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1、(三级三级) 第三章第三章 心理测验技能要点心理测验技能要点关于 WAIS-RC，下列描述中正确的是适用于 16 岁以上的被试者；分农村和城市用两式；长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式。 在下列分测验中，属于 WAIS-RC 言语分测验的是知识、领悟、数字广度。WAIS-RC 施测的基本步骤为一般按先言语测验后操作测验的顺序进行、测验通过都是一次做完、如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先做一两个操作测验。在进行 WAIS-RC 的算术测验时，施测的具体要求是如果 3、4 题均得 0 分，便进行 1、2 题；如果 1、2题也失败，便停止此测验。在进行 WAIS-RC 的数字广度测验时，
2、施测的具体要求是顺背数和倒背数两测验分别进行；念出数目的速度均按每一秒钟一个数字；任何一项 1 试背得正确，便继续进行下一项。；如果 1 试有错误，便进行同项的 2 试。在实施 WAIS-RC 的图画填充分测验时，下列说法中正确的是第一、二图均告之缺少部分；每围限时 20秒。在进行 WAIS-RC 木块图的第一项测试时，第一张片不给被试者看；主试者先演示，再让被试者摆图；如果正确，记 4 分，并给图 2；如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图。在 WAIS-RC 的实施中，算术、木块图测验是以反应的速度和正确性作为评分依据的。在 WAIS-RC 的实施中，按反应的质量给予不同的分数的分测验
3、包括知识、领悟、词汇。在 WAIS-RC 中，适合于量表分及智商结果换算的标准差为 3、15.按照 WAIS-RC 的因素分析结果，主要测量知觉组织能力的分测验包括图画填充、图片排列、图形拼凑。按照 WAIS-RC 的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括数字符号、数字广度。和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括：可同时提供三个智商分数和多个分测验分数、用离差智商代替比率智商、在临床应用方面积累了大量的资料。韦氏智力量表的缺点主要包括三个独立本的衔接欠佳，测验的起点偏难，测验程序复杂、费时，分测验项目数量不均衡。WAIS-RC 的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和书写回答格
4、式、记分方法、对结果的解释、计算智商的方法。关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是每组 12 张图片、前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。CRT 既可个别施测也可团结施测，其中个别施测的适宜人群为幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人。关于瑞文测验，下列说法中正确的是既可团体施测，又可个别施测，正常三年级以上至的 65 岁以下的被试者可团体施测、当被试者完成第一、第二项任务时应告之正确选。在施测 CRT 时，对测验指导语的正确描述是 40 分钟内交卷，能做多少即做多少。关于 CRT 个别施测时的停止标准，下列说法中正确的是 A、Ab、B 三单元不管做对多少都必须做完；C、D、E 三单元如连
5、续 3 题不通过，则该单元不再往下测。幼儿及弱智者在进行 C、D、E 三单元时，如果连续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元。在 CRT 的记分系统中，IQ 分数、百分等级的结果表示法是正确的。瑞文测验的分型主要包括彩色型、标准型、高级型。关于瑞文测验，下列说法中正确的是由瑞文设计、可测查智力水平、属于操作测验。关于瑞文测验操作注意事项，下列说法中正确的是人数50 人，可单独重复指导语。在中国比内测验的施测中，下列说法中正确的是主试者要熟读各题指导语；可以替被试者填简历；连续有五题不通过时，停止测验；开始题目应根据被试者的年龄确定。关于中国比内测验的记分，下列说法中不正确的是通过一题记 2
6、 分，连续 4 题不通过停止测验、连续 10题不通过停止测验。1908 年版比内西蒙量表的主要创新点是使测验题目总数增加到 59 个；首次使用智力年龄表示测验成绩、建立了常模。关于 1916 年版“斯坦福比内量表”，下列说法中正确的是由推孟（L.Terman）教授主持修订、首次引入智力商数的概念。关于 1916 年版“斯坦福比内量表”，下列说法中不正确的是首次提出离差智商的概念、将 L 型和 M 型合并成 L-M 型。关于 1960 年版 “斯坦福比内量表”，下列说法中正确的是由推益和梅里尔主持修订、采用离差智商代替比率智商、在 1937 年版的基础上加以修订。中国比内测验的创新点主要包括：将
7、年龄扩大为岁岁，采用离差智商表示测验结果；编制了中国比内测验简编。关于 MMPI，下列说法中正确的是共包括个自我报告形式的题目、使用时可分卡片式及手册式两种 、为了精神病临床诊断可做前题、包括个为重复题。纵观 MMPI 的施测历史，不同的测试方式包括卡片式、手册式、人机对话方式、录音带方式。不论是 MMPI 的中国常模还是美国常模，划界分、分并不存在。MMPI 的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和精神衰弱、轻躁狂、社会内向等量表。MMPI 效度量表 F 得分升高的意义可能是被试者不认真或理解错误、伪装疾病、疾病较重。与其他人格量表相比，MMPI 的主要优点是临床诊断符合率较高，首次将效度量表纳入个
8、性量表。在施测 MMPI 时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应凭经验弄清情况、详细记录测验时被试者的表现、取得被试者的合作。施测 MMPI 测验时如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之可以空下来，不要让空题太多。关于 MMPI，下列说法中正确的是分为手册式和卡片式两种；既可以个别施测，也可以团结施测；适用于，岁以上被试者、采用 T 分数记分。关于PF，下列描述中正确的是采用因素分析法编制、包括个条目、因素即卡特尔的根源特质。在实施PF 测验时，被试者应当记住的是每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性的答案；对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向
9、性选择。PF 的高分与低分的范围分别为分分，分分。对被试者施测PF，主要目的是为了了解心理障碍的个性原因、辅助临床诊断、用于人才选拔。关于卡特尔种人格因素测验，下列说法中正确的是属于客观化测验，测量的是卡特尔的根源特质、可用于人才选拔。按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为个别特质与共同特质；表面特质与根源特质；素质特质与环境铸模性特质；动力特质、能力特质与气质特质。PF 测验的基本人格因素并不包括适应与焦虑性、怯懦与果断性。在实施PF 测验时，需要注意的问题是先完成答卷纸上的四个例题、不得改变任一测题规定的语句、尽量不选择中性的答案。在下列测验中，采用 T 分数记分的是 MMPI、EPQ
10、。艾森克人格结构的基本维度主要包括神经质、精神质、内外向。关于 SCL-90，下列说法中正确的是共有 90 个项目、包括 0 个因子、可以测查人际关系、饮食睡眠等状况、由德若伽提斯（L.R.Derogais）编制。SCL90 主要适用于在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题、了解躯体疾病患者的精神症状、调查不同职业群体的心理卫生问题。按照中国常模结果，SCL-90 的总分超过 160 分、阳性项目数超过 43 项、任何一因子超过 2 分。在下列量表名称中，属于 SCL-90 的是精神病性、强迫症状。由于 SCL-90 缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使春在躁狂症患者、
11、精神分裂症患者中的应用受到了一定限制。在下列症状中，属于 SDS 量表精神性情感症状的条目是抑郁心境、哭泣。关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是除参考量表分值外，主要还应根据临床症状、量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准、应特别注重要害症状。SAS 的每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中包括 15 个正向评分题、5 个反向评分题。关于 SAS 的施测步骤，下列说法中正确的是根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示，应让自评者理解反向评分的各题、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定。LES 适用于 16 岁以上的正常人及神经症、心身疾病、各种
12、躯体疾病、自知力恢复的重性精神病。关于 LES 的适用范围，下列说法中正确的是适用于 16 岁以上的正常人、适用于神经症患者。填写 LES 时，通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事、影响持续的时间有多久、影响程度如何。生活事件量表的主要缺陷与不足在于量表内容只适用于一般人群、对既往某段时间发生的事件进行加快和评定会受被评定者当时的认知状态和情绪状态的影响。遗忘会导致对事件的严重程度评分过高或过低。对于特殊人群针对性较差。在应用生活事件量表时，需要注意的是只记和研究所规定的时限内发生的生活事件、对每项做肯定回答的事件要让受检者说明具体的发生时间、一般应向
13、受检者本人进行调查、如果从知情者那里获得资料，应说明资料来源、知情者和受检者的关系。肖水源编制的社会支持量表共有 10 个条目，可分为客观支持、社会支持的利用度 3 个维度。社会支持量表的统计指标主要包括客观支持分、主观支持分、总分、对支持的利用度。社会支持从性质上可以分为两类，其中一类为客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接援助、社会网络、团体关系的存在和参与。由肖计划等编制的应对方式问卷共分为 6 个量表，分别为解决问题、幻想、合理化等。应用应对方式问卷的价值，主要在于它能为心理健康保健工作提供依据、不同专业领域选拔人才提供帮助、心理治疗和康复治疗提供指导、提高和改善人的应付水平提供
14、帮助。精神病性描述限定的范围是显著的兴奋和活动过多、显著的精神运动性迟滞、幻觉妄想或紧张症性行为。心理冲突的特点是常形一般是时生理障碍、常形与现实处境直接相关、变形与现实处境没有关系。神经症的正确评分程只要超过 1 年者可评为 3 分、尽量避免某些社交场合者为 2 分、精神痛苦完全无摆脱者为 3 分、总分大于等于 6 者诊断就能成立。神经衰弱的主要临床特点不包括抑郁情绪体验、自我评价过低、焦虑情绪体验。焦虑性神经症的主要临床特点包括焦虑性情绪、紧张性不安、运动性不安。恐怖性神经症的主要临床特点不包括间接造成社会功能受损、因害怕感到生活无意义。与强迫性神经症的主要临床特点不符合的是间接造成了社会
15、功能的严重受损；本人意识到是异常的，但不能摆脱；观念违背他人的意愿，但无法控制；自我强迫和自我反强迫交替存在。疑病性神经症的主要临床特点是常伴有疑病观念、对身体过分注意、对健康过分忧虑。抑郁性神经症的主要临床特点是兴趣减退，甚至丧失；常常感到精神疲惫、常对前途悲观失望、感到生活没有意义。人格解体神经症的主要临床特点是感到“我”似乎不存在，即狭义人格解体；感到周围世界似乎是陌生的，即现实解体；感到自己整个身体麻木不仁，即身体解体。神经衰弱症状的具体表现是联想和回忆增多且杂乱无意义、一般不会伴有言语运动的增多、疲劳有弥散性和明显的情绪性、疲劳并不伴有欲望和动机减退。烦恼和焦虑的区别点在于是否有明确
16、的对象、是否有现实的内容。对易激惹的理解正确的是容易生气、容易发怒、容易急躁、按捺不住。精神病性易激惹的特点是事后并没有感到自己失控、常否认发脾气的行为事实、事后并不觉得不对或不好。造成神经衰弱失眠的因素有存在着做梦就等于没有睡的误解、把白天的各种不适感归咎于失眠、失眠的烦恼代替了现实中的烦恼。双相情感障碍中躁狂的典型症状包括精力增加、自高自大、心境高涨、失去控制。双相情感障碍中抑郁的典型症状包括兴趣缺失、自杀行为、自我贬低、自罪妄想。广泛性焦虑障碍的诊断要点是由应激事件诱发、坐立不安和头痛、震颤和不能放松。混合性焦虑抑郁障碍的诊断要点是心境低落或悲伤、兴趣或快感缺失、显著焦虑或担心、紧张不安和震颤。适应障碍的诊断要点是对近期创伤性事件的急性反应、对近期应激性事件的急性反应、常有焦虑、担忧或感到难以应付。分离性（转换）障碍的诊断要点是表现出不同寻常的躯体症状、症状富有戏剧性且不同寻常。难以解释的躯体主诉的诊断要点是无躯体性躯体症状、无视检查结果而经常就诊。神经衰弱的诊断要点是
