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1、1新版教科版四年级上册教学设计编写人员：第一单元：湖北省武汉市光谷第一小学 曾小红第二单元：浙江省杭州市天杭实验学校 傅国丽 第三单元：浙江省杭州市濮家小学教育集团 陈灵芸韩燕第四单元：浙江省杭州市江干区下沙第二小学 林波2007年 9月2目录溶 解 .3第一课 水能溶解一些物质 .3第二课 水是怎样溶解物质的 .5第三课 液体之间的溶解现象 .6第四课 不同物质在水中的溶解能力 .7第五课 溶解的快与慢 .8第六课 一杯水里能溶解多少食盐 .9第七课 分离盐和水的方法 .12声音 .13第一课 听听声音 .13第二课 声音是怎样产生的 .16第三课 声音的变化 .19第四课 探索尺子的音高变
2、化 .24第五课 声音是怎样传播的 .26第六课 我们是怎样听到声音的 .29第七课 保护我们的听力 .31天气 .33第一课 我们关心天气 .35第二课 天气日历 .38第三课 温度和气温 .41第四课 风向和风速 .44第五课 降水量的测量 .45第六课 云的观测 .46第七课 总结我们的天气观察 .48我们的身体 .50第一课 身体的结构 .50第三课 跳动起来会怎样（一） .56第四课 跳动起来会怎样（二） .59第五课 食物在体内的旅行 .63第六课 口腔里的变化 .66第七课 呵护我们的身体 .693溶 解第一课 水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物
3、质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗1、滤纸 3、铁架台 1。 （沙在
4、使用前淘干净。 ）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面
5、粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶4解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。 （提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。 ）板书设计：教学后记：5第二课 水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食
