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1、- 1 -四年级语文上学期导学案四年级语文上学期导学案学校：学校： 年年 月月 日日 备课组长签字：备课组长签字： 蹲点领导签字：蹲点领导签字：课题课题20、古诗两首课型课型古诗教学主备人主备人审核人审核人复备人复备人本周行为本周行为 训练重点训练重点学会运用导学案班级班级小组小组姓名姓名学习学习 目标目标1、通过仔细观察，我能借助汉语拼音和形近字比较的方法，能准确无误认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5 个生字，在生生评价中规范书写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君”7 个生字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3、我能通过独学思考、小组群学讨论，能弄懂字词诗句的意思。 4、我敢在全班展示交
2、流并且能体会朋友间的深情厚谊和离别时的依依不舍之情。知识知识 链接链接黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代 著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。送元二使安西 的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库 车附近。 重、难点重、难点 预设预设能想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 学习过程学习过程 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣1、课前板书课题和学习目标。 2、话“分别”，导入揭题 （1）同学们，你们知道古代的好友是怎么分别的吗？ 按照唐朝惯例，分别时，往往要陪着好友走上一天，在客 店住上一晚，第二天清晨才正式分别，所以，唐代的诗中
3、有许 多都是写送别的，这样的诗就叫做送别诗。 （2）今天我们来学习两首唐代的送别诗。 （3）明确学习目标。二、独立探究二、独立探究 1、大声朗读两首古诗，要求读正确、读流利，读出节奏。2、默读古诗，结合注释理解诗句意思 3、观察两首诗，有哪些相同之处？ 4、“故人”什么意思？什么样的才算“老朋友”？李白教师教师“复备复备”栏栏 或学生笔记栏或学生笔记栏- 2 -和孟浩然算不算老朋友？ 5、再回到原诗，看哪里体现了李白和孟浩然之间的交情 很深？ 6、研读送元二使安西 品词析句，初步体会。学会抓 住关键词来理解诗句意思。从这首诗里你体会到了什么感情？ 7、边读边想，你能把读了这两首首诗后头脑中出现
4、的画 面，用自己的语言描述出来吗？ 8、在导学案上标注自己的疑问。 三、同伴互助，理解诗意三、同伴互助，理解诗意 1、质疑求证。提出独学的疑惑，寻求学习对子的帮助。2、对子间分享独学收获（轮流朗读古诗词、描述画面、 讲解诗意、带着自己的体会诵读古诗等）3、提出对学后仍不能解决的疑惑问题，然后在争取在群 学环节完成任务。 四、精彩纷呈，诗情飞扬四、精彩纷呈，诗情飞扬 1、组长认领任务，合理分工，准备展示。 任务预设：（1）多种方式诵读诗词；（2）对重点词句的 理解；（3）对诗歌意境的描述；（4）对经典诗句的赏析； （5）课堂生成的新问题、新知识等。2、大展示。各组采用丰富多彩的形式进行大展示，让
5、诗 情在课堂上飞扬。展示形式举例：表演读古诗、配乐吟诵、组间赛读、运用 双色笔板书重点字词含义，并派代表讲解、表演课本剧、改编 成小故事等。 3、师生总结学法。 （1）看注释，查阅资料，边读边想象 （2）知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境， 悟诗情五、当堂测评，诗意延伸五、当堂测评，诗意延伸 1、我能有感情地背诵两首古诗。2、我会把这首诗改写成一篇优美的短文。3、我能和同学交流积累的有关友谊的古诗词或者句子。六、整理导学案（红笔批改、完善）六、整理导学案（红笔批改、完善）- 3 -四年级语文上学期导学案四年级语文上学期导学案学校：学校： 20122012 年年 月月 日日 备课组长签字：备课组
6、长签字： 蹲点领导签字：蹲点领导签字：课题21、搭石课型主备人审核人复备人本周行为 训练重点分工明确 展示精彩班级四年级小组姓名学习目标1、认识 7 个生字，会写 11 个生字，正确读写山洪暴发，间隔、懒惰、 俗语、平衡、清波漾漾，理所当然，联结等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无关，无私奉 献的精神，并从中受到感染，熏陶。 知识链接体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美。 重、难点 预设抓住重点句段感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感 染，熏陶。 学习过程学习过程预习要求：1、我要认识本课的 7 个生字，会写 11 个生字，自己正确读写：山洪暴发2、我能
7、正确、流利地朗读课文。一、导学同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人类充满温暖，搭石这篇课文，带给我们的就是人与人之间的纯真感情，如果你走进课文，就会体会到关爱带来的快乐。2、独学1、用自己喜欢的读书方法读课文 2 遍，读正确，读流利。2、我能联系上下文，说说这些词语的意思。汛期 谴责 协调 理所当然 联结3、再读课文，想一想，课文主要写了什么？教师教师“复备复备”栏栏 或学生笔记栏或学生笔记栏- 4 -4、我能品读课文。A.“无论怎样急着赶路，直到满意了才肯离去”我从这句话中你体会到： B“一人行走搭石给人画一般的美感” 。我从这体会到这是 C“如果有两个人当然的事。“我从这句话中体会到： 3
8、、互学1、对子互学 交流不懂的词语句子。2、组内群学 互相提出问题，解答问题。3、各组向全班交流自学成果，暴露学习中遇到的问题。4、针对提出的问题，各小组解疑答惑，展示提升。4、评学1、课文中有很多句子写得很美，把你喜欢的句子找聘为，读给大家听。2、写一写，说一说，生活中你遇到的“美”事。- 5 -四年级语文上学期导学案四年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题课题22、跨越海峡的生命桥课型课型阅读主备人主备人复备人复备人审核人审核人本周行为本周行为训练重点训练重点小组分工明确配合默契班级班级小组小组姓名姓名学习学习目标目标1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、
9、暂、躯、胞”8 个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、 袭、余”等 12 个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重、难点重、难点预测预测重点：理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。学习过程：一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏！2、 跨越海峡
10、的生命桥 “海峡”指的是_。二、独立探究，潜心会文二、独立探究，潜心会文1、我要借助拼音先把课文认真读正确、通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用-画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。三、三、同伴互助，交流分享同伴互助，交流分享1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。达到熟读课文。2、通过朗读课文，我知道课文主要写了： 其中“生命桥”指的是_ _。教师“复备”栏或学生笔记栏- 6 -四、四、合作探究，共同成长合作探究，共同成长1、字里行间寻真情：（1）我仔细读了第二自然段， “这个刚满 18 岁的年轻人，患了严重
11、的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_比作_ _。知道小钱生命_ ，必须进行_ _。“然而，要找到适合移植的骨髓，又_。如果没有_，大约在_ 才有可能找到_ 有适合骨髓的人。 ”通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的_ _。（2） “同一时刻”是指_ 时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。A、聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。 ）B、聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。 ）（3） “小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地
12、方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ”通过对比，我发现_这个词语出现了两次。第一个可以看出小钱：_。第二个是台湾青年内心_的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的_ _置之度外。文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_ _、 _的精神跃然纸上。（4） “两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 ”我对这句话的理解是：_。五、主动展示，张扬个性五、主动展示，张扬个性1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。- 7 -四年级语文上学期导学案四年级语文上学期导学案学校：
13、长征路小学学校：长征路小学 2012 年年 月月 日日 备课组长签字：备课组长签字： 蹲点领导签字：蹲点领导签字：课题课题23、卡罗纳课型课型阅读主备人主备人审核人审核人复备人复备人本周行为本周行为 训练重点训练重点班级班级小组小组姓名姓名学习学习 目标目标1、认识本课 5 个生字，积累词语。 2、我能有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。 3、我能读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，并将自己的感 受与同学们交流。重、难点重、难点 预设预设重点：了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读 体会和感受。 难点：体会文中人与人之间的“爱”。知识知识 链接链接爱的教育原名一名意大利小
14、学生的日记 ，是通过 埃德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以 一个三年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10 月份开学的第 一天到第二年 7 月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100 篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括父 母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂 上宣读的 9 则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实 则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美 德永驻读者心中 。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与 丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。- 8 -学习过程学习过程一、导学导学今天，老师特地带来了一本书，该书曾在 19 世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书的名字吗？这节课我们就来学习里面的一篇故事（板书课题）二、预习检测二、预习检测1、我会认遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭（说说你是用什么方法记住它们的）2、积累词语可怜 遭遇 严肃 怜悯 暗示 叮咛 嘱咐 端详 悲哀 号啕大哭 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟3、说说课文讲了一件什么事。三、独学三、独学1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。3、默读课文
