《小石潭记教案及后记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小石潭记教案及后记（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小小 石石 潭潭 记记教学目标教学目标: : 1.知识目标:理解课文的思想内容,体会作者思想感情。 诵读课文 2.能力目标:体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 品味文章由景及情,以情入景的写作特点,学会鉴赏情致化的景物描写。 3.德育目标:激发学生热爱自然的情感,引导学生用审美的眼光看待自然,培养健康的审美情趣。 理解文中作者悲凉凄苦的情怀。 教学重点: 关注文中描写潭中游鱼的文字。 体会景物描写中融注的思想感情,重点关注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。 教学难点: 文章先些“心乐之”,后面又见“俏怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识? 教学流程教学流程 激情导入:聆听钢琴曲,欣
2、赏山水图片,激发同学们的激情。 第一环节:佳景导游 (检查上节课留的作业:学生学写导游词,本节课有学生导入新课。) 检查对作者的了解。 第二环节:寻景悟情 (一)寻找小潭。 学生找出发现小石潭的语句,并读出。 (教师稍做朗读指导,然后检查上节课内容翻译此句话。) 这句话中哪些字暗含了寻找的开始? (隔 闻 伐 取 见要求学生在文勾画这样的词)学生看音画素材。 小结:在这样一个无名的小丘之上,小石潭的现身怎不让柳宗元老先生“乐”呢? 小潭的发现是我们寻找到的,也就是说移动了自己的脚步,想起向前去走,引领我们欣赏到了不同的景点,这无形中已经教给了我们游记散文的一种写法:移步换景。 (二)潭中景物
3、请大家放慢脚步根据自己的喜好尽情的欣赏小潭的景色,然后用这样的句式来回答:我喜欢这里的(景物),因为-。(学生在文中找景物,并动笔描绘所喜欢的景物。同桌可以互相讨论,教师巡视点拨。) 预设问题: 柳宗元笔下的“石”有四种形态,都是什么? 教师解释“岩”中空的石头。 小石潭的树是什么样子? (学生试读,读出树的飘逸,读出柳宗元的快乐,教师指导) 那些句子体现了鱼的自由自在?这里写水了吗?(学生读此段,找句子,教师引导写作方法:动静结合,侧面描写体现水清澈。介绍定点观察。) 小结:柳宗元“乐”在石,“乐”在树,“乐”在鱼,此时柳宗元沉浸在其乐融融中,除这些还写了什么?我们继续来游赏。 (三)小潭源
4、流 请同学们齐读第三段。 问题:宗元此时抬头向潭西南望去,他看见的小溪是什么样子?(找句子,翻译此句,教师点拨介绍写法:比喻手法,动静结合,观看幻灯片。) 时此刻,作者的心情怎样呢?(这个句子是由乐转忧的过渡,似乎没有明显变化,但却暗含着一个“悲”) 小结:此时,我们仿佛看到了一位孤独的老人正茫然的望着小溪的源头“不可之其源”,柳宗元的心情陡然下滑。 (四)潭中气氛 让我们环顾小潭四周,看看四周是怎样的一种景色?(第四段,即兴说出小潭的美景。) 问题:里景色有什么特点? 柳宗元为何要离开小潭?(引导学生回答,教师点拨) 那些句子体现凄清?柳宗元是怎样的心情? 文章先些“心乐之”,后面又见“俏怆
5、幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识?(学生先交流回答,然后教师介绍柳宗元的处境。) 小结:难怪有人说,读小石潭记就如同品一杯浓浓的苦丁茶,清香在前,仔细品味却有一种悲苦在后。 第三环节第三环节: :做业布置。做业布置。 背诵课文 课后习题三 第四环节第四环节: :再次欣赏小石潭的美再次欣赏小石潭的美( (在朗朗的读书中结束本课在朗朗的读书中结束本课) ) 教教 学学 后后 记记 柳宗元一生命运多舛，正当人生步入事业的顶峰时，由于参与王叔文集团的政治革新 未果，被唐宪宗贬到了湖南永州。老母与他一同长途颠簸，当到达永州时，老母不堪疲劳 很快离世。人生的挫折、丧母的悲痛种种难言的苦痛压上这位只
6、有 32 岁的诗人肩膀，他 几乎无法自拔。这时，永州的美丽山水成了排解诗人心中苦闷的绝好途径，他尽兴而游， 倾情而写。永州八记等文章于是喷薄而出，这是诗人才气的自然流露，更是诗人悲怆心境 的唯一寄托。 小石潭记叙述了一次郊游偶遇的绝妙经历，诗人的过人才识在此文中表现 得淋漓尽致。信笔一挥，便让多少无病呻吟之诗文黯然失色。 小石潭记成为了我国古典 文学宝库中的永不褪色的艺术珍品，启发着后来者的文思 对本课的研读，我确立了两个重点：一是朗读，二是赏析。朗读要求读出文章的层次感， 读出作者的情感起伏变化。赏析要求学生重点赏析文章写水一段。计划在一个课时完成文 章教学任务： 首先是作者和写作背景的介绍
7、（可由学生课前搜集，然后制作多媒体课件展示。） 第二环节是诵读指导，字词梳理（包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等）。 可以让学生自己设计练习题完成对字词的掌握。 第三环节是译读环节，首先让学生结合课下注解自行疏通文意，然后让男生读原文， 女生说译文，或者让女生读，男生译。教师适当讲解个别疑难语句的正确翻译 第四环节是精段赏析，引导学生赏析课文写水一段的妙处。可以联系陶弘景的答谢 中书书一文中写水的语句“清流见底”，吴均的与朱元思书一文中写水的语句“水皆缥 碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”以及苏轼的记承天寺夜游一文写月色的语句来 体会文章以实写虚手法的妙处。同时穿插背读训练。 第五环节是模拟对话，让学生假象自己与柳宗元面对面，设计语言对柳宗元进行采访 和宽慰。 第六环节是总结收束全文，布置课堂作业。 实际教学过程为两个课时，在翻译环节耗时过多，而赏析环节又进行得不很彻底。学生在 我的引导下体会到了本文写景方面的独到之处，朗读水平也有了相应的提高。但是对作者 的深层情感体会得不到位，语言组织上显得很苍白。这是没有将文章写作背景与具体语句 很好的结合起来分析的结果。如果在赏析环节完后加上一个资料助读环节，将相关背景资 料出示给学生，可能效果要好一些。
