古诗文复习

《古诗文复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗文复习（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2016 年将有 25 省份使用统一命题试卷。四川等 7 省市从 2016 年起普通高校招生统一考试 也将使用全国卷。 一、语文卷： 更重阅读 古文知识考查更重 高考语文新课标全国卷将试卷明确定位为 I 卷阅读、II 卷表达的结构。原四川卷中字音、字 形的考查已全面退出历史的舞台。 近三年全国卷和四川卷的古诗文阅读内容对比，突出变化为取消了文言虚词客观题、传主 形象分析主观题的考查，增加了古代文化知识客观题的考查。不过，文言断句用客观题方 式考查大大降低了学生难度。名句名篇默写考查形式变为规定情境中考查。古代诗歌阅读 由四川卷的 8 分变为 11 分。 二、对于 2016 高考全国卷二的语文古

2、诗文默写题应怎样复习? 1、名句默写 64 篇背得滚瓜烂熟，有上句接下句，提下句有上句，这是基础。稍微要下点功夫的是在一 轮时，把课下注解看 2 遍，全文翻译 2 遍。这种题想答好，理解意思很关键。这种题做多了会发现，一篇文章里总爱出的就那么几句，请你把这些句子的每一个字 都校准，一笔一划都要准确。 高中篇（古诗 9 首，散文 5 篇） 初中篇（古诗 34 首，散文 16 篇） 2、古诗文鉴赏 一.诗歌鉴赏中常见的思想感情： 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽2. 反映别离和战乱的痛苦3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 建功报国1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心

3、3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情2. 对亲人友人的思念之情3. 边塞思乡之情4. 闺中怀人之情 长亭送别1. 依依不舍的留念2. 情深意长的勉励3. 坦陈(吐露)心志的告白 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二.五种种答题模式：(一) 分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感 情? 2. 答题步骤： 描写

4、初始中展现的途径和画面(翻译忠于原文)。 用 4 个字概括景物营造氛围特点(以下 4 组) 孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优美+明净炫丽。 回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。 3. 答题示例：绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的 馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。 这是 一幅明净炫丽的图景。 表现了诗人

5、结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 (二) 分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法?怎样的艺术手法?怎样的技巧(手法)?怎样抒发感情的? 2. 答题步骤： 明确告诉其手法。 结合诗句证明为什么。 运用这种手法有效地表达出因-而 产生的-情感。 3. 答题示例：早行 陈与义 露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此时主要用了什么表现手法?有何效果? 答： 主要用了反衬手法。 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草 虫鸣”反衬出环境的寂静。 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂 寞。 (三) 分析语言型： 1. 提问方式：此诗有什

6、么语言风格，语言特色，艺术? 2. 答题步骤： 从以下六个词中选一个或几个。 雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽;朴实简练;运用口语;叠词互用。 结合相关语句说明。 运用这种语言表现作者因-而产生的-感情。 3. 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。 答： 此诗特点是清新自然，运用口语。 (四) 炼字型： 1. 提问方式：最生动传神的字是什么?给出一字，是否同意。 2. 答题步骤： 解释此字在句中的含义。 翻译此句(忠于原文，语言优美)。 回答表现诗人什么感情(先答原因，后答感情)。 3. 答题示例：南浦别 白居易 南浦凄凄别， 西风袅袅秋

7、。 一看肠一断， 好去莫回头。 问：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么?答： 同意。 “看”在诗中是指回望。 离人孤独地走了，还频频回望。每一次回 望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 (五) 诗眼型： 1. 提问方式：关键;不能删掉的词。 2. 答题步骤： 解释词义。 点名中心。 是全诗的关键。(位于第一段或者第二段)起到了总领全文的作用;(不在第一段或者第二 段)起到了承上启下的作用。 3. 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛

8、城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 问：“折柳”二字是全诗的关键， “折柳”寓意是什么?你是否同一“关键”之说，为什么? 答： “折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情。 这种相思之 情是从听到“折柳”引起的。承上启下。 是全诗的关键。 3、文言文复习 第一步：回归教材，积累知识，巩固基础第一步：回归教材，积累知识，巩固基础 目前高考不使用课本中的整段文言文材料命题，因此许多老师不重视课内文言文的复习， 从而导致学生失去了最宝贵的语言材料。但我认为要提高高考文言文得分，特别是对我们 学校这类语文基础比较差的学生来说，在复习过程中利用好教材是十分必要的。 因为,第一，教材所挑

9、选的文言文都是最经典的古文，是传授知识、训练语文能力、培 养审美情趣的主要凭借，包含了各种各样的语言现象，有足以编拟文言文基础知识系统的 各种例句，是学生学习文言文最重要的窗口。 第二文言文内容多，而高考复习时间则非常有限，如果复习漫无边际，离纲弃本，不 针对基本篇目体现出的知识要点和能力训练逐一过关，要想在不足一年的时间内大幅提高阅读浅易文言文的能力，谈何容易。 第三，高考文言文中的知识点有很多都是教材中的直接或间接迁移。为了更有实效的 复习好教材，我采取了以下的办法： 1、读：在每天早读的时间布置学生大声的朗读课内的文言文，其中包括考纲中要求背诵的 基本篇目和必修 1-5 的文言文，还包括

10、选修的唐宋散文选读中的绝大多数课文内容。 大声的朗读课内的文言文的目的是为了培养学生的语感，为读懂课外文言文，迁移能力打 下坚实的基础。我对学生的读书要求是：考纲中规定背诵的篇目，要求能全文默写；必修 教材中的基本阅读篇目，要求能基本背诵；必修教材的扩展阅读篇目和选修教材的内容， 要求熟读，任意抽取其中的一个文言句子，要求能准确说出它自哪篇课文的哪个段落。 2、译：要求学生逐句翻译教材中绝大部分文言文，特别是人物传记和散文。在第一轮复习 过程中，每天晚上布置学生翻译一段文言文。通过一轮的翻译，学生能够更加深刻的理解 课文内容，同时也能积累大量的文言知识，包括文言实词、虚词的意义和用法，词类活用

11、， 文言特殊句式的翻译方法等等。3、测：我们学校高三级每节课都有 10 分钟左右的小测时间，在这一段时间里，我除了 小测拼音、错别字、成语等基础知识外，还会会小测文言文句子的翻译，主要是前一天课 后作业所做的内容。这样不做仅可以检验学生作业的效果，而且在评讲小测的过程中能够 让学生掌握更多的文言知识，提高复习的实效。 第二步：归纳整理，形成体系，掌握规律第二步：归纳整理，形成体系，掌握规律 在积累了一定的基础知识之后，还要注意对知识进行归纳和整理，以便形成知识体系，让 学生掌握一些规律。这很重要。科学的归类和整理不仅使知识系统更加周密有序，还可以 举一反三，触类旁通，增强明辨疑似的本领，提高灵

12、活运用的能力，收到事半功倍的效果。 根据教学大纲、考试说明和教材，我主要归纳和整理了以下几个项目的内容： 1、归纳整理字词的意义用法。文言实词、虚词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定 数量的实词、虚词，是学好文言文的关键。掌握文言实词应注意词的古今异义、一词多义、 词类活用和通假字等；学习文言虚词，就要了解其意义、用法以及古今变化。我不主张像 记英语单词那样把考纲要求掌握的 120 个实词和 18 个虚词的意义和用法死记硬背，我认为 最好的方法是把字词放到一定的语言环境（具体的句子、课文）中去理解记忆。因此在学 生翻译完课文后，我还会对课内出现的重要文言词语进行归纳和整理，要求学生再一次进

13、 行巩固复习。2、归纳整理句式。 考试说明中列出古汉语常见的四种文言特殊句式：判断句、被动 句、省略句、宾语前置句。了解这些，有助于提高文言文的阅读能力，有助于准确的翻译 文言文。复习的重点是宾语前置句，宾语前置往往出现在否定句（或疑问句）中，在这样 的句子中代词（或疑问代词）作宾语，该宾语会置于动词的前边。 3、归纳整理常用的答题技巧。例如推断文言实词和虚词词义的方法，断句的技巧和方法， 文言文翻译的原则和方法等等。这些知识通过归纳和整理之后学生通过一定的练习就能比 较好的掌握了。 此外，修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，尽管不直接设题，但隐生的考查是肯定 有的，因此适当地进行归纳整理也

14、是很有好处的。 第三步：提升训练，举一反三，迁移能力第三步：提升训练，举一反三，迁移能力 积累了一定的基础知识，掌握了有关规律，还要有针对性地挑选一些课外文言文进行拓展 阅读，以求灵活运用，实现知识的迁移，举一反三，提高文言文阅读能力。我们在平时的 训练中，要了解高考文言文选段的特点，对其有所准备。高考文言文选段从体裁上说，史 传类的作品出现的频率较高，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选 文主要出自二十四史 。从内容上看，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙。在去年的文言文复习的第三阶段，我主要做了 以下的训练。 1、小段文言文限时

15、训练。从诸子散文 笑林广记和古文观止中精选一些和高考 难度相近的短文编成试题，在课堂上限时训练，当堂评讲，提高学生的解题能力。 2、精选模拟试题，实战演练。从各地的省市的高考试题和各市区的高考模拟卷中精选一些 试题进行训练，要求学生充分调动自己的知识储备，提高文言文的的分。 此外，适量的课外阅读也是十分必要的，特别是阅读历史读物对提高文言文阅读水平有很 大的作用。高中的复习紧张，学生的学习压力大，阅读课外书的时间少之又少，有的甚至 为零。为此，我要求学生多读历史书籍。我的观点是：与其拼命地去背那些所谓的“高考作 文满分秘籍”， “满分教练”等作文选，还不如读多几本历史书。如史记 ， 汉书 ， 二十 四史等，即使看不懂古文原版，看白话版或文白对译本也是有用的，看历史书不仅能够 提高文言文阅读水平（有时还能在高考试题中巧碰上自己读过的文言文） ，还能积累写作素 材，了解中华文化，提高文学素养，可谓一举多得。总之，落实好了文言文复习的三个步骤，有了较为扎实的文言知识基础，掌握了一定 的解题规律，再适当做些练习，文言文的复习一定会收到到好的效果。