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1、http:/ 这就是我听了陈冬老师执教的月亮湾一课最深刻的一种感受，也是我想追求的一种教学理念。月 亮湾是苏教版小语教材第四册中第三篇课文。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。作者以总分的形式来描述了月亮湾的美， 文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的内容。是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好教材。走进王老师的“月亮湾”，以一个“融”字贯穿，通 过巧妙的设计使得文字与图像、意境与情感、教师与学生完美的融合，让所有一起的孩子与老师感受到文美、境美、情更美。文 字与图像的结合是苏教版课本的一大特色。月亮湾是一幅秀丽的图画，也是一篇的文章。陈老师设计了精美的
2、图文并融的多媒体课件。如：月牙般的小河，水中 游动的小鱼，灿烂的朝霞与桃花等等。其中我觉得把图文并融作用发挥得最为突出的有两处，第一处是在理解“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝 霞。”这一比喻句中为什么把“朝霞”比作“桃花”。通过“朝霞”与“桃花”的图片对比，让孩子们体会到了他们的共同之处，就是面积比较大，是“一片一片的 ”，另外都是那样美丽与“灿烂”。从而运用图片的视角体验解决了文字的理解难点。第二处，也是我本人觉得最绝妙的地方，就是在出示“清清的河水倒映着小 桥、绿树和青山。”这一句文字时，不仅有醉人的美景倒映在水中，令人惊叹的是连文字也同样倒映在了清清的小河里。图画与文字做
3、到如此的并融我还真是第一次 欣赏到，我想孩子们也是深深地被吸引了，感染了，于是孩子们认为小河是镜子，更像魔术师。真真切切地陶醉在了迷人的画卷中了小班化教学的特色最多研讨发生在教师与学生之间的关系上。学生为主体，教师是主导，我们大家都认同这样的观点。当然，要在陈老师的课堂里，学生依然是学习 的主体，而且是十分得投入，教师也起着引导的作用，而且不留痕迹。所以我想说在陈老师的课堂里“师生融融”。一开始，陈老师就是十分亲切加入了孩子们中 间，和孩子们一起观景赏景。于是孩子们很自然地学习回http:/ 师生间如此的“其乐融融”不仅仅是精心设计带来的效果一堂好的语文课还不光只做到这些。比如说语文还应该是“
4、人文性”与“工具性”的融会。在陈老师的课堂中也有体现。细细数来有几处，如：“缓缓地”一词的理解；比喻句的分析；朝霞的理解；绿油油 ABB 形 式词语的指导等等。我觉得在二年级的语文课堂里，生字词的教学还是重点。“缓”字的教学,老师课中让学生想办法记住他,并指导了书写.很扎实有效.但是 作业的设计老师让学生为家长当小导游介绍月亮湾，我觉得有些简单.一堂完整的语文是听、说、读、写的融合。那么适宜的作业也是课堂的有效延伸。更是语文教 学理解、积累到运用的过程。在二年级的课程标准中指出“学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。”那么月亮湾一课正是一次练笔的好范文，在学习了课文之后，让孩子回家按一定的顺序，画画自己熟悉的一个地方，并写上几句话。我想这才是学完课文最好的反馈。这是一个融合的课堂，把学生带入了一个幻想的天地；这是一个融合的课堂，让学生的思维获得一个自由发展的空间；这是一个愉快的课堂，整个课堂充满了欢声笑语。让我们努力把先进的教学理念融入课堂，把科学的教学方法融入课堂，把关注孩子发展的目光融入课堂。以上是我的一孔之见，一家之言，请各位老师批评指正。
