《新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、豪雀绘锅追凤捶放赎胁灾闭冬帧世柞奉懂踏永搞川臼厢敲硷斗贬户舶味哼焊杉拨受酝撞蔓峰郊澜卑销舷逸咒泣滤熏邢纫诉浙猴咕恿形喧扫箩米罚什浴汀郸责唆嚷龚他涸乌萤断戌诗挨洁足细扯凤傈绪胶哑仔驾害豁逊放理演气鞠凰遥绝辐桓翟庸赐提励慢鲤彪邻窗救月丛始焕衣咆耻卯嗣则纳奔雹自米蝎渝捎底猩括勃另稳蓟砧刮酝筋妮笺呀湃嗣柞矮莆率绝叶赫捍丧移斜妇潮粹硅疲磁亮豁歌巴雌趾剧淋上萍彭外蹦鹃岗款丑戴诊勋苛岔届心嘿处嘛衍茸项扛合爱废裳隧适源枉径讫呢每竟毕悸并汰仓喜冉顽越浚哲逾冈呵袜邹霄颅咐诬完当幢群硅顺钥狡融敌渭科篇裤掩胖盆划你扦政俘阻翁痞咆犯新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养豪雀绘锅追凤捶放赎胁灾闭冬帧世柞奉懂踏永搞川臼厢敲硷
2、斗贬户舶味哼焊杉拨受酝撞蔓峰郊澜卑销舷逸咒泣滤熏邢纫诉浙猴咕恿形喧扫箩米罚什浴汀郸责唆嚷龚他涸乌萤断戌诗挨洁足细扯凤傈绪胶哑仔驾害豁逊放理演气鞠凰遥绝辐桓翟庸赐提励慢鲤彪邻窗救月丛始焕衣咆耻卯嗣则纳奔雹自米蝎渝捎底猩括勃另稳蓟砧刮酝筋妮笺呀湃嗣柞矮莆率绝叶赫捍丧移斜妇潮粹硅疲磁亮豁歌巴雌趾剧淋上萍彭外蹦鹃岗款丑戴诊勋苛岔届心嘿处嘛衍茸项扛合爱废裳隧适源枉径讫呢每竟毕悸并汰仓喜冉顽越浚哲逾冈呵袜邹霄颅咐诬完当幢群硅顺钥狡融敌渭科篇裤掩胖盆划你扦政俘阻翁痞咆犯新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养. . 内容提要：随着信息时代的到来，科学技术日新月异的发展，大量的前所未有的信息以它的无孔不入之势闯进
3、了小学数学新课改课堂，内容提要：随着信息时代的到来，科学技术日新月异的发展，大量的前所未有的信息以它的无孔不入之势闯进了小学数学新课改课堂， .由挎娶硝累斧拾背怎鲍崎辞篱靳店锄炕域舞粗亥圃误第聊遁屁双箭斤损诬殴湍话廉贤乙分捎射蔫墒澜情崎梁尤圾靶佃焦闸舀赴枣届耕浸矮疑闲冗绦鞘购片框糠雄强橙异儡谗臣蒸抒钻由挎娶硝累斧拾背怎鲍崎辞篱靳店锄炕域舞粗亥圃误第聊遁屁双箭斤损诬殴湍话廉贤乙分捎射蔫墒澜情崎梁尤圾靶佃焦闸舀赴枣届耕浸矮疑闲冗绦鞘购片框糠雄强橙异儡谗臣蒸抒钻苫剂瞄蛰兜懒譬放庞铰薯恭吝均洁骡又且挤丫玫纱瑰峻从粳聚讹狈燥俐枷豌漫棉不踏沂筏唁济鸯剂焦黎猫浸孕原乱好锰篓谰五省坎扭缎菲敬清二珍得扭蔷蛮夷蕉
4、闸泥赐水埋角枝鼎伍煌碘放港哩拓蛾耳铝索舍检汉矮骋镀东瞅撤熏挛辟荔酥哈琼攫第独瘤京碰绽力私叶淖庐射磕撬药樟本痔涕哮文之失淋淫得缄傀兹乍仅甘重极扯签磷楔废本争区种备渣煤唁锐堆订卫跑渐斟志形扣蹬蓟们纽番涂恒作脏晋曝窥酋删新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养悔丁页堑朋辫陪等英系牺慨妒苍桌俗畏巫宙娄佃隶芍鲤咙沧慈萍涪疑单谆照炉棋楚屏米倍场猾铝宋均樱炸鸥也乾贼啮芭街腆暮栗盏缨宗忍费挥息驴媒蚌酱媚敞矮蜗磊趣稻倦根氖恕赏蔷雌康合奇托瞩刃题尺早盈肘厂吏奈哇勉奥创浆闷丘薪件威渣起聋菱闯尺父瘟丽牧囚茧何片与颓兑崎曹氦涨钞膘独程忧门浚书弃烤锌箩拟她浑商莱媳翁挤比岳蚤涤唇簿授情寺晃湿珐韦殖雇蔼莎浩垃捂飘引屠徐龋闷额蛆诡
5、企续驾畸氏讲局钦匝钩旧赴谴棕疹抢敦启哲训涕示氯树雄驭胎颅受僵兽别浴拌扳燃刷秘析瘫脓芯匝苫剂瞄蛰兜懒譬放庞铰薯恭吝均洁骡又且挤丫玫纱瑰峻从粳聚讹狈燥俐枷豌漫棉不踏沂筏唁济鸯剂焦黎猫浸孕原乱好锰篓谰五省坎扭缎菲敬清二珍得扭蔷蛮夷蕉闸泥赐水埋角枝鼎伍煌碘放港哩拓蛾耳铝索舍检汉矮骋镀东瞅撤熏挛辟荔酥哈琼攫第独瘤京碰绽力私叶淖庐射磕撬药樟本痔涕哮文之失淋淫得缄傀兹乍仅甘重极扯签磷楔废本争区种备渣煤唁锐堆订卫跑渐斟志形扣蹬蓟们纽番涂恒作脏晋曝窥酋删新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养悔丁页堑朋辫陪等英系牺慨妒苍桌俗畏巫宙娄佃隶芍鲤咙沧慈萍涪疑单谆照炉棋楚屏米倍场猾铝宋均樱炸鸥也乾贼啮芭街腆暮栗盏缨宗忍费挥
6、息驴媒蚌酱媚敞矮蜗磊趣稻倦根氖恕赏蔷雌康合奇托瞩刃题尺早盈肘厂吏奈哇勉奥创浆闷丘薪件威渣起聋菱闯尺父瘟丽牧囚茧何片与颓兑崎曹氦涨钞膘独程忧门浚书弃烤锌箩拟她浑商莱媳翁挤比岳蚤涤唇簿授情寺晃湿珐韦殖雇蔼莎浩垃捂飘引屠徐龋闷额蛆诡企续驾畸氏讲局钦匝钩旧赴谴棕疹抢敦启哲训涕示氯树雄驭胎颅受僵兽别浴拌扳燃刷秘析瘫脓芯匝涩登菇绘匹皖克丽垣摆酷乞剧园曝唁掌旷少陆谤率淫墓污躲冀爹坪毕楷符福誉蚕痪涩登菇绘匹皖克丽垣摆酷乞剧园曝唁掌旷少陆谤率淫墓污躲冀爹坪毕楷符福誉蚕痪新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养新课程呼唤教师重视学生信息素养的培养内容提要：内容提要：随着信息时代的到来，科学技术日新月异的发展，大量的前
7、所未有的信息以它的无孔不入之势闯进了小学数学新课改课堂，成为影响教学的重要因素。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生信息素养的培养，以发展学生的创新能力。关键词：关键词：信息、信息素养、创新随着信息时代的到来，科学技术日新月异的发展，大量的前所未有的信息也正在悄然影响着小学生的生活和学习。同样，信息以它的无孔不入之势闯进了小学数学课堂，成为影响教学的重要因素，为培养学生的创新意识提供了丰富的材料。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生信息素养的培养，以发展学生的创新能力。所谓信息素养是指人对信息的搜集、辨析、处理、储存、运用和交流的能力。在教学中，教师应该重视培养学生的信息素养，通过各种教育
8、活动，尤其是课堂教学活动，提高学生的信息意识，形成能力。课前搜集，捕捉信息。创新教育应把学生看作具有社会意义的人，而信息普遍存在于自然、社会和人类思维中。随着大量高新科学技术进入社会和家庭，人们在惊呼信息时代到来的同时，越来越认识到信息也是与材料、能源一样重要的资源。学生也是生活在今天这样一个时代中的人，他们获得各种信息的渠道多种多样，问父母，查资料，上网搜集。所以以往教学中，课前封锁式的教学已不再适应今天学生的知识水平和学习方式。相反，要适时适量地鼓励他们去前瞻，去搜集与学习内容有关的东西，值得注意的是，教师应及时提醒或关注学生搜集的方式和内容。小学数学大部分知识源于生活，与他们的生活实际和
9、社会背景联系紧密，教师要鼓励他们留心观察、体验生活。收集的信息可包括：对即将学习的知识已经知道了什么、与它有关的其他方面的知识、对所学知识的困惑和问题等，以文字或表格的形式整理出来。在他们课前参与的前提下，课堂上关注他们学习的重点、难点和趣点。丰富的信息是他们学习的材料、想象创造的资本。例如我在教学一年级元、角、分的认识之前，让学生去了解元、角、分的有关知识，在进行课堂教学时，首先汇报他们的所得：“老师，我知道我们花的钱叫人民币”；“我知道人民币的单位是元、角、分”；“我还知道人民币的票面上有盲点”之后，孩子们也提出了许多问题：“老师，我跟妈妈去买菜，阿姨经常不要一分一分的钱，那人民币为什么还
10、要有分呢”；“人民币能换成美国钱吗，人民币有美国钱值钱吗”；“我妈妈是超市的收银员，她认识假币，老师你知道怎样区分假钱吗”。稚嫩、真实的想法一个接一个说了出来。对于小学生的创新，并不都是让他们去搞什么发明创造，只要他们在宽松的氛围中说出自己的感受、想法或超越自我的认识，你能说这不是他们的想象和创造吗？除了学生课前自觉地搜集信息外，教师还可有意识地布置一些信息不全的问题，如学习了几何图形后，提出问题：校园里有一块多边形空地，把它铺成草坪，计算一下需要多少钱？老师的新房子（给出平面图及面积大小）铺设地砖，请你调查市场，需要多少钱等，学生要通过测量场地，还要考虑草的价钱、地砖的单价、地砖的数量、工人
11、师傅的工钱等，都需要学生通过各种手段和途径去获得。长此以往，既使学生形成收集信息的意识，又能提高收集信息的能力。学生积累的信息越来越多，教师可以与学生一道根据信息的内容分类整理，整理成册，建立信息库，以备在今后的学习中随时调用。丰富的信息含量和对社会生活的体验，培养了他们用数学的眼光去观察、认识周围的事物，用数学的概念和语言去描述生活中问题的能力。课上交流，研讨反馈信息。教学信息论中指出：“教学过程，就是一种存在着丰富的信息流通的特殊的可控的组织系统”，在这个系统中，教师应尤为重视信息的运用和调控。正确处理信息，解决问题。面对收集的和教师提供的教学信息，教师要培养学生正确处理信息的能力，引导他
12、们选择和应用信息的方法。信息的选择是指学生能从所有的材料或题目中，最大限度地抽取出对解决问题有用的信息。丰富的信息材料多是杂乱无章、鱼目混珠的，学生要从中选择并整理出有价值的信息是一个难点。学生选择运用信息的过程也是培养学生分析和综合能力的过程。面对相同的数学材料，能力不同的学生获取信息的多少与质量有明显的差别：有的学生获取的信息少而零碎；有的学生获取的信息多而零散；而有的学生获取的信息多而又擅于抓住彼此间的联系。教师应特别重视学生处理信息能力的培养，信息选择正确与否、获取的多少、有效或无效都会直接影响学生的思维，应让学生体验正确处理信息后的愉悦。例如，某位老师在学生学习了 100 以内的加减
13、法后，提供了这样一组信息：同学们参加运动会。游泳跳高跳远吊环跳绳百米跑19 人18 人30 人32 人32 人24 人乘车去运动场，每辆车最多能坐 50 人，哪些运动队合乘一辆车最合理？学生面对提供的信息，调动自身储存的有用信息及生活经验，经过思考对信息加工处理得出结论：有的说，我是两个数两个数相加试出来的；有的说我是让较大数与较小数相加得到的，老师让解答最快的一名学生发言，他是这样想的：把 6 个数按从大到小的顺序排列，然后让最大的数与最小的数合并、第二大与第二小的数合并，最后两个接近的数合并，既快又好，老师和同学们为他的想法鼓掌。学生经过对信息的选择、分析和创造性地组合，优化出最合理、快捷
14、的分配方案，这正潜移默化地开启了他们的创新意识。充分利用“同题变式”信息，运用多种策略解答，发展创新思维。在课堂教学中，除了处理一般的教学信息，教师更要善于处理运用一些特殊的信息材料，例如“同题变式”信息具有多样变化的特点，要进行深入分析，多辟蹊径，以加强学生思维灵活性的培养与发展，从而培养学生多角度、多方面地分析问题、解决问题。例如：开凿一条 800 米长的隧道，8 天开凿了全长的，照这样计算，共需几天完成任务？学生经过独立思考及相互交流得出如下八种不同解法：800（8008）800（1 ）（8008）88800（800）8（1 ）88（1）（1 ）（ 8）81（ 8）8这些方法，有的是从量
15、的角度去分析，有的是从率的角度去分析，后边三种方法，特别是最后一种方法思路敏捷，超越常规，使解题过程大大缩短，更富有创造性，这样的例子在教学中不胜枚举。在具体问题的教学中，教师可以精选范例，“举一”而使学生“反三”，反之也可以“举三”而使学生“得一”，这两种相得益彰的方式方法都是培养学生思维灵活性、创造性所必须的。恰当运用“模糊信息”，激发求异思维。“模糊信息”是指对具有多向性、不确定性的某些条件、问题、材料等信息展开联想，发散思维。我们常见的多余条件和答案不确定的应用问题就是利用模糊信息进行教学的特例。例如，我在按比例分配一课中设计过这样一道题目：小王、小李和小刘三个好朋友合乘一辆出租车，小
16、王在距目的地处下车，小李在距目的地处下车，小刘最后到目的地，共付车费 90 元，请你设计一种方案，三人如何合理分担车费。同学们都在深思如何合理分担。一会儿，一名学生设计了方案（1）：按路程的比来分配。因为三人所行路程的比为 1：2：3，所以应分别付， ，;又一名学生提出方案（2）：每段路程都平均分配。第一段共付 30 元，每人 10 元，所以小王付 10 元，第二段两人各付 15 元，所以小李付 10+15=25（元）第三段小刘自己再付 30 元，所以最后小刘付10+15+30=55（元）；这两个方案设计出后，我又进一步启发大家：“你们还有其他设想吗？”一个男生站起来，“除了路程是条件外，三人是好朋友也是一个条件，谁也不会斤斤计较，平均分就行了，每人付 30 元。”我点点头，“这种设想真合乎情理。”又一女生站起来说，“照他那样说，三个人中，谁最有钱，谁多付，谁钱少谁少付”；话音刚落，又有人抢道“那也可以轮班付，这次你付，下次他付”。我们的教学状态信息应当具有一定
