易错题与课后反思记录表2

《易错题与课后反思记录表2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《易错题与课后反思记录表2（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、“让课堂更有效让课堂更有效, ,让学生善思维让学生善思维”学生易错题收集整理学生易错题收集整理 与与 教师课后反思记录本教师课后反思记录本教师: 王小芳所教班级：二（2）班无锡市梨庄实验小学2011.2-2011.6学生易错题收集整理与教师课后反思第一、二周记录表周一学校图书馆里有 43 本科技书，至少要取出（ ）本，剩下的书 才能正好平均分给 8 个班级。 （不会逆向思维，不能考虑到取出 的就是余数）周二小丽有一些画片，比 20 张多，比 40 张少。如果按 5 张一组来数， 剩 4 张；如果按 4 张一组来数，剩 2 张。小丽有（ ）张画片。 （数量关系式不熟悉）周三二年级有 45 个同学

2、去春游，一辆面包车能坐 8 人，至少要租几 辆车才行？（忘了要进一）周四六一”儿童节快到了，学校长廊上挂彩灯，按“红、黄、蓝、白、 绿、紫”的顺序挂，一共挂了 52 只彩灯，第 21 只是什么颜色的 彩灯？第 50 只是什么颜色的彩灯？（几个为一组思考问题不理 解）学生易错题周五本 周 教 学 反 思本单元是在学生已有了对乘法、除法的初步认识，以及掌握了表内乘除法的基础上学习的。余数除法是除法试商的基础，计算有余数的除法，既可以初步接触除数是一位数的除法试商方法，有助于分散除法教学难点，为以后的多位数除法奠定基础。因此，教学时我给学生充分的时间去动手操作、演示，在情景中区体会余数的来源和意义。

3、重点指导了学生试商的方法。通过两节新课和两节练习课，学生进一步理解了有余数的除法的意义，掌握了有余数除法的计算方法，提高了计算的速度和正确率，并且运用知识解决了一些生活中的实际问题。但是学生在解决实际问题时，哪些题目要进一，哪些题目要舍去，部分学生还是不会独立思考。因此，老师一定要在平时重视训练孩子的读题、解题能力，重视思维水平的训练。 优优注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。学生易错题收集整理与教师课后反思第三周记录表周一用 4 个算珠，能在计数器上拨出多少个不同的三位数？先拨一拨， 再写下来。 （不能写完整

4、，不会有序思考）周二在里填上合适的数。 37554334 （不会全面考虑问题）周三一个三位数，最高位上是最大的一位数，其他属性为上都是 0， 这个三位数是（ ） ，它前面一个数是（ ） ，后面一个数是（ ） 。 （数感较差，不能分清前后）周四筐里有 50 个苹果，最少拿掉几个就正好能平均分给 8 位同学？ 最少加几个，就能平均放在 9 个盘子里？（没有掌握解题方法， 不知道如何列式）学生易错题周五有一些糖果，不到 20 块。平均分给 3 个小朋友或 5 个小朋友， 都剩下 1 块。想一想，有（ ）块糖果。 有一个 1、一个 3、两个 0。 （） 、组成只读一个 0 的三位数。 （2） 、组成不

5、读 0 的三位 数。题意不理解本 周 教 学 反 思这周开始学习第二单元认数。学生对于书本上的知识掌握较好，但在完成一些练习时学生的错误较多。主要问题是，不认真读完题目，不会灵活运用，如：用 7、3、0 组成不同的三位数，用 4 颗珠在计数器上拨出不同的三位数并写下来等题目学生回答不完整，说明学生对数的组成还不是真正的了解，也让我明白看似简单的内容不能简单地教。所以在接下来教学认识几百几十几的数时要求学生一个一个地数，通过数数再次明确数的组成，并重要解决三位数中间有 0 的读法、写法。同时要重视学生学习习惯的培养，尤其是作业习惯，独立完成作业的要求等。 优优注:1.易错题是指所做练习中学生错误

6、率较高的与书本知识有关的典型题目。2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。学生易错题收集整理与教师课后反思第四周记录表周一小红拿一把断了一段的尺量圆珠笔长度，圆珠笔的一端在直尺的 2 厘米刻度上，另一端在 17 厘米刻度上。这枝圆珠笔长多少厘米？有一把奇怪的尺子，上面只有 0、1、4、6 这几个刻度（单位：厘米） ，请你用这把尺子一次画出不同的长度。你最多能画几条？0 1 4 6 (没有读懂题目）周二把两根铁条焊接成一根，接头部分长 10 厘米，焊接后的铁条长 190 厘米。原来其中一根铁条长 80 厘米，另一根长多少厘米？把两根长都是 450 毫米的铁条焊接为一根，焊接点用去 50

7、 毫米。焊接后铁条长多少毫米？（没有掌握解题的方法）周三蜗牛从 10 米深的进底往上爬，白天往上爬 4 米，晚上掉下去 3 米。蜗牛第几天能从进底爬出来？（最后一天爬 4 米，没有考虑到。 ）周四小明沿着田字形的路线从路口 1 走到另一路口 2， 有几种走法？每种走法要走多少分米？ （不会有序思考） 学生易错题周五从实验小学到公园门口这段路长 100 米，在路的两边每隔 10 米栽了 1 棵梅花树，两头都栽。一共栽了多少棵梅花树？大华公司大门口的一条路上两边一共栽了 20 棵树，从头到尾都栽，每两棵树之间的距离都是 10 米。这条路长多少米？（不会分析题意）本 周 教 学 反 思本周开始学习认

8、识长度单位分米、毫米。这是学生在意认识了长度单位厘米和米的基础上学习的，因此利用已有的知识经验进行迁移非常重要。教学时我让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感到分米和毫米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察，知道 1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米，再通过画指定长度的线段，比划 1 分米、1 毫米大约各有多长，并通过对物体长度的测量，选择合适的长度单位等实践活动，丰富学生感知，从而在已学过的长度单位之间建立起完整的联系。本单元内容实践性较强，很多知识都是在操作实践中去领悟、感受，因此学生间的分化比较严重，主要不仅表现在课堂的操作中，还表现在作业中，因

9、此让学生巩固所学知识，一定要让学生在生活中作一个有心人，积极主动地去观察、体验。 优优注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。学生易错题收集整理与教师课后反思第五周记录表周一把三根长都是 32 厘米的铁条捍为一根，焊头部分长是 4 厘米， 焊接后铁条长是多少厘米？(不会处理接头部分）周二一桶油连捅重 20 千克，吃了一半，连捅重 11 千克。原来油重多 少千克？（不会倒过去想） 国美电器城今年一款微波炉卖 523 元，比去年便宜了 150 元。去 年这款微波炉要卖多少钱？学生看见便宜就用减法。 （看见便宜 就用减法）周三食堂里有 20 袋面粉和 35 袋大米。吃掉

10、一部分大米后，大米还比 面粉多 10 袋。吃掉了多少袋大米？（不会推算，逻辑思维差）周四用一根绳子绕树干一圈，绳子还多 2 米，在接上一根 2 米长的绳 子，就正好又能绕树一圈，这根绳子原来长多少米？（不善于逆 向思维）学生易错题周五小明上山走了 536 米，下山比上山要多走 85 米。上山和下山一 共要走多少米？（学生只算了一步下山的路程。 ）本 周 教 学 反 思本周教学了三位数加法，这部分内容主要教学和在 1000 以内 的笔算加法和验算。我在教学时充分利用学生已有的笔算加 法的经验，引导学生自主探索三位数加三位数的笔算方法： 数位对齐，从个位加起，满十进一。提醒学生认真进行计算 并负责

11、地进行验算强调哪一位相加满十了，要及时向前一位 进 1。求比一个数多（少）几的数是多少的基本数量关系， 让学生理解难度较大。教学时我通过画图来突破难点，我引 导学生理解是谁和谁比，谁是多的，谁是少的，让学生从具体形象的图中抽象出数量关系，真正理解两个数量关系之间的联系，我让学生 多读题，找关键词，确定方法，然后让学生列式解答。学生 解答后，提醒他们根据题意进一步反思答案的合理性。 优优学生易错题收集整理与教师课后反思第六周记录表周一小丽有一些画片，比 20 张多，比 40 张少。如果按 5 张一组来数， 剩 4 张；如果按 4 张一组来数，剩 2 张。小丽有（ ）张画片。 （理解题意有困难）周

12、二小方有 20 张邮票，小军比小方少，小强比小方多。 （1）小军最 多有多少张？（2）小强最少有多少张？（部分学生读题能力差， 不能一步一步分析题意）周三做一道加法题时，小亮把个位上的 8 看成了 3，把十位上的 0 看 成了 6，结果和是 714.问正确的结果是多少？（不知从哪里入手 解决问题）周四一个三位数，它十位上的数比个位上的数小 2，比百位上的数大 1，三个数位上的数的和不超过 10.这个三位数可能是（ ） 。 （不会按条件去排列，尝试）学生易错题周五用一只平底锅煎饼，每次只能煎 2 只饼，煎 1 只需要 2 分钟（正、 反面各需要 1 分钟）煎 3 只饼至少需要几分钟？（没有考虑“

13、至 少” ，可以充分利用每次煎 2 只饼的条件）本 周 教 学 反 思本周教学了用一个竖式来计算三个数连加以及加法估算的基本方法。 在教学中我重点帮助学生解决连加过程中经常会遇到的两个问题：第 一，每个数位上的三个数相加时，凑成整十数比较简便；第二，某一 位上三个数相加满“20”，要向前一位进“2”。学生主要存在问题是 三个数相加会计算成两个数相加，要时刻提醒学生计算仔细，不漏算。 第三，因为强调了进位的“1”或“2”一定要加上去，部分学生，会 不需要进位的时候也去加“1”。提醒学生把小小的“1”小小的” 2“写在像对应的数位下，提醒学生只有有进位才能加。教学估算时， 进行了把一个数看作与其接

14、近的整百数的专项练习，帮助学生突破加 法估算的难点，并补充教学了约等号的认识，读法与写法，因为这部 分内容教材中没有出现，但是作业中出现了大量的练习。从学生平时 练习来看学生的计算能力有待提高，良好的计算习惯也有待培养，因 此，打算在下周抽空进行计算能力过关比赛等多种方法来提高学生的计算技能。优优注:1.易错题是指所做练习中学生错误率较高的与书本知识有关的典型题目。2.请每天及时记录并保存，每周一检查上周记录情况。学生易错题收集整理与教师课后反思第七周记录表周一小明上山走了 536 米，下山比上山要多走 85 米。上山和下山一 共要走多少米？（学生只算了一步下山的路程。 ）周二从 0、3、5、

15、8 中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的 数是（ ） ，最小的数是（ ） 。 （学生把最小的数写成 358。 ）周三小方从家中去商场买笔记本，走到离商场还有 200 米是，发现没 带钱，就从原路返回家去拿钱。拿了钱后又走了 1000 米才赶到 商场。这样小方从家到商场一共走了多少米？（学生不会审题)周四上午浇了 330 盆花，下午比上午少浇 30 盆，剩下 295 盆花没浇。 1、下午浇了多少盆花？2、一共有多少盆花？（学生不会分数量 关系）学生易错题周五小明看一本书，第一天看了总数的一半，第二天看了剩下的一半， 第三天看了 10 页，正好全部看完。这本书一共有多少页？（学 生不会审题）本 周 教 学 反 思本周进行了计算能力强化训练和认识方向的新授课教学。学生虽然已经掌握了三位数进位加法的计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个“细“，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。要求学生进行验算，进一步提高计算正确率。同时我用比赛的形式来提高学生计算演练的兴趣，评出了班级计算之星，感觉学生通过这段时间的复习，掌握得还不错，有个别学生比较吃力，需要课外加强辅导。认识方向的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个