一年级数学上册第七单元集体备课

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1、1一年级数学上册第六单元集体备课一年级数学上册第六单元集体备课杨永录 2012.10.15第一次集体备课（初案）学科：数学 班级：一年级 备课教师：杨永录备课组：数学课题：1120各数的认识课时：共12课时11112020各数的认识各数的认识 （一）教学目标 1使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些 数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2使学生初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了解进制；能够正确地、 迅速地读、写1120各数。 3使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。 （二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和1120各数的读法和 写

2、法，为学习20以内的加、减法做好准备。教材先教学数1120各数，然后教学1120各数的读法和写法， 最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。 教材提供的素材注意联系学生的生活实际。在正式教学数数前， 教材先给出一幅水果和木棍及球体，立体图。在这幅情境图中，最 多的是木棍，球体及立体图，这是一副混合图，怎样才能把它整理 清楚，我们就要分类数一数，分别是多少。为正式教学数20以内的 数做好准备。教师还要通过这个活动向学生进行物体分类及整理的 品德教育。 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通 过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 因此，本单元教

3、材特别注重使学生通过操作进行学习。练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识， 如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处2有数学。 练习十八的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和 合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩。练习十八除了安排一 些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。培养学生 的估算意识和能力也是标准加强的内容。第3题是一道不用数而 是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力 和数感。第5题是一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。第二次集体备课（研讨）第二次集体备课（研讨） 时间；2012.10.16 地点：

4、办公室 主持人：才多吉 记录：杨永录 成员： 沈春莲 宋廷伟 张发月 谢寿萍 才多吉沈春莲： 教学第73页情境图、例1例6，这部分内容可以 用4课时进行教学并在课堂上进行巩固练习，完成练习十七和练习十 八中的习题。张发月：教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都 有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？ 使学生在已学过10以内数的基础上数出图中物体的数量。 才多吉：教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10 根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根 小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十，就是20。在 数完1120各数以后，要使

5、学生知道这些数是由几个十和几个一组 成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基 础。宋廷伟：教学例2的1120各数的读法时，也要充分利用小棒进 行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根 一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出 这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数 的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一” 。谢寿萍：在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数， 然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与1120的数联系起 来。然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？316的前

6、面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练 习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。 杨永录：在教学例4的1120各数的写法时，教师可以先出示计 数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说 明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表 示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。 每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是 一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一， 对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写 1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和

7、4根 小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的 回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在 个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写 l，有4个 一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十， 个位上是4，就表示4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学 生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲 全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练 习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出11，让学 生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的 思想。在读、写数的练习时，还希望注

8、意以下几点。 宋廷伟： （1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。 （2）写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些， 不要连在一起。 （3）写20时，要强调0不能丢。宋廷伟：教科书第86页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照 书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内 的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在 自己的座位上摆。做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图， 每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。 让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再 让学生对着格子图写数。第2小题，可

9、以让学生独立做。杨永录：关于练习十七中一些习题的想法。4第5题，要求学生按照数的顺序把点连起来。连的结果应该是一只小 兔图。 第3题，目的是帮助学生掌握11到20各数的顺序，从实际应用中加深 学生对序数的认识，培养学生的应用意识，但不要出现序数这个名 称。 第6题，加强认数、读数、写数与生活实际的联系，培养学生的应用 意识。 9.教学例5时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进 行口算，不必按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来 算。教学前，可以先复习10以内的加、减法，出一幅图让学生说出 四个算式。在此基础上再通过操作，使学生弄清四个算式的关系， 310和103得数一样，1

10、3310，13103。 10.教学例6的十几加几和相应的减法时，教师还可以介绍一下加法 算式和减法算式中各部分的名称，使学生对这些名称有一个初步印 象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用 这些术语，学生会逐步掌握。 11第88页“做一做”中的第1题，要求学生根据图示写出算式。教 师可以先让学生试着把左边的算式填完全（对有困难的学生适当进 行引导） 。再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。 12关于练习十五中一些习题的想法。 第1题，是一道找朋友的趣味练习。让学生把结果相等的算式连起来， 由数的相等到式的相等，提高学生的认识。 第2题，启发学生先算出结果，再根据两个数的顺序比

11、较大小。 第3题，不要让学生数，要通过观察马上说出是多少个。 最后的数学游戏，涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。可 以采取竞赛的方式进行，看谁涂得又快又好。 （四） 、课时安排 本单元4课时左右第三次集体备课（定稿）第三次集体备课（定稿）11112020各数的认识各数的认识5教学内容 教科书第73页至75页。教学目标1 会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大 小。 2 初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解1120各数都 是由一个和几个一组成。 教具准备 电脑课件、小棒。 教学重难点 1120各数的认识和组成。 教学过程： 一创设情境，生成问题 我们已经认识了10以内

12、的数，今天，我们来学习比10大一些的数。 （出示课题：1120各数的认识 1 电脑出示教科书 P73的主题图。 教师：图上画的是什么？ 你能分别数出来吗？ 苹果几个?（2） 石榴几个？（2) 桃子几个？（2) 梨几个？（1） 桔子，香蕉这些比较少。但是 ，木棍，球，正方体比较多，我们要 细心数一数二、探索交流，解决问题 2 教学例1。 电脑演示。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆） 把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十， 捆成2捆，就是2个十？ 一捆里有几根小棒？（10根） 。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，

13、一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。（1）动手摆小棒。6每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问： 1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根 小棒吗？ （2） 出示： 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11” 。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就 写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 （3） 拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2

14、个一，合起来是12；1个十， 3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一， 合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。 （4） 练习。 出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4 教学例2。 电脑出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？ 14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三巩固应用，内化提高 1 完成教科书 P75做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读 完后，再让学生从20倒数到7。 2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P75做一做的第2题。 ） 3 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第1题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的？ 4 连一连。 （完成教科书练习十七的第2题） 5 找页数。 （完成教科书练习十七的第3题） 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？7