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1、 ICLTA 国际汉语教师协会国际汉语教师协会 汉语全球升温 对外汉语教师应具备的基本素质 随着孔子学院在全世界范围内的建立和发展，越来越多的人对汉语教学产生了浓厚的 兴趣。我就经常碰到很多中国留学生，他们大多不是学中文专业的，但希望有机会接触对 外汉语教学，或者将来转向对外汉语教学工作。我来自中国人民大学，曾在英国杜伦大学 任对外汉语教师，目前在爱尔兰都柏林大学孔子学院任教。我想结合自身体会，谈谈作为 一个对外汉语教师应该具备哪些方面的基本素质。 一、普通话水平应该过关 所谓“过关” ，是指按国家汉语国际推广领导小组办公室（简称“国家汉办” ） 汉语作 为外语教学能力认定应该达到二级乙等以上
2、。对外汉语教学所教授的是普通话，而不是 方言，也不是带方言味儿的普通话。如果你要教普通话，无疑自身的普通话越标准越好， 最好能达到一级乙等。达到了一级乙等或甲等，说明你的普通话在发音、词汇、语法、表 达各个方面，基本就没有缺陷了。 二、具备相应的汉语知识 不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学。汉语作为第二语言的教学对象主要是不 以汉语为母语的人，受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响，他们在学习过 程中一定会寻找语言规律，而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染。所以汉语教师应该能够 解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律。例如，外国学生常常说“我昨天不来上课，不 知道留的什么作业” 。说汉语
3、的人都知道，这句话中的“不”应该换成“没” 。有的老师就 解释说“过去的事情就用不 ，以后的事情就用没 ” 。可是“我昨天不在家”和“我昨 天没在家”都可以说，同样是昨天，为什么“不”和“没”又通用了呢？有的人解释不了， 就说“这是汉语的习惯” ，如果都是汉语的习惯，汉语不就毫无规律了吗？那学生还怎么学 习？其实在汉语语法学上这个问题是有解释的。这时候如果有相应的语法知识，知道动词 后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差别， “过”表示什么动态意义，解释起来就轻松 很多、科学很多。再如，学生发不好汉语拼音“” ，有的老师就让他反复跟读，跟了半天 还是学不会，老师就没有办法了。这就是缺少语音知识
4、的缘故，其实一个简单的舌位图， 再加上老师适当的解释和示范就可以解决。所以一个对外汉语教师，应该主动地去学习和 掌握汉语知识。 三、掌握必要的中国文化知识和技能 语言和文化密不可分。学习汉语，也必然要接触到汉语文化，教师具备比较全面的中 国文化知识非常必要。比如，有的人连中国朝代顺序都记不下来，就很容易犯错误。如果 你能掌握某些文化技能，开展汉语教学就会如虎添翼。由于我多年来一直喜欢中国传统文 化，所以在英国杜伦大学和爱尔兰都柏林大学开展了很多活动，比如教太极拳、教书法、 写春联、唱京剧、做中国菜、包饺子等，这些活动不仅深受学生喜欢，还在社会上产生了 一定影响。我印象最深的一次，是在英国杜伦（
5、）的 写书 法作品，队伍排成了长龙，我整整写了个多小时，直到所带的纸和墨全部用光。我教的 太极拳班开课后，很多人开车一两个小时来学习。通过这些文化活动，我广交了朋友，又 通过他们，扩大了中国传统文化的影响。 四、具备良好的沟通能力和必要的外语能力 ICLTA 国际汉语教师协会国际汉语教师协会 汉语教师要有亲和力，要有与人沟通的能力和技巧，否则很难想象你的汉语课堂会生 动有趣。北京语言大学校长崔希亮教授举过一个例子，一个汉语老师在课堂上解释“跳” ， 就板着面孔照着词典的解释念：“双脚离地，身体用力向上” ，学生怎么也听不懂。崔教授 开玩笑地说，这哪儿是“跳”啊，这是“上吊” 。这位汉语老师就没想到做个动作，示范一 下，学生立刻就会明白。另外，必要的外语能力是需要的，至少应该能用当地语言进行基 本沟通，或者借助英语进行基本沟通。海外留学生熟悉当地语言和文化，这是从事汉语教 学的有利条件。 五、相关要求也不可少 爱岗敬业、教学方法、人格魅力等也是一个优秀的汉语教师必不可少的。 目前海外对外汉语教师的需求量很大，国家汉办除了每年派遣汉语教师、汉语志愿者 外，也正在制定相关政策，在当地招募汉语志愿者。希望有志于从事对外汉语教学的人士 提早准备，早日成为一名合格的对外汉语教师。 （爱尔兰都柏林大学孔子学院 李禄兴 寄自 爱尔兰）
