《三峡库区中学生心理健康状况的调查研究 -毕业论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三峡库区中学生心理健康状况的调查研究 -毕业论文（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【标题】三峡库区中学生心理健康状况的调查研究 【作者】陈姿璇 【关键词】中学生；心理健康；三峡库区；调查研究 【指导老师】郑红渠 【专业】教育学 【正文】 1前言 三峡库区地处长江上游，面积 5.99 万平方公里，至 2001 年末，库区总人口 1962.12 万人，沿长江狭长分布，是长江沿江地区经济带的重要组成部分，在促进 长江沿江地区经济发展和我国东、西部地区的经济交流中占有十分重要的位置。 随着我国对外开放逐步从沿海向沿江和内地推进，特别是三峡工程的兴建，这一 地区的地缘优势更加明显，在全国经济布局中的地位更加突出。为促进库区繁荣 稳定，必须提供人才的支持。教育部在 2002 年颁布的中
2、小学心理健康教育指导 纲要中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康 教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”因为学生 的心理健康水平是学生素质水平的重要表现，不仅影响学生的学习效率和学业成 绩，而且影响到他们的品德形成、人格发展和社会适应，进而影响到未来人才的 质量。然而关于三峡库区中学生的研究发现，目前中学生的学习负担过重，睡眠 普遍不足，缺乏体育锻炼,学校、家庭、社会给他们的压力太大1。在这样的情 况下，库区中学生的心理健康状况值得我们的关注。 中学生处于身体心理生长发育的重要时期，也是知识积累、能力增长的关键时期， 同时也是生理、心理逐渐向成
3、熟阶段发育过渡的时期，是心理矛盾多发时期，正 确认识和了解这个时期学生身心发展的特点，对教育工作、人才培养具有重要的 意义。多年来中学生的心理健康问题一直受到心理学界的深切关注，研究者们采 用各种调查量表对中学生心理健康进行大量的研究，几乎所有的研究都表明，中 学生存在着不同程度的心理健康问题2。那么，生活在库区的中学生的心理健康 状况如何，不仅会影响到当地的教育质量，而且会对未来的库区建设有一定的影 响，所以，很有必要深入研究三峡库区中学生的心理健康状况。 1.1 有关概念的界定 健康是每一个人都关心和向往的。在日常生活中，人们认为身体没有病就是健康。 然而人既是一个生物性的个体，也是一个社
4、会性的个体。人的健康不仅受生物因 素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。世界卫生组织(WHO)将“健康”定义 为在身体、心理和社会活动等方面十分良好的状态，而不只是没有疾病或虚弱现 象。随着社会发展与文明程度的提高，各国政府与科学界越来超重视人类的心理 健康，强调心理健康在维护与促进优化人口素质、提高人类健康方面有独特地位。 因此，心理健康是衡量个体健康水平的重要指标之一。 关于心理健康的定义，在学术界仍是一个有争议的问题。简明不列颠百科全书 指出，心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能 状态，但不是指十全十美的绝对状态。日本学者松田岩男认为，所谓心理健康，是指人对
5、内部环境具有安定感，对外部环境能以社会认可的形式适应这样一种心 理状态。中学生处于身体心理生长发育的重要时期，也是知识积累、能力增长的 关键时期，同时也是生理、心理逐渐向成熟阶段发育过渡的时期，是心理矛盾多 发时期，正确认识和了解这个时期学生身心发展的特点，对教育工作、人才培养 和社会发展具有重要的意义。 1.2 关于中学生心理健康状况的研究 中学生的心理健康一直受到心理学界的深切关注，研究者们对中学生心理健康进 行大量的研究。目前，关于中学生心理健康研究的现状及存在的问题，主要集中 在以下几个方面： （1）定量研究方面 国内许多研究表明2、3、4，中学生心理健康状况不容乐观，值得我们关注。但
6、 是由于研究工具的不同，导致中学生心理问题的检出率差异很大，不同研究结果 的可比性较低。研究者普遍采用 SCL-90 量表，结果表明女生的心理健康状况比男 生差3、5-7，认为这跟男女生发育和社会化过程不同有关。有研究还发现，初 中生心理健康的性别差异有年龄阶段性，初二学生性别差异较明显，表现出女生 的心理健康问题显著高于男生，初一、初三学生个别因子的得分男生显著高于女 生4。除性别差异外，年龄差异在中学生心理健康上表现十分明显和突出6、8。 就初中和高中生比较，有研究提出高中生的心理健康问题主要表现为强迫症状、 抑郁，而初中生的心理健康问题则表现为敌对、恐怖因子3，初中生恐怖因子显 著高于高
7、中生3、7，这可能与学生心理生理成熟有关，虽然初中生和高中生同 属青少年期，但高中生在生理上趋于成熟，情感比较稳定，自我意识和自我评价 能力也有了很大的发展，因此高中生更容易应付各种应激反应。国外也有研究表 明，71%的中学生有过情绪压力，其中 59%的中学生需接受心理辅导。 目前中学生心理卫生领域最常用的测评工具是 SCL90 量表，但该量表为国外引 进，项目多来自于精神病症状学，涉及感觉、思维、情感、行为、人际关系等多 方面，主要适用于临床心理症状的筛查和诊断，将之大量的运用于普通人群尤其 是中学生群体似乎欠妥当。为此，我国学者王极盛等人已在这方面作出了有益的 探索，开发了适合我国中学生的
8、心理卫生评定量表，本研究打算用这一量表作为 测查工具，研究三峡库区中学生的心理健康状况。 （2）定性研究方面 许多研究从中学生的生理心理特点出发，讨论心理健康的重要性，心理问题的种 种表现和成因，并提出对策10-12。随着社会的急剧转型，社会上的各种思潮、 各种观念潮水般冲击着每个校园和家庭。中学生中出现厌学、逃学、早恋等现象， 这虽然不是主流，但它给学生和学校风气带来消极的影响10。就中学生而言， 他们某些人在心理方面产生异常，正在面临着越来越大的心理压力11。中学生 存在的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，学习困扰等 12。 但是由于定性研究的特点限制，研究结果主观色彩较
9、明显，不适合对中学生心理 健康问题做进一步的解剖分析，对心理健康状况的具体变化和原因还不能作出较 为确切的解释，以至难以精确地认识中学生心理健康状况。 （3）还有一些以局部区域中学生为对象进行研究，比如，侯振成等人以某地区的 中学生为研究对象来说明中学生的普遍心理健康状况3-5，这些结论在应用推广 中值得商榷。综上，研究者对中学生心理健康做了大量研究，但至今还未见有关 三峡库区中学生心理健康状况的系统报告。因此，本研究打算就三峡库区的中学生作为研究对象，了解他们的心理健康状况，探讨三峡库区学校心理健康教育的 必要性，为三峡库区学校开展与加强中学生心理健康教育提供依据，也为三峡库 区教育教学质量
10、的提高和库区建设奠定坚实的基础。 1.3 本研究的理论假设 根据以上概念和研究情况，我们提出自己的研究构想。 （1）心理健康是一个多维度、多层次的复杂体系，本研究通过对中学生心理健康 各因子的分析揭示其状况； （2）本研究将以三峡库区的中学生为研究对象，从性别、年级、学校类型、学生 类型（是否班干部、是否独生子女、是否单亲家庭）等方面对中学生心理健康状 况进行比较，从多角度、多侧面进行描述分析。 （3）研究内容包含了中学生的学习压力、强迫、适应不良、焦虑、人际关系紧张 与敏感、抑郁、偏执、情绪不稳定、敌对、心理不平衡等方面，进行了全面的调 查研究。 （4）本研究将三峡库区中学生的心理状况与其他
11、研究结果进行比较，找出差异， 分析原因，提出教育对策。 2.研究方法 2.1 研究对象 采取分层抽样的方法，调查了生活在三峡库区的中学生，包括涪陵、丰都和石柱 等地方，共发放 450 份问卷，回收 430 份，有效问卷 401 份，其中男生 198 名， 女生 203 名，包括初一 68 名，初二 48 名，初三 77 名，高一 47 名，高二 54 名， 高三 107 名。 2.2 研究工具 采用王极盛编制的中学生心理健康量表，该量表由 60 个项目组成，共有十个分量 表，分别为强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不 良、情绪不平衡、心理不平衡，60 个项目均有较好的区
12、分度，该量表是目前国内 用于测查中学生心理健康状况的较权威的量表。 2.3 施测方法 以班为单位进行集体测查学生按统一指导语，根据最近两周内的自我感觉答题， 独立完成，当场收卷。由应试者就近来心理状况的真实情况进行自评，评分为 5 级评分，分别按照程度高低用“1、2、3、4、5”来表示： 1、无，2、偶尔，3、 时有，4、经常，5、总是。然后，将搜集的数据输入计算机，运用 SPSS115 进 行统计处理分析。 3.结果 3.1 中学生心理健康的基本状况 中学生心理健康量表包含十个因子，分别为学习压力、强迫、偏执、人际关系敏 感、敌对、抑郁、焦虑、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡。学习压力，指由
13、 学业带来的心理压力；偏执，指偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是； 敌对，指经常与人抬杠或者有打人冲动；人际关系紧张与敏感，指与人相处，感 到别人对自己不友善、不喜欢我，和异性在一起，非常不自在，说话脸红；抑郁， 指精神苦闷、低落、闷闷不乐，对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采； 焦虑，指心理烦躁，总觉着有什么事要发生；强迫，指明知没必要去做但还是要 做；适应不良，指对学校的生活不适应，不习惯教师的教学方式，或者不喜欢学 校的各项活动；情绪不稳定，指情绪和情感忽高忽低；心理不平衡性，指他人比 自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不自在、不平衡。根据填完量表后 10 个因子的因子分评定
14、分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。每个 项目得分之和除以 6，即为该项目的心理健康状况：22.99 分为轻度问题；3 3.99 分为中度问题；44.99 分为重度问题；5 分以上为严重问题。中学生心理健 康量表得分情况见表 1、表 2。表 1 心理健康量表各因子得分学习压力 偏执 敌对 人际紧张与敏感 抑郁 焦虑 强迫 适应不良 情绪不稳定 心理不平衡 总均分M 2.26 1.97 1.94 2.10 2.02 2.12 2.22 2.15 1.97 1.93 2.07 SD 0.83 0.67 0.72 0.74 0.71 0.73 0.64 0.65 0.72 0.65
15、0.53 从表 1 可知，三峡库区中学生存在一定心理健康问题，面临的心理问题依次是学 习压力、强迫、适应不良、焦虑、人际关系紧张与敏感、抑郁。偏执、敌对、情 绪不稳定和心理不平衡四因子在 2 分以下外，其余因子分及总均分均在 2 分以上。为了进一步确认心理健康问题的分布情况，又分别对个体总问卷的平均得分（问 卷的总分除以问卷的项目数）情况进行了分析，结果见表 2。表 2 心理健康量表个体总分分布 得分 1-1.99 分 2-2.99 分 3-3.99 分 4-4.99 分 5 分以上N 192 187 21 1 0 百分比 47.9 46.6 5.2 0.3 0.0 从表 2 可知，心理状况良
16、好的学生占总体的 47.9%，有心理问题的学生占 52.1%， 有心理问题的学生比例超过心理状况良好的学生。在总体中，轻度问题占 46.6%， 中度问题占 4.9%，重度问题占 0.3%。三峡库区中学生半数存在心理问题，主要是 轻度问题。 3.2 男女学生心理状况的比较表 3 心理健康量表各因子得分的性别比较 男生 SD 女生 SDP 学习压力 2.220.84 2.290.81 0.353 偏执 2.060.70 1.870.63 0.004 敌对 1.990.70 1.900.75 0.245 人际紧张与敏感 2.140.75 2.060.72 0.274 抑郁 2.020.71 2.020.72 0.986 焦虑 2.190.77 2.050.69 0.052 强迫 2.260.69 2.170.60 0.150 适应不良 2.210.64 2.100.65 0.097 情绪不稳 2.040.66 1.910.78 0.088 心理不平 1.990.68 1.86
