《研修作业积极标定，初进幼儿全面发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研修作业积极标定，初进幼儿全面发展（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、积极标定，初进幼儿全面发展今天上午，我认真聆听了王立军老师题为幼儿教师职业道德修养的讲座，受益匪浅。王老师关于教师对幼儿进行积极标定的精彩论述引起我的深思：在与幼儿的交流中，积极标定有哪些重要价值呢？它是如何有效地促进幼儿的成长的呢？我想，通过我与大班幼儿的互动实践，也许可以阐述我对这个问题的看法。案例一：坤昊的成长案例一：坤昊的成长教师的积极标定有利于幼儿教师的积极标定有利于幼儿良好行为习惯和道德品质的养成。良好行为习惯和道德品质的养成。坤昊 ，一个高高大大的男孩，刚入园时，对危险的事物没有任何防范意识。他会在别人不注意的时候打人一巴掌，然后笑着跑开；会把别人的玩具抢过来，任凭别人哭、劝都不
2、会归还；会在老师讲课的时候，悄悄溜到滑梯上，头朝下仰着滑下去，哪怕头碰到地也没有恐惧感面对坤昊一系列行为，我努力寻找更好的教育策略。我重点关注他点点滴滴的良好表现，及时肯定他正确的行为，给予积极的正向标定。譬如，看他帮助明哲折纸，我立马竖起大拇指：“坤昊，你看，你帮助明哲折了一只小兔子，明哲可高兴了！你是一个爱帮助人的好孩子啊！”坤昊开始愣了愣，随后开心地笑了。他偶尔听课时没有出去玩儿，我说：“坤昊这次听课好认真啊，回答对了 3 个问题，坤昊是个听讲认真的好孩子！”坤廷哭了，坤昊把他的泪水擦掉，我微笑着点头：“坤昊今天帮雨欣擦桌子，还把坤廷哄笑了，坤昊多有爱啊！”滑滑梯时，坤昊按要求滑滑梯，我
3、说：“刘老师和小朋友很喜欢坤昊坐着从上往下滑滑梯，这样多安全啊！”我特别注意对坤昊的好行为在全体幼儿面前大力表扬，对坤昊进行积极的标定，其他幼儿也对坤昊的好做法用鼓掌方式、送小红花的方式予以肯定，逐渐激发了坤昊正确的外在动机，随之产生好的行为；以后当他碰到类似事情时，便知道该怎样去做，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势，增强了自我约束的能力。如今，坤昊的安全意识和防范能力增强了，和小朋友交流时，知道先商量，用礼貌用语征得他人同意再玩玩具，也很少和别人发生冲突了。由此可见，教师的积极标定有利于幼儿良好行为习惯和道德品质的养成。案例二：案例二： 雨欣的进步雨欣的进步教师的积极标定有利于增强教师的积
4、极标定有利于增强幼儿对教师的信任感，使幼儿获得成就感，增强自信心。幼儿对教师的信任感，使幼儿获得成就感，增强自信心。雨欣，一个文静乖巧的女孩。刚入园时，很少和别人交流，喜欢独自坐在位置上，也不大讲话，回答问题时声音很小，口齿不太清楚，需要借助手势才能让别人明白她的意思。她对人有畏惧，总是和别人保持着距离。在日常工作中，我常常特意和雨欣一起做事，交流。我特别关注雨欣在班级里做的好事情。看到雨欣把图书架上的图书整理得井井有条，我把雨欣抱起来，对全班小朋友说：“刘老师要谢谢你，你帮助刘老师把书整理的那么整齐，你真能干！”雨欣的小脸红了，接着笑起来。放学的时候，妈妈来接雨欣，雨欣开心地拉着妈妈去看图书
5、，用不太清楚的话告诉妈妈“老师说我是能干的孩子”她的妈妈拉着我的手，竟然喜极而泣：“刘老师，从前别的幼儿园的孩子和老师都嘲笑她不会说话，您却说她能干，她会对自己越来越有信心谢谢您”当雨欣有点滴进步时，我都会不遗余力地鼓励他，给她积极定向。如：“刘老师发现你说话越来越清晰了”“你越来越活泼了，你的本领越来越大了”雨欣一天天尝试到了成功的喜悦，自信心增强了，对我越来越信任，也慢慢地和小朋友玩到了一起。走进幼儿的心灵，倾听幼儿心声，发挥积极标定的重要作用，优化幼儿的行为，为幼儿传递正能量，是我今后将深入研究的课题。我将借着此次远程研修的东风，在专家和指导老师的帮助下，理论联系实际，和三迁祠幼儿园的幼儿一起成长！
