用点用一个手指托住直尺，观 察手指所在刻度可知重心在尺 子中央，从而体会重心的概 念5重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的 质量为 2 千克的正方体木块所受重力 的图示 （目的在于通过
11、作重力的图示总结所 学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学 知识进行小结与回顾6总结：探究 生活中运用重力 的事例组织学生讨论（进一步激发学生 的兴趣，并且可从中获得及时的教学 反馈情况）积极思考重力在生活中运 用的例子，能从重力的存在、 大小、方向、重心等各个角度 展开讨论，体会重力与世界的 息息相关课后作业练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活用心 爱心 专心中的运用”教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接 受 （2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号 （3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的 机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论备注
