校服_校园文化的柔性引领

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1、校服： 校园文化的柔性引领吴维煊（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校 ）摘 要 校服是陪伴学生求学生涯的重要 “装备” ， 承载着每个人在校期间的美好记忆。校服是学校文化的一个非常重要的载体， 能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌， 代表学校的整体形象。校服是一种学生身份的标志， 是与一个人的义务、 责任和形象相联系的。如何从文化角度挖掘校服的价值， 让学生领受校服的馈赠， 是学校文化建设的一个重要内容。关键词 校服 服饰文化 校园文化 文化载体1993 年， 国家教委下发城市中小学统一着装的 决定。为贯彻和落实国家教委这一决定， 就此拉开 了县市中小学统一校服的序幕。校服成为县市中

2、小 学学生必须购买的一个校园文化产品， 也是学校集 体活动中需要统一着装的服饰。20 年过去了， 校服 这一与每个学生都产生过亲密接触的学校显性文 化符号， 在肯定其作用与价值的同时也受到人们的 广泛批评。被包裹在宽松、 肥大的校服中， 好像裹了一个米袋子， 像一只臃肿的小企鹅， 与青少年的活泼气质极不相称。3.便宜、 质量差基于学生家庭经济承受能力考虑， 一套校服几十元钱， 价钱并不高。很多校服选用的布料都是化 纤产品， 冬天透气、 夏天保暖， 起静电、 起毛球、 甲醛 超标、 质量较差。最近几年， 常有媒体曝光校服的质 量问题， 甚至出现 “致癌校服” 。将一些不合格的化 纤产品用来做校服

3、， 对学生的健康造成隐患。4.无设计 很多学校的校服等同于没有设计。无论男生、 女生， 只要穿上， 一律圆鼓鼓、 松塌塌的， 既无美感， 更没朝气。校服成了任何服装加工企业都可以批量 制作的简单产品。无设计的校服， 既无需考虑审美 成分， 更无需考虑学校的历史文化及当下的教育理 念、 办学定位和培养目标。除了校服上印的学校校 名不同， 各校校服的颜色、 款式都大同小异。5.学校对校服设计重视不够 校服是一所学校的品牌与符号， 反映的是学校 的精神属性， 其设计应是学校文化建设的一项重要 内容。很多学校对校服设计重视不够， 只将校服当 成是学校提供的一套服装， 没有将其提到学校文化建设的高度给予

4、重视。在校服设计上， 只体现某个 机构或个人的观点， 没有将学生的意愿纳入其中。6.学生对校服没有选择权确切地说， 喜欢穿校服的中小学生极少， 但不 管你喜欢不喜欢， 穿还是不穿， 校服就像教科书一一、 中小学校服的特点目前广泛使用的中小学校服， 质量好、 有特点、 有品位、 有个性、 能让学生穿出自信的校服是少数， 大多数学校的校服与中小学生的年龄、朝气不协 调， 特点如下。1.运动装式校服校服就是运动服似乎是人们的共识， 最具代表 性的就是蓝白相间的宽松运动服， 运动装校服是学 生的代表形象。运动装应该是在体育课或活动、 休 闲时穿用的， 在其它公共场合或课堂上， 全体学生 统一身穿运动装

5、， 显得很不合适。特别是在中小学 生体育运动时间严重不足的当下， 以运动装作为校 服， 与学校的气氛很不协调。2.不分性别和季节 各中小学校服颜色单调、款式单一，只有大、 中、 小号， 未按国家统一标准选用号型。因中小学生 正是长身体的时候，家长会刻意给孩子选大号， 将 裤脚卷起来重新缝制，上衣一般都会把屁股盖住。 不分季节、 不分性别， 一套校服至少能穿 3 年。孩子24吴维煊： 校服： 校园文化的柔性引领样， 每个学生在他们的中小学时代都没有选择地购 买过若干套校服。都说学生是学校的主人， 但学生 对学校提供的校服这一文化产品， 不仅没有选 择权， 也没有机会表达对校服意愿的诉求。于培养学

6、生的团队意识。学生身穿校服， 是集体归属感的重要标志， 能给人提供安全感和确定性。学生身穿校服， 也在提醒学生， 你是这所学校的一员，能强化学生的角色认知。身穿校服时， 还会受到相 应的道德、 责任制约， 约束自己的言行， 向公众展示 自己外在形象与内在美感。3.时代文化的表述形式校服是一种校园服饰， 也是一种独特的学校文 化， 是显性校园文化的重要内容与形式之一， 是区 域文化风格和品位的表述， 能够从整体上体现一个 地区或一个国家的教育和服饰文化水准， 折射的是 一个时代的精神趣味， 是时代文化的表述形式。4.培养学生平等意识统一着装，是创造平等学习环境的一个方面。 同一个班级的学生家庭条

7、件可能会存在巨大差异， 这种差异自然会显示在服饰上。穿戴时尚的学生会 有一种天然的优越感，家庭条件差的会有自卑心 理。穿校服有助于培养学生的平等意识， 杜绝学生 之间的攀比现象， 增加学生之间的融合度。5.培养良好的生活习惯 当学生穿一身优雅的校服时， 也会培养学生穿 它用它的态度。由于喜欢这身校服， 就会珍惜它， 走 路的姿势是端正的， 更可能是高雅的。学生也愿意 花心思去护理它， 回到家里脱下校服时， 其人格性 情或许可以借着校服散发出来，学生会将校服整 理好、 挂好， 不会随手一扔， 有助于培养学生良好的 生活习惯。二、 社会对校服的批评从 1993 年国家教委下发中小学统一着装的决 定

8、， 一届又一届的学生， 曾经穿过校服的人和现在 正在穿校服的人， 占据着 13 亿人口的较大比例， 赞 扬校服的不多， 对校服吐槽的却不少。经常听到对 校服的批评。校服与时代不搭调， 很不好看； 学生无个性， 考试考不好都是校服惹的祸； 很多年轻人站没站相、 坐没坐相， 都是校服害的；随意、 松垮的校服， 民族基色就这样在青少年 时期奠定了随意松垮的气质1；最美的青春， 最美的身体， 被圆鼓鼓的校服遮 住了；穿着肥大的校服， 像裹一个米袋子； 青春啊， 就这样被肥大的校服湮灭了； 神啊， 给我们一身好校服， 还我们一个闪亮的青春吧；身着肥大的运动装校服， 容易消极情绪， 更容 易倾向封闭和自我

9、保护， 不愿创新；糟糕的是你无法选择， 最糟糕的是校服还总是出现质量问题2。三、 学生穿校服的意义1.校服是学校文化的载体校服是学校文化的一个非常重要的载体， 是审 美的结晶。学生穿着它， 不仅能陶冶情操， 还会增强 美的意识。它可以折射出校园文化， 能从一个侧面 反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌， 代表 学校的整体形象。既可展示学校文化， 又能开展美 誉教育、 礼仪教育， 营造健康向上的校园服饰文化 氛围。2.校服能强化学生角色认知校服是一种学生身份的标志。统一着装能够培 养学生的纪律意识， 是与一个人的义务、 责任和形 象相联系的， 能提高学生的责任感和自律性， 有助四、 关注校服文

10、化， 让学生领受校服馈赠校服是陪伴学生求学生涯的重要 “装备” ， 承载 着每个人在校期间的美好记忆。能体现学校特色， 呈现学校文化， 满足学生文化需求。从文化角度挖 掘校服的价值， 让学生领受校服的馈赠， 是学校文 化建设的一个重要内容。1.校服设计应注重的要素 在满足基本功能和保障舒适性的前提下， 校服 设计应注重如下要素：（1） 校服整体风格的确定。整 体风格应与学校历史文化、 地域文化、 培养目标等 要素相吻合， 将校园文化元素融入其中。 （2 ） 校服基 本轮廓的思考。基本轮廓应充分考虑学生的年龄及 生理特点， 男女生校服应有明显区别。小学低年级吴维煊： 校服： 校园文化的柔性引领2

11、5（13 年级） ， 小学高年级 （46 年级） 其校服基本轮 廓也应有所区别。处于青春期的初中生和即将成年 的高中生， 校服轮廓也应有所区别。 （3 ） 校服内部结 构的设计。衣裤口袋面料要环保， 深度要适合学生 的需要， 缝衣线的质量也要严格把关。 （4 ） 校服的标 志设计。每所学校都有自己的校徽和校训， 将其作 为校服的标志， 能增加校服的文化品位。 （5 ） 校服的 配件设计。如女生校服的领结， 男生校服的领带， 其 面料、 款式、 颜色等都应与校服整体风格相吻合。2.让学生参与校服设计 学生从踏进小学校门到高中毕业， 校服穿的时 间最久， 远远超过其他服装。穿一身自己喜爱的校 服，

12、 是每个学生的期待。校服中学生视角的缺失， 是 校服落后于时代的主要原因之一。校服设计应体现 个性化、 人性化、 功能化和环保化的特征。各校在设 计校服时， 应让学生广泛参与、 集思广益， 把自己喜 欢的校服画在纸上， 上交一份特殊的美术作业。既 能给学生一次美术设计的机会，激发学生的创造 力， 培养学生的审美能力， 又能让学生在设计校服 的活动中， 感受到自己是学校的主人， 培养学生的 主人翁意识。3.成立校服设计社会公益组织 从事服装设计的专职人员不是少数， 但潜心进 行校服设计的人却很少。每年各种服装设计大赛很 多， 但校服设计比赛却很少。应鼓励服装设计人员 成立校服设计公益组织，成立校

13、服设计研发团队， 充分挖掘校服的安全、 健康、 舒适、 美观、 个性等特 点， 定期组织校服设计展览、 比赛等社会活动， 让校 服与时俱进， 满足学生需求， 让学生与校服之间建 立起难以割舍的亲密感。4.用好校服， 将其功能最大化舒适、 美观、 高雅的校服发给学生后， 学校和班 级如何使用校服， 学生如何管理和维护校服， 是校 服服饰文化的重要内容。校服是学生在校期间的主 要服饰， 但不必要求学生每天都穿。逢集体活动、 重 大纪念日等应要求学生统一穿校服。每周可拿出 12 天时间允许学生自由着装，让学生能在多样服饰中寻找美、 鉴赏美。表面上， 是学生在使用校服， 实质上， 是校服在规范学生的言

14、行举止。应帮助学 生建立尊重校服， 精心护理校服， 视校服为一种约 束的意识， 养成良好的生活习惯和高雅的言行举止。5.借鉴国外经验， 赋予校服更多意义 世界著名的伊顿公学， 所有学生一年四季穿燕 尾服， 黑白两色， 但是有区别。有的孩子穿灰色裤 子， 紫色马甲， 那么他就是中 心， 其他学 生都围着 他。穿灰色裤子， 粉色背心的学生是荣誉学生3。伊 顿公学的这种做法值得我们借鉴。全班几十名学 生， 一年四季身穿统一服装， 会产生审美疲劳， 也会 让创新不足的学校教育氛围更加整体划一。如果班 级的班干部、 志愿者、 荣誉学生能穿上与统一校服 略有差别的别样校服，不仅是一个美丽的点缀， 也 能强

15、化身穿别样校服学生的责任意识、引领作用， 更能让班级大多数同学自发进入比、 学、 赶、 帮、 超 的积极状态。6.将学校文化特色融入校服 校服不仅具有功能， 而且应该拥有文化。校服 是一种校园文化状态， 是一种精神象征， 给校服输 入什么， 学生就能汲取什么。例如： 有很多 “县一中” 被评上省示范高中， 这是一种肯定与激励， 这种肯 定与激励应表现在育人模式及教育创造上。有的学 校在学生校服后身印上大大的“省中学” 是极不合适的。这种不能给自我清晰定位、 表达学 校文化方式不妥、 不实事求是的浮夸做法， 对学生 的负面影响是巨大的。如何将省示范高中这份教育 责任在校服中予以刻画？没有备选答案

16、可供选择， 需要老师、 学生、 校服设计专业人员从校园文化建 设的高度， 集思广益， 认真探讨， 为校服增加文化底 气， 打下精神底色。服饰是人类无声的语言， 是对公众展示个性的 一种途径，对社会文化和生活方式都有一定的影响。校服不仅是服饰、 是物质， 也是精神。学生不仅需要一套校服， 而且还需要有个性、 有品位的校服，这是他们社会属性的需要。应加强对校服设计的研究， 对校服使用的探讨， 让校服成为学校的品牌， 让学生领受到校服的馈赠， 成为学校文化建设的柔性 引领。参考文献1 新闻 1+1.今日关注 “校服如何致青春”.2014-3-22.2 央视网.运动校服遭吐槽： 奠定民族随意松垮气质.2014-3-24.3 光 明 网“. 丑 ” 校 服 20 年 风 格 不 变 ， 专 家 称 学 校 应 该 创 新 .2014-3-7.【责任编辑 郑雪凌】